北师大版八年级生物上册第5单元第十七章《第1节 动物在生物圈中的作用》教学设计

生物圈中的动物
动物在生物圈中的作用
一、教学目标
【知识与技能】
说出动物在生物圈中的作用
建构食物链和食物网，知道植物和动物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
说出动物对环境的影响
【过程与方法】
建构食物链和食物网，提高理论联系实际的能力
【情感态度与价值观】
学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系
二、新课讲授
【新课导入】
上学期我们学习了绿色植物，我们知道绿色植物通过光合作用可以将二氧化碳和水合成有机物，并释放氧气。植物是通过光合作用获得有机物的，那么动物是如何获得生活所需要的物质和能量的呢？在这个过程中他们承担了什么角色？
提问：
1.你能找出每组动物取食的相同点吗？
2.在一定的自然区域内的各种生物之间有着怎样的关系呢？
【活动：建构食物链和食物网】
步骤：1.写出你午餐时吃的所有食品
根据食品来源，将所有食品分成植物和动物两类，注明食品来自哪种植物或动物。如：豆腐——植物，大豆；鸡蛋——动物，鸡。
写出食品成分中涉及的每种动物的食物。如：鸡的食物：草、玉米和植食性昆虫。
将所有的植物名称写成一行，这行上面写一行植食性动物的名称，用线和箭头表示他们之间的关系。
在植食性动物的上面，再写一行肉食性动物的名称，用线和箭头表示它们之间的营养关系。
讲授：
生活在一定自然区域内的各种生物之间，通过捕食与被捕食的营养关系形成食物链和食物网。
食物链的书写：
观察食物链，找出食物链的起点有什么相同点？
图片展示两个食物网
提问：
1.如果食物网中的叶状虫大量死掉，寄生蜂的数量会有什么变化？其它生物的数量会受什么影响？
2.如果叶状虫从两个食物网中消失，对哪一个食物网影响更大？
【生物富集现象】
分析下面资料：
右图是淡水生态系统中的一条食物链：A微小的水生植物→B剑水蚤→C蜻蜓的幼虫→D小鱼→E大鱼。
图中的红色圆点表示的是排入水中的某些有毒物质，这些有毒物质在生物体内是难以分解、无法排出的。红色圆点的多少表示有毒物质量的多少。
讨论：
如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
为什么在食物链中越往后面的生物，体内的有毒物质积累得越多？
生物富集现象：某些有毒物质进入生物体以后，不易排出，通过食物链不断积累，在最高级消费者的体内积累的浓度最高。
过渡：动物是构成食物链和食物网的主要成分，那么它对环境又有什么影响呢？
动物对生物的影响：
展示图片，让学生说出动物对环境的影响
达标练习
板书设计
动物在生物圈中的作用
动物是食物链的组成分
书写特点：
箭头指向捕食者
起点是生产者
无分解者
二 、动物能影响和改变环境
积极影响：
消极影响：