会动的画-传统的魅力

会动的画—传统的魅力
教材分析：本课学习领域属于造型表现。教材采用的图片呈现了从中国传统美术到当代艺术的众多不同形式的“会动的画”，并通过文字介绍了传统艺术中不同艺术形式间的联系、艺术与科学的联系，对于学生认识传统与当代艺术的差异，了解艺术表现形式的多样性和艺术的发展，会产生很好的作用。教材还展示了简便易行、贴近学生实际的动画小实验，有利于学生理解本课的内容和提高动手实践的能力。
教学目标：知识目标：使学生了解多种不同形式的“会动的画”，增 强对传统美术的了解和兴趣。
能力目标：使学生学会自己动手设计制作简单的“会动的
画”。
情感目标：使学生了解艺术表现形式的多样性，加深对艺
术的理解
教学重点难点：1、教学重点：了解和感知中国传统的动画形式，明白动画的制作原理并能够设计出一幅作品。
2、教学难点：能够对同学的作品作出评价；能主动的参与，并创作出有一定质量的作品。
教法学法特点：1.本课通过综合信息，分组教学，培养学生探究、合作的学习习惯。
在学习中运用课件展示大量的图片信息，突出美术学科强调视觉感受的特点。
学生在小组合作学习中，取长补短，增进友谊。
进入下一个环节教学过程：
下面进入创设问题，导入阶段。同学们，首先，请大家看大屏幕所展示的走马灯图片，我们都看到，走马灯里面的轮子上面有各种各样的画面，那么这些画面是如何动起来的呢？是不是还有其他形式能动的画呢？好，今天就让我们一起走进《会动的画—传统的魅力》。
进入下一个环节自主探究，感悟新知阶段。同学们，下面自读教材，在读教材的过程中，观看走马灯图片，请同学们解决刚才的问题，走马灯上的画是如何动起来的？等会我们在课堂上进行交流。（学生交流问题）通过老师展示走马灯实物，并进行演示。轮子之所以转动是因为火炭燃烧，热空气上升形成风，风吹轮带动圆筒转动。走马灯现在虽然是一种玩具式的灯，但它的原理和近十几年才研制成功的燃气轮机是一样的。好，走马灯就欣赏到这里。
今天老师还带来了一样东西，大家看这是什么？（学生回答）对，是皮影。通过自主学习和交流，我们了解了什么是皮影,皮影的艺术特点和皮影戏的制作过程以及对现代艺术的深远影响。另外，看教材上的手影图片，也可以看做是一种动画形式，手影和刚才我们所讲的皮影表现形式有什么不同呢？大家谈一谈。（学生相互交流）手影是影随手动，而皮影表现形式非常的多样性，通过大家的分析，我们对中国传统的动画形式有了初步的了解。
现在我们见到最多的是各种各样的动画影片，接下来，同学们通过观看一段动画片考虑一个问题：影视动画片中的画是如何动起来的？讨论一下，然后请同学们说一说。（学生交流完毕）从同学们的交流中了解了动画片的制作过程和制作原理，动画片利用了人对画面“视觉暂留”的特点，为了更好的理解这个问题，请同学们仔细观察教材23页右图的这一个鸟飞循环分解动作。
通过大家的交流，我们对动画形式有了更深入的了解。
今天我也来演示几幅马快速奔跑的动作和同学们一起分享。进入教师技法示范，启动创新阶段。在我示范的过程中，同学们看看老师是怎样让这些画面动起来的。看完后，大家说一说，（示范结束，学生发言）。就像同学们说的，把马快速奔跑的动作分别画在纸片上，并循环反复多次，装订成册，快速翻动小册子——“马快速奔跑起来了”。看完示范以后，大家思考一下老师通过什么手法来创作的，试着给动画配上对话，点名同学汇报。（学生发言）好，手绘也是动画用到的一种形式。下面同学们都来试一试。
那么，进入下一个环节提出要求，指导作业阶段。同学们看了这么多形式会动的画，感受到了中国动画形式的艺术魅力后，大家也来展开想象的翅膀，根据动画片的制作过程和制作原理进行创作。下面我们来看一下作业要求：
在长纸上画上多个循环分解动作，快速抽动纸条，让作品动起来，并配上语言做个即兴表演。同学们，可以小组讨论，选择作品表现形式不同的主题和素材，体现不同的风格，然后独立完成。主题要形象生动、活泼，构图要突出主题，作业时间20分钟。
作业完成。进入下一个环节合作交流，总结提高阶段。下面，小组长组织各小组的同学进行作业评选，评选出本小组2-3幅优秀作品，派出代表在班内展示，并讲述作品的创意和主题表达，同学们你们都是评委，看哪个小组的作品可以“动”起来，对大家的印象最深，即兴表演的最好。老师进行点评，从同学们的课堂作业中，可以看出大家有不少很好的创意，希望同学们多用自己手中的画笔，来表现生活中的快乐，从而感到生活中的乐趣。
老师总结：这节课我们学习了中国的动画形式，同学们能够对我国传统的艺术形式有更深刻的认识，也希望大家有机会、有能力将我国的传统艺术发扬光大，更加的希望这些艺术形式通过同学们的双手给你们的生活带来愉悦。