幽默人生 —设计与生活

幽默人生 —设计与生活
教材分析：本课学习领域属于造型表现。本课从民间表演艺术中的丑角、美国喜剧电影大师卓别林、我国相声大师侯宝林等滑稽幽默的形象导入漫画的教学。教材介绍了漫画的设计特点及相关知识，为学生更好地了解漫画设计提供了基础知识。漫画教材包括任务的情感、外形、动作、声音、速度和场景的再现等表现知识，并有漫画示范作品及学生作业。
本课引导学生从平凡的生活素材里挖掘幽默、发挥想象，用自己喜爱的绘画艺术语言结合漫画设计的手法来再现幽默诙谐的画面，实现自己的创作意图。
教学目标： 　知识目标：在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的 漫画创作手法。
　　能力目标：通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
思想目标：了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。
教学重点难点：了解漫画的重要性，培养学生制作宣传漫画的能力。
教法学法特点：1.本课通过综合信息，分组教学，培养学生探究、合作的学习习惯。
在学习中运用课件展示大量的图片信息，突出美术学科强调视觉感受的特点。
学生在小组合作学习中，取长补短，增进友谊。
进入下一个环节教学过程：
下面进入创设问题，导入阶段。同学们，首先请大家看大屏幕，屏幕展示马三立的相声片断，大家思考一下，上面的这个人是谁？对。是相声演员马三立。那么再看一张图片，切换出一幅马三立的漫画，大家看这又谁？和刚才那个人像吗？同学们一阵惊呼，这不也是马三立吗。对。是马三立的漫画形式。同学们想认识这些漫画形式吗？今天，我们就一起来学习《幽默人生 —设计与生活》。
进入下一个环节自主探究，感悟新知阶段。同学们，下面自读课文，结合着课本上的照片和漫画作品，认识漫画的艺术特点，表现手法及艺术作用。看完后，大家讨论一下。（讨论总结发言）漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受。例如害怕、开心等；也可以试着画动物。课件欣赏漫画作品，《半分》和《人人植树护绿，共建和谐社会》等。大家通过看作品，讨论漫画的分类，大家说一说。（同学讨论发言）有单幅漫画、四格漫画）、连环漫画等。下面，大家看教材第8页，《速度》、《声音》和《喜怒哀乐的表情塑造》这几幅作品，说说生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？这样表现突出了形象什么特点？（同学们回答）变形夸张、比喻象征、假借寓意等表现形式，来突出漫画的讽刺性、幽默性。通过以上的学习，从而加深了同学们对漫画的创作手法以及对思路的认识和理解。
进入教师技法示范，启动创新阶段。同学们，通过讲解我们对漫画也有了大概的认识和了解，下面看老师来示范作一幅漫画，我这个素材就来自你们身边，发生在我们校园里，叫做《校园幽默》,完成后请同学们观察，回答问题，看这幅画，老师通过什么手法来创作的，表现了一个什么主题，同学们试着给漫画配上对话，等会一起交流。（学生发言）好，变形夸张也是漫画用到的一种形式，通过示范作品同学们进一步学习了漫画创作的技巧和要领。下面同学们都来试一试。
那么，进入下一个环节提出要求，指导作业阶段。同学们看了老师示范以后，根据自己的理解，表现一幅幽默、夸张的漫画。同学们，可以小组讨论，选择不同的表现手法。同学们看到教材第9页，看作业要求动动手：用你喜爱的绘画艺术手法描述一位熟悉的人或可笑的事。内容健康幽默，表现夸张，有个性。主题要明确，画面要完整。请同学们根据要求在20分钟内独立完成作业。
作业完成。进入下一个环节合作交流，总结提高阶段。下面，小组长组织各小组的同学进行作业评选，评选出本小组2-3幅优秀作品，派出代表在班内展示，并讲述作品的创作感想，同学们你们都是评委，看哪个小组的作品最有创意。老师进行点评，从同学们的课堂作业中，可以看出大家有不少很好的创意，希望同学们能够在生活中多去发现一些有趣得艺术形象，动手把他们表现出来，丰富自己得课余生活。
老师总结：这节课我们学习了漫画，从同学们的作品当中，老师看得出大家都具有很好的创造力，同学们可以用自己手中的画笔来表现生活中的快乐和幽默，从而感悟生活中的快乐，乐观地面对生活。