教科版三年级下册3.6地球的形状
课题
地球的球状
单元
太阳、地球和月球
学科
科学
年级
三年级
科学概念目标
1、地球和太阳、月球一样，都是一个球体。
2、地球是太阳系中的一颗行星。
科学探究目标
1、能运用模拟实验的方法收集信息证据，推理、解释和描述地球是球体的观点。
目标解读
人类认识地球形状的过程是漫长而曲折的，本节课通过模拟实验，帮助学习体验古人对地球简单观测到认识地球是球体的过程，经历一个完整的探究过程。
2、初步经历人类认识地球形状的探索过程。
目标解读
古人从最开始认训地球的形状是天圆地方的，随着对生活中的形象进行认真的观察与分析，对地球形状的问题有了新的认识，本节课就是让学生经历这样一个探究过程，通过探究，认识科学本质，追溯科学知识的起源。
科学态度目标
1、感受古人在认识地球形状过程中孜孜不倦的努力，提高科学探索的兴趣。
2、积极参与模拟实验，乐于与同学分享交流自己的实验发现。
科学、技术、社会与环境目标
1、了解技术的进步可以不断地让人们更好地认识自然现象，发现更多的自然规律。
2、感受自然规律的发现需要经历不懈的探索。
重点
能运用模拟实验的方法收集信息证据，推理、解释和描述地球是球体的观点。
难点
初步经历人类认识地球形状的探索过程。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
导入：地球的故事
播放视频《地球的故事》
关于地球你都知道它的哪些知识？
根据生活经验对老师提出的问题做出回答。
激起导入
新知探究
聚焦：人们是如何认识地球形状并知道地球是一个球体的呢？
太阳和月球是两个星球，它们的形状都是球体，我们生活的地球也是一个球体。然而在古代，人们不是这么认为的。那时人们是如何认识地球形状的？又是怎样知道地球是一个球体的呢？
温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。
新知探究
探索一：人们是如何认识地球形状并知道地球是一个球体的呢？
中国古代有“天圆地方”的说法，又名”盖天说“。“天圆如张盖，地方如棋局”的意思是说，蓝天像一个半圆形的盖子，大地像一块四方的棋盘。
古巴比伦人认为地球是一个中空的山，山周围都被海水环绕，顶部设有防水闸，每过一段时间就会打开放水，即我们看到的下雨。
古埃及人更相信神灵，认为大地是身披植物斜卧的男神，天空是一位由大气之神托着的女神，太阳神每天乘船在天空中往来穿行。
与中国天圆地方有些类似的就是古印度人了，他们认为世界存在于一个倒置的碗上，碗下是大象，大象之下是乌龟，而世界整体上又被眼镜蛇围绕，这首尾相衔的眼镜蛇就代表着水。
古代人最初往往会凭借直觉想象，甚至创造出各种各样的神话传说，来表达他们对于地球形状的揣测。那时人们的这些认识都是没有依据的猜想，是不科学的解释。
探索二：古代人们对地球形状是圆形的猜想
很久很久以前，绝大多数的人认为天是圆的，地是方的。这和人们观察到的现象基本相同。随着人类社会的不断发展和对宇宙越来越多的探索，“天圆地方”的猜想被越来越多的天文观察事实所否定。日月星辰东升西落，它们从哪里来，又到了哪里去了呢？日月在东升以前和西落以后究竟停留在什么地方？这些问题一直使古人困惑不解，也争论不休。
1、张衡的“浑天说”
直到我国东汉时期，著名天文学家张衡提出了“浑天说”，才使人们对这个问题的认识前进了一大步。
播放视频《浑天说》与《浑天仪》。
2、古希腊人的地球观
公元前6世纪的古希腊哲学家毕达哥拉斯提出地球是球体这一概念，但是他的这种概念仅是因为他认为球是所有几何形体中最完美的，而不是根据任何客观事实得出的。
后来，古希腊学者亚里士多德根据月食的景象分析认为：月球被地球的影子遮住部分的边缘是圆孤形的，给出了地球是球体的或近球体的第一个科学证据。
亚里士多德还总结出三个科学方法来证明地球是球体或近似球体：越往北走，北极星越高；越往南走，北极星越低，且可以看到一些在北方看不到的新的星星。
探索三：通过一些现象推测地球是球体
实验1：对比观察船模在球面和平面上的移动
实验材料：橡皮泥、火柴、小纸片、双面胶、地球仪
实验猜想：帆船在球体上航行，进港时总是先看见桅杆，再逐渐看见船身；出港时看见的情况则相反。帆船在平面上航行则不会出现上述现象。
实验步骤：1、用橡皮泥做一只帆船，插一根火柴作为桅杆。
2、用地球仪模拟地球，让帆船在地球仪上移动模拟航行，观察帆船进港和出港的情况。
3、让帆船在水平桌面上模拟航行。
4、比较并解释帆船在地球仪和水平桌面上航行时所观察到的不同现象，同时据此猜测地球的形状。
实验分析：1、通过让帆船在地球仪模拟进港和出港，我们可以发现由于帆船沿着球体航行，帆船进港时总是先看见“桅杆”（火柴）
2、把帆船放在水平桌面上模拟航行，则一直能够同时看见“桅杆”（火柴）和船身。
实验结论：这个模拟实验进一步证明了人们猜测地球是球体的假设的假设的正确性。
实验2：对比观察正方体和球体投影的影子。
课件出示实验方法、实验分析、实验结论
探索四：麦哲伦船队用实践证明地球是球体。
虽然有的现象能表明地球是球体，但大多数人还是不能接受这个观点。直到1519年，航海家麦哲伦带领船队朝着一个方向航行，3年后，他的船队又回到了出发地。这样，人们才开始接受地球是球体的观点。
播放视频《麦哲伦环球航行》
小结：技术的进步可以不断地让人们更好地认识自然现象，发现更多的自然规律。
通过模拟实验，学习体验古人对地球简单观测到认识地球是球体的过程，经历一个完整的探究过程。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
研讨探究
研讨一：通过模拟实验，你观察到哪些信息可以说明地球是球体？
模拟实验一：船进港时先看到帆顶，再看到船身，出港时则相反。而在水平的桌面上模拟时，一直能看到船身。这可以推断出地球是球体。
模拟实验二：月食发生时，月球上地球的投影是具有弧度的形状，这也说明地球是球体。
研讨二：人们是怎样认识到地球是球体的？
生产技术的发展，人类活动范围的扩大和各种知识的积累，使人们逐渐认识到，大地在大范围内不可能是平坦的，而应该是弯曲呈弧形的。因为在海边看离岸的船，先是船身隐没，然后才是帆顶。在陆地上旅行的人，如果向北走去，那么一些星星就会在南方的地平线上消失，另外一些星星却在北方的地平线上出现；如果向南走去，那么情况就相反。这些现象，只有大地是孤形的才好解释。麦哲伦的环球航行更加证实了地球是球体。
根据已有认识对问题展开讨论。
相互交流共分享，集体讨论达共识。
拓展延伸
拓展：“地球”一词的由来
播放视频《“地球”一词的由来》
拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。
课堂练习
幻灯呈现
应用所学
利用所学知识解决问题
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
回顾本课所学
建立知识体系
板书
回顾本课所学
建立知识体系
课件34张PPT。3.6地球的形状教科版 三年级下导入新课地球的故事新知探究人们是如何认识地球形状并知道地球是一个球体的呢？聚焦 太阳和月球是两个星球，它们的形状都是球体，我们生活的地球也是一个球体。然而在古代，人们不是这么认为的。那时人们是如何认识地球形状的？又是怎样知道地球是一个球体的呢？ 中国古代有“天圆地方”的说法，又名”盖天说“。“天圆如张盖，地方如棋局”的意思是说，蓝天像一个半圆形的盖子，大地像一块四方的棋盘。新知探究人们是如何认识地球形状并知道地球是一个球体的呢？探索一 古巴比伦人认为地球是一个中空的山，山周围都被海水环绕，顶部设有防水闸，每过一段时间就会打开放水，即我们看到的下雨。 新知探究人们是如何认识地球形状并知道地球是一个球体的呢？探索一新知探究人们是如何认识地球形状并知道地球是一个球体的呢？ 古埃及人更相信神灵，认为大地是身披植物斜卧的男神，天空是一位由大气之神托着的女神，太阳神每天乘船在天空中往来穿行。探索一新知探究人们是如何认识地球形状并知道地球是一个球体的呢？ 与中国天圆地方有些类似的就是古印度人了，他们认为世界存在于一个倒置的碗上，碗下是大象，大象之下是乌龟，而世界整体上又被眼镜蛇围绕，这首尾相衔的眼镜蛇就代表着水。探索一新知探究人们是如何认识地球形状并知道地球是一个球体的呢？ 古代人最初往往会凭借直觉想象，甚至创造出各种各样的神话传说，来表达他们对于地球形状的揣测。那时人们的这些认识都是没有依据的猜想，是不科学的解释。探索一新知探究探索二古代人们对地球形状是圆形的猜想 很久很久以前，绝大多数的人认为天是圆的，地是方的。这和人们观察到的现象基本相同。随着人类社会的不断发展和对宇宙越来越多的探索，“天圆地方”的猜想被越来越多的天文观察事实所否定。日月星辰东升西落，它们从哪里来，又到了哪里去了呢？日月在东升以前和西落以后究竟停留在什么地方？这些问题一直使古人困惑不解，也争论不休。新知探究探索二古代人们对地球形状是圆形的猜想1、张衡的“浑天说” 直到我国东汉时期，著名天文学家张衡提出了“浑天说”，才使人们对这个问题的认识前进了一大步。张衡地动仪浑天仪新知探究探索二古代人们对地球形状是圆形的猜想1、张衡的“浑天说”浑天说新知探究探索二古代人们对地球形状是圆形的猜想1、张衡的“浑天说”浑天仪新知探究探索二古代人们对地球形状是圆形的猜想2、古希腊人的地球观 公元前6世纪的古希腊哲学家毕达哥拉斯提出地球是球体这一概念，但是他的这种概念仅是因为他认为球是所有几何形体中最完美的，而不是根据任何客观事实得出的。黄金分割勾股定理神一样的存在毕达哥拉斯新知探究探索二古代人们对地球形状是圆形的猜想 后来，古希腊学者亚里士多德根据月食的景象分析认为：月球被地球的影子遮住部分的边缘是圆孤形的，给出了地球是球体的或近球体的第一个科学证据。新知探究探索二古代人们对地球形状是圆形的猜想 亚里士多德还总结出三个科学方法来证明地球是球体或近似球体：越往北走，北极星越高；越往南走，北极星越低，且可以看到一些在北方看不到的新的星星。新知探究探索三 有一些现象，让一部分人推测地球可能是球体。在海边，人们用望远镜观察远方来的船，发现总是先看到帆顶，然后才看到船身。月食时，人们观察到地球投射在月球上的影子总是圆形的。我们分别找材料做模拟实验。通过一些现象推测地球是球体新知探究探索三 实验1：对比观察船模在球面和平面上的移动通过一些现象推测地球是球体驾驶员驾驶帆船的速度要一致，不要太快！观察者眼睛要平视观察！新知探究探索三实验1：对比观察船模在球面和平面上的移动通过一些现象推测地球是球体实验材料：橡皮泥、火柴、小纸片、双面胶、地球仪新知探究探索三实验1：对比观察船模在球面和平面上的移动通过一些现象推测地球是球体实验猜想：帆船在球体上航行，进港时总是先看见桅杆，再逐渐看见船身；出港时看见的情况则相反。帆船在平面上航行则不会出现上述现象。实验步骤：1、用橡皮泥做一只帆船，插一根火柴作为桅杆。
2、用地球仪模拟地球，让帆船在地球仪上移动模拟航行，观察帆船进港和出港的情况。
3、让帆船在水平桌面上模拟航行。
4、比较并解释帆船在地球仪和水平桌面上航行时所观察到的不同现象，同时据此猜测地球的形状。新知探究探索三实验1：对比观察船模在球面和平面上的移动通过一些现象推测地球是球体实验分析：1、通过让帆船在地球仪模拟进港和出港，我们可以发现由于帆船沿着球体航行，帆船进港时总是先看见“桅杆”（火柴）
2、把帆船放在水平桌面上模拟航行，则一直能够同时看见“桅杆”（火柴）和船身。实验结论：这个模拟实验进一步证明了人们猜测地球是球体的假设的假设的正确性。新知探究探索三实验2：对比观察正方体和球体投影的影子。通过一些现象推测地球是球体实验材料：光屏（纸板）、手电筒、球体模型、正方体模型。新知探究探索三实验2：对比观察正方体和球体投影的影子。通过一些现象推测地球是球体实验过程：1、将正方体和球体分别放在手电筒和纸板之间。
2、打开手电筒，观察两个模型在光屏（纸板）上成像的形状。
实验现象：正方体木块在光屏（纸板）上呈现的影子是正方形的，球体在光屏（纸板）上呈现的影子圆形的。新知探究探索三实验2：对比观察正方体和球体投影的影子。通过一些现象推测地球是球体实验现象：正方体木块在光屏（纸板）上呈现的影子是正方形的，球体在光屏（纸板）上呈现的影子是圆形的。实验结论：地球的投影是具有弧度的，所以地球是球体。实验分析：月食就是地球的影子投在月球上的景象，其中地球是遮挡物，太阳是光源，月球是光屏。从不同角度投射的影子都有弧度，在立体图形中能做到的只有球体。新知探究探索四麦哲伦船队用实践证明地球是球体。 虽然有的现象能表明地球是球体，但大多数人还是不能接受这个观点。直到1519年，航海家麦哲伦带领船队朝着一个方向航行，3年后，他的船队又回到了出发地。这样，人们才开始接受地球是球体的观点。新知探究探索四麦哲伦船队用实践证明地球是球体。研讨探究研讨一通过模拟实验，你观察到哪些信息可以说明地球是球体？模拟实验一：船进港时先看到帆顶，再看到船身，出港时则相反。而在水平的桌面上模拟时，一直能看到船身。这可以推断出地球是球体。模拟实验二：月食发生时，月球上地球的投影是具有弧度的形状，这也说明地球是球体。研讨探究研讨二人们是怎样认识到地球是球体的？ 生产技术的发展，人类活动范围的扩大和各种知识的积累，使人们逐渐认识到，大地在大范围内不可能是平坦的，而应该是弯曲呈弧形的。因为在海边看离岸的船，先是船身隐没，然后才是帆顶。在陆地上旅行的人，如果向北走去，那么一些星星就会在南方的地平线上消失，另外一些星星却在北方的地平线上出现；如果向南走去，那么情况就相反。这些现象，只有大地是孤形的才好解释。麦哲伦的环球航行更加证实了地球是球体。拓展延伸“地球”一词的由来上21世纪教育网 下精品教学资源课堂练习1、我们通过观察生活现象无法验证地球的形状。2、关于地球的形状，“天圆地方说”是正确的。一、判断对错（ ）解析：人类最开始对地球形状展开探究就是通过观察生活现象。（ ）课堂练习1、下列说法正确的是（ ）。二、选一选A、在地球上看船行驶，始终能同时看到帆顶和船身B、当船进港时，先看到船身，再看到帆顶C、当船进港时，先看到帆顶，再看到船身C2、关于地球的形状的描述，最准确的是（ ）。
A、正方体 B、球体 C、圆柱体B课堂总结通过本课的学习你有哪些收获？板书设计地球的形状地球和太阳、月球一样，都是一个球体。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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3.6地球的形状
一、填空题
1、地球是一个巨大的（ ）体。但是在很久很久以前，绝大多数的人认为天是（ ），地是（ ），这和人们观察到的现象基本相同。
2、亚里士多德根据（ ）的景象分析认为：月球被地球影子遮住部分的边缘是（ ）的，所以地球是（ ）或近似（ ）。
3、航海家（ ）绕地球航行一赂回到出发点，进一步用事实证明了地球是（ ）的观点。他的航行是人类第一次成功的（ ）。
二、判断题。 1、人们一开始就知道地球是球体。 （ ）
2、因为我们生活在一个平面的大地上，所以生活的大地应该是方的。（ ）
3、“天圆地方”的观点有一定的科学性。（ ）
4、人们对地球的认识经过了漫长的时间。（ ）
三、选择题。 1、在不同历史时期，人类对地球形状的认知是不同的，如①地球是个球体；②地球是个两端稍扁、中间略鼓的球体；③天圆地方。
人类对地球形状的认识过程是（ )。
A. ①②③ B. ③①② C. ②①③
2、十六世纪，首次带领船队完成环球航行的航海家是（ )。
A.哥伦布 B. 麦哲伦 C. 郑和
3、下列现象能证明地球的形状是球体的是（ )。
①海上远去的帆船的船身比帆顶先消失；②太阳是圆的；③人越往山上爬，看到地平圈越大；
A. ②③ B. ①② C. ①③
4、发生月食时，太阳、地球和月球的位置应该是（ )。
A.地球在太阳和月球中间 B. 月球在太阳和地球中间 C. 太阳在地球和月球中间
四、实验分析
小宇用模拟实验观察帆船进港、出港和航行情况，根据实验回答问题。
a.用橡皮泥做一只小帆船，插一根火柴作为“桅杆”。
b.用地球仪模拟地球，让小帆船在地球仪上移动模拟航行，观察小帆船进港和出港的情况。
c.让小帆船在水平桌面上模拟航。
d.比较并解释小帆船在地球仪和水平桌面上航行时所观察到的不同现象，同时所此猜测地球的形状。
请回答：
观察小帆船进港，你有什么发现？
2、再把小帆船放在水平桌面上模拟航行。两次实验，观察到的现象有什么不同？
五、综合分析
对比观察正方体木块和球体木块投射的影子，你观察到的现象有什么不同？
3.6地球的形状
答案及解析
一.
1、球 圆的 方的 2、月食 圆弧形 球体 球体 3、麦哲伦 球体 环球航行
二.
1、× 2、× 3、× 4、√
三.
1、B 2、B 3、C 4、A
四、
1、通过让小帆船在地球仪上移动模拟进港和出港，我们可以发现由于小帆船沿着球体航行，小帆船进港总是先看见“桅杆”（火柴），然后才是船身，出港时观察到的情况相反。
2、把帆船放在水平桌面上模拟航行，则一直能够同时看见“桅杆”（火柴）和船身。
五、
正方体木块投射的影子是正方体，球体投射的影子是圆。
