人教版五年级音乐下册（简谱）第三单元《故乡是北京》教学设计

《故乡是北京》教学设计
教学内容：欣赏《故乡是北京》
教学目标：1、情感目标：欣赏歌曲，体会歌曲所表达的思想情感，激发学生对家乡的热爱。
2、知识目标：感受戏曲的音乐风格特点，了解北京地方特色。
3、技能目标：欣赏其他京歌，增加对京歌的了解。能够分辨出歌曲中的京剧元素，并尝试通过模唱掌握歌曲演唱风格。
教学重难点：1、通过歌曲的欣赏激发学生对家乡的热爱。
2、了解京歌的艺术特点感受模唱歌曲,体会演唱风格。
教学准备： 1、多媒体课件。
2、课前搜集了解京剧及京歌相关的知识。
教学过程：
一、情境导入
同学们让我们共同走进快乐的音乐课堂，首先请听一段戏曲唱腔。《坐宫》（这一段唱腔同学们知道是什么剧种吗？是京剧《四郎探母》中的一段属于西皮流水的唱腔、同时也是京剧中具有代表性的一段唱腔）回顾学习京剧是中国的“国粹”。至今已有两百多年的历史，是中国最大的戏曲曲种。重点回顾学习京剧的“四大行当”及“两大声腔”。（为本课学习京歌这一新的歌曲体裁做准备铺垫）。
如果将戏曲元素融入歌曲中，会有怎样一番韵味呢？
二、欣赏歌曲《故乡是北京》
(一)、【初听歌曲】同学们带着三个问题来欣赏聆听：
1、歌曲融入了那种戏曲元素？（生：京剧。师：你是怎么听出来的？生：根据课前欣赏的京剧，与之对比听出来的。）
2、你能听出歌中的主要特色伴奏乐器吗？（京胡，出示乐器图片并让学生感受聆听它的音色特点。让学生知道是京剧的主要伴奏乐器，可以体现京剧的原汁原味。）
3、为歌曲划分段落（学生在聆听时举手示意，歌曲划分为三段(ＡＢＡ’)师：你们是根据什么来划分的段落？生：根据歌词、速度变化及每段前的小过门。）3、了解学习京歌这一歌曲新体裁。
4、介绍词曲作家姚明，阎肃。（今天老师介绍一位大朋友给大家认识，他就是我国的著名的词作家阎肃爷爷，他的家乡是北京。北京是我国的首都，是我们全国各族人民忠心敬仰的圣地。而从小生长在北京的阎肃爷爷对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有很深厚的感情。所以阎肃爷爷就作词，作曲家姚明作曲写了一首戏味浓厚的京歌《故乡是北京》。阎肃爷爷邀请大家随着歌曲一起走进名城北京。）简介初识歌曲。
(二)逐段欣赏学习歌曲
1、听赏学习第一段。设问（第一段节奏和旋律进行有什么特点？表达了什么样的情感？）这一环节介绍（西皮唱腔特点，）学习体验模唱歌曲的第一段。
2、听赏学习第三段。设问第三段和第一段节奏速度对比有什么不同？伴奏有什么特点？（第三段（再现段）节奏速度建立在京剧摇板的“紧拉慢唱”之中、似散板的唱腔抒发了对故乡的赞美。
伴奏上采用西皮摇板的“紧打慢唱”。现代电声乐队与京胡伴奏形成对比统一。)
3、听赏学习第二段。设问：第二段和第一段相比节奏、速度有什么变化？、歌中唱了故乡北京哪些美丽景色及风土人情？ （第二段集叙事抒情为一体，旋律更为开阔嘹亮节奏欢快，采用速度较快的京剧“髙拔子”唱腔与京韵大鼓半说半唱自然衔接。为我们介绍北京日新月异的发展变化和风土人情！这里简要介绍京韵大鼓）（北京古城的传统的景物如：天坛、北海、十里长街等）还有呢？（北京现代都市的风貌如：高楼大厦、旋转的厅、电子街的机房、夜市的灯）还有呢？（北京的民俗风情：古老的四合院、油条、豆浆家常饼等）。
（三）【复听歌曲】1、歌曲中阎肃爷爷到过许多名城，但他还是最爱哪里？（故乡北京）
2、除了歌词中所描绘的，你还觉得歌曲旋律又是如何表达对家乡的热爱之情呢？学生：（有京味）你说的京味就是戏曲（京剧）的味道？对了，作者是用“京歌”来表达对家乡的热爱之情。那么与传统京剧相比京歌的艺术特点？（戏味的浓郁与歌风的突出是古典与流行的完美结合）
3、用京剧元素创作的歌曲还有那些？（《新贵妃醉酒》、《青衣》、《唱脸谱》、《前门情思大碗茶》等）
4、教师演唱《前门情思大碗茶》让学生再次深刻感受京歌的艺术魅力及激发学习演唱的热情！
（四）、【再听歌曲】：陈思思和小朋友演唱的《故乡是北京》（感受不同版本的京歌演绎风格）
1、集体模唱表演感受歌曲。
2、回顾学习：《故乡是北京》属于什么歌曲题材？（生：京歌）
分几个部分呢？（ABA’三个部分）你怎么听出的？（歌词、节奏速度的变化）A段（速度缓慢，运用了京剧的西皮慢板、抒情缓慢。）B段（速度稍快、运用京剧“高拔子”唱腔、京韵大鼓半说半唱。）A’段在现段（速度比第一段明显加快，紧拉慢唱、运用京剧中的西皮摇板。）
3、鼓励学生大胆进行模仿演绎。（进一步感受京歌的艺术特点，引导学生了解京剧唱腔的典型音调，激发学生演唱兴趣。对学生大胆的模唱、表演等给予积极的肯定。）
三、小结下课
希望同学们课后能更多地了解京歌、学习演唱京歌，丰富音乐视野。
课后寄语：祝愿京歌艺术与时代共进同行！
《故乡是北京》教学反思
这一课是人教版五年级下册第三单元《唱大戏》中的欣赏内容。《故乡是北京》这首作品是把我国传统京剧唱腔和民族歌曲结合起来的一种艺术形式。这种新的歌曲体裁一经推出,立刻风靡全国。随着这类作品歌曲的日益增多,一个新的名词产生了,它就是“京歌”。
“京歌”是京剧这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。歌词是反映当代人的生活情感的内容，而曲调旋律却是中国古老的戏曲形式（京剧）改良和创新。它既有中国的戏曲元素又有现代的歌曲元素，故事情节浓厚。
戏曲是经过千锤百炼的，具有浓郁的民族风格和文化特色，动听的同时也感动人心灵，而流行歌曲却是新时代人的极宠，二者结合，自然相得益彰，风格独特。
当初像《前门情思大碗茶》、《故乡是北京》《唱脸谱》这些京歌一亮相，几乎立即传遍大江南北，受到人们的追捧与喜爱。这给我们一个鲜明的启示：京歌完全可以作为一种电视艺术形式得到大家的承认并登上音乐殿堂，借它那种韵味和时代感吸引观众，在提升流行歌曲品位的同时，促进戏曲的复兴。
综上所述在本课的学习欣赏中，我通过课件封面制作插入（上课前2分钟欣赏著名京胡独奏《夜深沉》是为了让学生能清晰分辨出本课歌曲的特色伴奏乐器“京胡”。）接下来教师生动的范唱并加入肢体语言的表演、引课的京剧唱腔《坐宫》的赏析。学生的模唱体验等一系列教学活动，使学生对戏曲京剧与歌曲相得益彰的完美结合有所了解，感受戏曲艺术魅力的同时更加注重创新、发展我国传统的民族艺术。培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。我在教学活动中，通过初听全曲、逐段分析听赏、拓展赏析不同版本的演唱风格让学生不断深入了解作品、拓展他们的学习空间，丰富他们的音乐视野、培养学生对音乐的记忆和想象力。本课教学通过教师生动的范唱、丰富的京歌欣赏、教师讲解、学生模唱演绎体验等系列活动，使学生认识、了解、喜欢、并掌握京歌。这一课的教学流程，是从激发学生的兴趣出发，经欣赏理解之后进入想象和创新、模唱演绎的过程，符合学生的认知规律。
当然这一课的教学中也有不足之处，如教师讲的太多,还有就是对学生主动积极性的培养不够。今后我还要继续努力，达到课堂教学的最佳理想境界！