21 杨氏之子 教案（2课时）

21　杨氏之子
1．会写3个生字，会认2个生字。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
4．体会人物语言的风趣和机智。
学会生字词，背诵课文。
参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
多媒体课件。
2课时。
第一课时
一、谈话导入。
要是我问你，你会说话吗？一定有许多同学不以为意，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗？你怎么回答？“会说”和“说好”可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的。从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢？
板书课题，解释课题，理解“氏”“之”的意思。对“氏”的解释可能发生分歧，学生可能认为“杨氏”是称谓杨家的女人，而理解为“杨氏的儿子”，“氏”在字典上也确有这样的意思。可以先存下这个疑问，在读文的时候自然会迎刃而解。
二、读通课文。
1．试读课文，借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。
2．指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正读错的句子。
3．练习读课文，把课文读正确。
三、熟读课文，理解意思。
1．边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。
教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。
2．课堂交流，落实每一句话的意思。比较难的句子，可能需要教师重点指导：
“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。
“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是对“夫子”的理解。
课文的意思，梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”
四、质疑问难，背诵课文。
1．默读课文，说说其意思，还有哪些有疑难？
2．背诵课文。
第二课时
一、想象情境，有感情地朗读。
1．朗读课文，说说课文讲了一件什么事。
2．出示句子：
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
读读这两个句子，想象当时的情境。说说当时两人会是怎样的神情，说话时会用怎样的语气。
结合自己的想象和理解，试着有感情地朗读这两句话，要读出两人不同的语气。
二、深入理解，体会语言。
1．思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？
(1)“应声答曰”说明反应很快，不假思索。
(2)“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙地从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然也不是我们家的。
2．讨论：
(1)杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？
(2)生活中还有没有这样说话的例子？说一说。
三、拓展延伸，综合学习。
阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。
1．搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
2．搜集和拟写提示语、广告语。
3．搜集相声评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。
四、布置作业。
请完成同步练习。