统编版五年级下册9 古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感 教案

9 古诗三首
秋夜将晓出篱门迎凉有感
1．朗读并背诵古诗。
2．理解诗句的意思，初步感受借景抒情的表达方式。
3．在反复诵读与融情想象中感受诗歌的意象，体会其忧国忧民的情怀。
理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。
体会诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民的高尚情操。
课件。
1课时。
一、释题激趣，创设语境。
师：唐宋，是我们中华历史上文化最为繁荣的两个时代，无数的诗人就像夏夜的繁星，各自闪耀着夺目的光芒。今天，让我们撷取其中最耀眼的一颗，走进南宋这个战火纷飞的时代，一起走进诗人陆游那颗——忧国忧民的心。
1．板书：宋　陆游
2．介绍背景。
师：陆游，一位我们并不陌生的诗人，他是“南宋四大诗人”之一，也是中国历史上一位伟大的爱国诗人。他年少的时候就立下“上马击狂胡，下马草军书”的志愿，他写了无数的诗歌来表达自己对国家那份至死不渝的爱。
师：我们来看他在临终之前留给家人的一封遗嘱，这首诗就是——《示儿》，我们一起来背一遍：
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
3．一首《示儿》，我们强烈地感受到作者那颗爱国的心，今天，让我们再来学习他的另一首诗(板书课题)，一起走进一位年过六旬的老人那悲愤而又充满着希望、无奈而又充满着激情的心灵，一齐来把课题读一遍。
4．谁来说说课题的意思？
5．题目中的关键词是哪个呢？为什么？(引导学生明确：“感”指感想、感受、感慨。)
6．读到这个诗题，我想你的心中一定产生了许多的疑问，你想问什么？
预设：
诗人为什么那么早就起来了？他是因为什么而睡不着？
诗人为什么心里会感到一阵凉意？
诗人因什么而伤感？
7．让我们带着这些问题，一起来学习这首诗。
二、初读诗，感受音韵之美。
1．谁来读读这首诗？(相机评价)
2．我们常说古典诗具有一种音律、节奏美，下面请同学们自由朗读，力求将这首诗读通、读顺，并把诗句的节奏美、音律美读出来。
3．好，相信同学们已做好充足的准备，现在我想请男生出来读读这首诗。(豪壮的美感)
4．请女生出来读一读。
5．指导朗读。明确：最后一句语速应该处理得慢些。
再来齐读一遍。
6．师：读得真不错，诗歌的那种节奏美，在你们的读声中，老师已深深地感受到了。
三、品读诗，体会作者的心。
1．其实诗句不仅有着一种音韵美，而且在字里行间渗透着作者独特的情感，有时作者还将自己的情怀寄托在一些景物中，那么，在这首诗中作者写了哪些景物呢？(“三万里河”和“五千仞岳”)
2．我们一齐来把这两句诗读一下。
3．谁来说说“三万里河”指的是什么？(指的是黄河。)
黄河是我国第二长河，也是我们中华民族的(母亲河)，她发源于我国青海省，由西往东，最后在山东注入渤海。
三万里是真实的数字吗？(不是，是突出了黄河的长。)
仅仅是长吗？你还可以用哪些词语来形容黄河呢？
(“气势磅礴、一泻千里、惊涛骇浪、波涛汹涌”等词语来形容。)
我们已经感受到了黄河的磅礴气势，大家一起把黄河的这种气势读出来。
4．“五千仞岳”呢？“岳”指的是什么？(高山，西岳华山。)“仞”是什么意思？(长度单位，七、八尺为“仞”)“五千仞岳”说明了华山怎样？(高)高到哪种程度？(上摩天)
你能用哪些词语来形容华山？
(直插云霄、耸入云天、高耸入云……)
此时此刻，你感受到了祖国河山如何？(壮丽)
板书：壮丽河山
面对祖国河山如此壮丽，你的心里涌起一股怎样的情怀？
(高兴、激动、自豪、兴奋)
5．带着这种心情再来读一遍。
6．祖国的壮丽河山就只有这些吗？你还知道哪些？
师：是啊，万里江山无限好，如此多娇的江山岂能不令人留恋、沉醉、自豪，让我们带着这种难以言状的自豪再来读一读这首诗。
此时此刻，我想每个人心中都涌起了一股对祖国河山的热爱之情，让我们把这份情融化在这琅琅的诵读声中。(再读一、二句)
师：不要停，把这首诗读完。
读完后两句，你感受到诗人心中有着一种怎样的心情？(悲凉、悲伤)你是从哪些字眼体会出来的？(从“泪”字体会到的。)
“泪”流到了哪种程度？(尽)泪流完了，哭出的是血、是痛，这是何等的伤心欲绝，痛断肝肠啊！
师：同学们，祖国河山如此壮丽美好，我们的诗人心中应该是无比的自豪、兴奋才是啊！可是诗人的心却为何如此的悲伤呢？是什么让他心痛如斯啊？(这些美好的河山被敌人占领了。)
7．补充背景材料。
北宋末年，金兵入侵中原，攻入宋朝首都汴州，北宋灭亡，中原大好河山陷入敌手，侵略者在中原大地上烧杀抢掠，无恶不作，无数的百姓生活在水深火热之中。而宋钦宗的弟弟赵构在临安称帝，统治着江南一小块江山，在苟延残喘的日子里根本不思进取，不收复失地，继续过花天酒地的日子。而此时年过六旬的诗人陆游面对山河破碎，生灵涂炭，怎能不痛哭流泪，痛断肝肠呢？
8．对于“遗民”你是怎么理解的？是遗留的人民吗？(被遗弃的人民)
他们是被谁遗弃的？(南宋的昏君和贪官)这些遗民中有哪些人？(有老人、妇女、儿童等)
“胡尘”指的是灰尘吗？(不是)是什么呢？(是金人马蹄溅起的灰尘。)仅仅是马尘吗？金人只是在那里赛马么？到底是指什么？(指金人残暴的统治，对中原百姓残酷的镇压……)
此时此刻，你的脑海中浮现了什么样的画面？你仿佛看到侵略者在干些什么？(学生听音乐，想象画面)(追问)百姓呢？你仿佛看到或听到了我们的百姓怎样？他们流出的是什么？眼泪吗？是血，是痛！！！
金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，这是何等的凄凉啊！但是他们绝望了吗？(没有)他们每天每夜、每时每刻仍然(读)——南望王师又一年。
9．他们“望”的是什么？(期望王师赶走侵略者，收复失地。)
是啊！侵略者铁蹄溅起的尘土，却挡不住遗民们期望的目光，仅仅是期望吗？是苦苦地乞望，仅仅是遗民在乞望吗？还有我们的诗人，还有许许多多正直有爱国心的人。
又一年是多少年？是一年吗？(一年又一年)当时金兵占领中原已经长达这65年之久，又一年，是整整65年呐，780个月，23000多个日日夜夜啊！他们(引读)：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。(齐读)
同学们，他们的盼、他们的望，实现了吗？他们渴望的王师来了吗？
四、拓展延伸，升华主题。
师：南宋的统治者在做什么呢？他们花天酒地，终日沉醉在莺歌燕舞中，根本就把中原大地的百姓忘得是一干二净！而此时此刻，遗民们对王师尽管还存着期望，但是一年两年，甚至几十年的苦难中，得到的却是一次又一次的(失望)，一年又一年的(失望)，失望啊！再读(后两句)是啊！奸臣当道，小人横行，多少英雄报国无门，壮志难酬。
1．此时此刻，你一定深深地被诗人的心诗人的情所震撼了，你深切地感受到诗人怎样的情怀？(忧国忧民)
2．我想，这一刻的你，一定是千言万语，你想说些什么呢？
面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，你想说什么？
面对侵略者铁蹄下苦苦挣扎、度日如年的百姓，你想说些什么呢？
面对壮志难酬、忧国忧民的诗人陆游，你又想说些什么呢？
你想对谁说些什么？选择一处，把你最想说的话写下来。(小练笔)
五、课堂小结。
我们的作者最终带着满腔的遗憾离开人世，但是作者那忧国忧民的情怀、那对祖国无限的热爱，那一字一句始终萦绕在我们心头。最后让我们再一次读一读这首诗吧。
六、布置作业。
请完成《探究乐园·高效课堂》作业部分。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
(宋)陆游
忧国　　　忧民
壮丽河山 遗民
沦陷敌手 泪尽、望(又一年)