北师大版八年级生物上册第6单元第二十章《第2节 性状遗传的物质基础》教学设计

性状遗传的物质基础
（八年级上册 第20章第2节）
教
学
设
计
张家口市第九中学
授课人：胡慧阳

课题名称： 第20章 第2节 性状遗传的物质基础
教师姓名：张家口市第九中学 胡慧阳
教
学
目
标
知识目标
了解染色体、DNA和基因的关系。
2. 能说明基因的重要作用。
能力目标
通过分组设计染色体模型方案，培养学生交流合作和思维能力，培养学生抽象思维具体化本领。
情感态度价值观目标
培养学生团结合作的集体荣誉感及成就感。
懂得聪明需加上努力学习才会取得好的成绩。
教学重点
染色体、DNA和基因的关系、基因的概念和功能
教学难点
基因控制生物的性状
教学方法
讲授法、讨论、活动
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
知识回顾
创设情境
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知识回顾，复习上节课学习的性状，遗传和变异现象，下面通过一个事例进行知识再现
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小明一家五口中，只有爸爸、妈妈和小明有酒窝，很提升小明的颜值，因此很高兴。
哥哥和妹妹都很羡慕小明，同时也发出“都是亲兄妹，为什么我们没有酒窝”这样的疑问？这个事例中，什么是性状与相对性状？什么是遗传和变异现象？
哪位同学有相似或是不同的影响你颜值的现象呢？比如说爸爸妈妈是双眼皮，我也是双眼皮，爸爸妈妈是小眼睛，我是大眼睛等，站起来和大家分享一下。
大家说的这些都是生物性状，小明的酒窝这一性状是如何从父母那保留下来的呢？这种性状是受什么控制的呢？
过渡
带着这个问题，我们共同走进今天的课题“性状遗传的物质基础”
板书“第2节 性状遗传的物质基础”
聆听
举例
思考，回答
染色体、DNA与基因
染色体、DNA与基因
染色体、DNA与基因
Pic 3
每一个生物体，除了病毒以外，都是由细胞构成的，就如小明，是由亿万多个细胞构成的，
提问：哪位同学知道细胞的调控中心是什么吗？
（细胞核）
过渡 细胞核控制这细胞的遗传与代谢。
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我们在细胞核中滴加碘液，会发现有许多颜色较深的条带，这些易被碱性染料染成深色的物质就是——染色体。
我们之前在学习细胞结构时，给细胞滴加碘液，细胞核颜色变深，通过刚才的学习，谁能解释一下这是为什么呢？
（染色体位于细胞核中）
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下面大家通过果蝇的染色体了解一下染色体的外部形态，成V 型、L 型、棒型、颗粒型；像这样的颜色体，它是由两条染色单体附着在一个着丝点上的棒状结构。
Pic 6
大家观察一下各种生物的体细胞染色体条数和我们人类的这23对染色体图谱，你能发现有哪些些规律吗？
1不同生物的染色体数目不同
2人类只有23对染色体，无论白种人或是黑种人，所以不应该有种族歧视。
3体细胞染色体两两一组成对存在，
我们来总结一下发现的规律：
(生物体中染色体的数目是一定的，并且体细胞中的染色体成对存在。)
以人类染色体为例，每对大小形态极为相似，但第23对染色体的大小形态有很大差异，这是一对性染色体，是男是女就是由他决定的。女性的染色体是由一对稍长的X染色体组成，男性的是由一条X和一条稍短的Y染色体组成。
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成对的染色体，一条来自父亲，一条来自母亲；
母亲只能为子代提供X染色体，如果父亲提供X染色体，则决定是男孩，如果提供的是Y染色体，则是女孩。
我们观察其中的一条染色体，从颜色上看会发现他由明显的两部分组成：黄色的DNA和蓝色的蛋白质。
染色体成对存在，所以DNA 也是成对存在的。
这两种成分谁包含遗传信息呢？伟大的科学家赫尔希和蔡斯利用噬菌体侵染细菌的实验，为大家解开了答案，让我们共同回顾一下：
播放“噬菌体侵染细菌实验”的视频资料
经过实验研究，我们可以得出，DNA是遗传物质。也就是说，生物的性状是通过DNA在亲代和子代之间传递的。DNA位于染色体上，所以，染色体被称为遗传物质的载体。
Pic 8
大家知道DNA是什么形状吗？（双螺旋结构）听起来很抽象，我给大家找了个实物，让大家直观的观察一下。（麻花）
哪位同学知道是谁发现了DNA的双螺旋结构并制作了DNA模型吗？
（生物学家沃森和物理学家克里克）
他们在不同的学科领域，但是共同发现了这一奥秘，对此你有何感想吗？
（不同学科之间相互融合，相互促进，生物学是建立在其他学科发展的基础上，比如有了显微镜，让我们找到了细胞）
他们的这一发现，不仅获得了诺贝尔奖，也开启了分子生物学时代，北京中关村的标志物就是以双螺旋为模型建造，名为“生命”。
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提问：DNA的分子链很长，是由许许多多的片段组成，是不是所有的DNA片段都包含遗传信息呢？
如图：我们截取DNA分子上的这四个片段，发现1、2、4片段分别控制着如有无酒窝、双眼皮或单眼皮、有无耳垂的性状，而第三对却什么性状也没控制，
提问：是不是所有的DNA片段都包含遗传信息呢？我们把能够控制生物的性状，具有遗传效应的有效片段称之为——基因。大家谁能找出来这些片段上哪些属于基因吗？
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接下来考察一下大家认不认识这些结构？
染色体、蛋白质、DNA、基因
Pic 12
谁能找出他们的包含关系呢？
基因、DNA、染色体、细胞核、细胞、生物体
Pic 13
比一比
根据给你提供的材料，分小组讨论，结合染色体的组成结构，设计染色体结构模型，看设计的方案最好
材料：彩笔，A4纸，橡皮泥，粗、细塑料管， 棉
线，木筷，剪刀，双面胶等
学生方案汇报
播放学生成果展示视频
了解
观察
思考，回答
思考，回答
观察，了解
观察，
总结，归纳
思考，分析
认同
观看，思考
倾听
思考，分析
思考，回答
思考，回答
回答
思考
分组讨论
设计方案
汇报
观看
基因是生物体结构和功能的蓝图
基因是生物体结构和功能的蓝图
过渡：
基因可以控制生物的性状，这是怎样实现的呢？
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当你去超市买完东西后去收银台结账时，收银员可以通过扫描条形码就可以识别商品的信息。基因也是一样，它上面也是有不同的编码，这些编码代表了不同的性状信息。
这些信息是如何表达的呢？
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比如制造一辆汽车，根据汽车的设计图生产汽车的各个零部件，最后组装成汽车，
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我们所讲的基因组就相当于汽车的设计蓝图，每个基因相当于汽车的各个部件数据，各种蛋白质相当于各个部件，生物性状就相当于汽车的各项性能；
汽车什么样是由图纸决定的，生物体的性状同样是由基因决定的，蛋白质来表达生物的相应生物性状，如生物体的形状、大小、结构及化学反应等。
由此可以得出：基因是通过指导蛋白质的合成来控制生物个体的性状表现。
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具体什么是基因组：一种生物的全部不同基因所组成的一套基因，就是这种生物的基因组。
人类为了弄清楚自身拥有哪些基因，提出了人类基因组计划——人类基因组计划简介，科学家是如何研究基因的呢？以及研究基因有什么意义呢？我们通过视频来进一步了解。
播放基因工程视频资料
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每个生物的细胞中遗传物质DNA是相同的，因为他们都来源于同一个细胞——受精卵
对于同卵双胞胎来说，他们的遗传信息是相同，所以长的很像，难以辨认，如图
Pic 20
但对于这样的同卵双胞胎，我们一眼就可以辨别，那么为什么他们的遗传信息相同，却长相有了明显的差距呢？
提问：性状的表现除了受到遗传物质的控制以外，还会受到什么因素的影响？
环境对于性状也会有影响，所以你也许有聪明的基因，但如果后天不努力也不会取得很好的成绩。所以大家一定要加油！
思考
倾听
倾听
思考，分析
认同
总结，归纳
倾听
观看
观看
思考，分析
结束
Pic 21
接下来我们来做一些练习，巩固一下我们所学的知识
Pic 22
谈收获
通过这节课的学习，你的收获有哪些?
1.你收获了哪些知识？(遗传物质结构和功能)
2.你掌握了哪些技能？（通过实物体现抽象的事物）
3.你懂得了什么道理？（人人平等、各学科无界限、努力学习）
基因控制生物的性状，当你具有了某一基因后，是不是一定会表达出相应的性状？
比如爸爸妈妈都是双眼皮，所生的孩子为什么会是单眼皮呢？下节课为大家揭开这个奥秘。
思考，回答
归纳，总结
思考
板书设计：
第二节 性状遗传的物质基础
蛋白质
细胞→细胞核→染色体
指导 表达
DNA 基因 蛋白质 性状
（成对）
主要的遗传物质
控制