人教版五年级音乐上册（简谱）第一单元《唱歌　三峡的孩子爱三峡》教学设计

《三峡的孩子爱三峡》教案
【教学内容】 歌曲《三峡的孩子爱三峡》
【设计理念】整节课的教学都是围绕歌曲的音乐风格及特定的情感而设计。教学中以兴趣爱好为动力，以音乐文化为主线，让学生通过欣赏、感受、体验、表现等形式，自主地参与、合作、探索，了解船工号子的音乐风格，体会了歌曲自豪、欢快的音乐情绪，陶冶了学生的审美情趣，拓宽了学生的音乐视野。
【教学目标】
1、通过学习《三峡的孩子爱三峡》体验歌曲轻快、活泼的音乐特点，能够准确地、有感情地演唱歌曲,在歌声中激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。
2、通过自主、合作、交流、探究等方法学习歌曲，以不同的形式演唱、表现歌曲。
3、通过学习让学生了解三峡及相关的文化，初步感受船工号子的音乐风格。
【教学重点】指导学生用自豪的情感，明亮的音色演唱歌曲。
【教学难点】休止符的演唱及六度音程的音准。
【教学过程】
聆听传统的《川江号子》
1、播放《川江号子》，听后请学生谈谈感受。
师：欢迎大家走进今天的音乐课堂，首先请大家欣赏一个音乐片段，仔细聆听，用心感受。
师：演唱者的歌声怎样?你仿佛看到了什么?
2、简介川江号子。
师:同学们各抒己见谈了对音乐的感受，刚才我们聆听的是一段原汁原味的《川江号子》，什么是川江号子呢？让我们一起来了解一下。
重庆到宜昌1000多公里的长江江段俗称川江，航道艰险，险滩密布。过去在江边没有公路，货物和人们的出行主要靠人工木船，这些船工们拉船运输，生活十分艰苦，为了鼓足干劲，驱除疲劳，他们在拉纤行船时唱一些歌谣，后来就发展成为著名的船工号子。2006年，川江号子被列为第一批国家级非物质文化遗产名录。川江号子是川江船工们为统一动作和节奏，由号头领唱，众船工帮腔、合唱的一种一领众和式的民间歌唱形式。
3、再次聆听《川江号子》
师：让我们再次聆听，感受它的音乐风格。
【设计意图】通过聆听一段原生态的《川江号子》、介绍川江号子的发展史，让学生初步感受巴蜀地区浓郁的音乐风格，激发学生学习音乐的兴趣与欲望。
二、感受《船工号子》
1、出示二声部节奏谱，仔细观察这条节奏有何特点？
嗨呦 嗨呦 嗨呦 嗨呦︱嗨 0︱嗨 0︱嗨 嗨 ––‖
0 嗨呦 嗨呦︱ 0 嗨︱0 嗨︱嗨 嗨 ––‖
2、请学生读一读，教师指导。
请一位同学尝试读出一声部的节奏，发现问题，及时纠正。
请一位同学读第一声部，其他同学读第二声部。
3、师生合作，感受船工号子一领众和的特点。
【设计意图】这条二声部节奏练习，既让学生感受到船工号子一领众和的特点，又为学习歌曲的难点做下铺垫。并通过师生合作，生生合作的学习方式，营造了宽松、和谐的学习氛围。
三、学唱歌曲
1、师：刚才我们感受了船工号子的特点，如今这种木制的船早已被现代化的机械船所代替，这种淳朴的川江号子基本听不见了，但新一代的川江后代他们又用新的方式在演绎，这就是我们今天学唱的具有船工号子风格的歌曲《三峡的孩子爱三峡》。(课件五)
2、初听歌曲
a.这首歌曲的情绪是怎样的？
b.表现了什么感情？
【设计意图】引导学生仔细聆听，初步感受歌曲的情绪，体会歌曲的情感。
3、再次聆听歌曲
第一乐段双手做“摇橹”的动作，
第二乐段用“X X X X X X X X ｜X X X 0 ‖”的节奏拍手，
在称词处做“呐喊”的动作。
【设计意图】通过音乐实践活动，体验劳动号子的风格特征。在设计参与方式时，一并考虑歌曲的结构特点，把结构特征也纳入体验范围之内。
4、学习第一乐段
（1）出示第一乐段的第一乐句，学生跟琴视唱。
提问：演唱时要注意哪些地方？（注意节拍的转换、四分休止符和句尾长音的时值。）
（2）出示第一乐段的第二乐句，教师视唱。
提问：找一找跨度最大的两个音。
（3）出示第一乐段的第三乐句，学生视唱。
提问：这一乐句的旋律与第二乐句的旋律有什么联系？
(4)师：请同学们完整演唱第一乐段歌谱，注意第一乐句第一小节用有弹性的声音演唱，第二小节中的休止符要及时停顿，第三小节的尾音要保持住；第二、三乐句用连贯的声音演唱。
（5）师：听老师读歌词，歌词是怎样描写三峡的？
（6）师：请同学们试着演唱第一乐段歌词，歌曲多一字一音，注意吐字的清晰。
（7）师：歌词中的“大坝”指的是什么？
长江三峡大坝迄今是世界上最大的水利水电枢纽工程，具有防洪、发电、航运、供水、旅游等综合效益，它的建成给三峡的人民生活带来了翻天覆地的变化，难怪三峡的孩子在梦里都笑出了声，我们应该用一种怎样的情感去演唱呢？
（8）师：让我们带着这份骄傲、自豪、赞美之情去演唱。
5、学习第二乐段
（1）教师视唱旋律，学生思考，这一乐段旋律有何特点？（从相同的地方和音高上去分析）
（2）学生跟老师一起视唱，找出难点，教师指导。
（3）请同学们试着演唱第二乐段的歌词，注意吐字清晰，以及最后一句的演唱速度要渐慢、有结束感。
（4）师：歌词中“听惯了涛声一阵阵，听惯了号子一声声”你感受到了什么？用怎样的情绪将歌曲推向高潮？
（5）师：有感情演唱第二乐段。
6、学生跟着范唱完整地演唱歌曲，教师指导。
【设计意图】在整个学唱歌曲的过程中，主要采用自主式学习方法，让学生在学习过程中发现问题，解决问题，并在层层推进的环节中得出自己的感悟，体验学习的快乐。
欣赏《长江三峡》视频
师：歌词中唱到“我的家乡三峡好迷人”，三峡到底有多美？让我们一起走进三峡。
观看三峡视频
师：三峡的孩子与三峡朝夕相处，对那里的一山一水都有着浓厚的感情，让我们带着这份赞美之情去演唱，相信你的歌声会更动听。
请同学们随伴奏完整演唱歌曲，注意表现出三峡孩子的自豪的心情。
【设计意图】通过视觉的冲击，学生对三峡的热爱、赞美之情油然而生，是对歌曲情感的挖掘与升华。

四、拓展：欣赏描写三峡的古诗词
师：同学们，三峡是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，许多仙人在这留下了千古传颂的诗篇，你知道哪些？其中我们最熟悉的一首就是李白的《早发白帝城》，让我们一起诵读，感受诗中那空灵飞动之感。
【设计意图】拓展学生的视野，丰富学生的艺术修养。
小结：同学们用动听的歌声，动情的朗诵，表现了对三峡赞美之情。三峡是我们祖国的骄傲，三峡工程更是形象生动地展示了我国现代化建设的风貌。同学们，我们要向三峡的孩子一样热爱我们的家乡，热爱我们的祖国。
【设计意图】教育学生热爱祖国，热爱自己的家乡。