体育教学设计
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文档简介
项目 内容 说 明
一 课时计划 1 初中体育与健康技巧课第四次课 ：肩肘倒立——前滚成蹲立
2 水平四（初一年级）
3 第一课时
二 课文概述 本课时设计指导思想：本课根据 “健康第一” ，让学生养成终身锻炼，学会科学健身的指导思想，充分考虑初一学生活泼好动、思维活跃、大胆创新的特点，采用引趣、启发、探究、发现等生动活泼的教学方法，吸引学生的注意力，激发不同层次学生参与运动的欲望，使学生真正成为“课堂的主人”。明确感知教学过程各部分自己该做什么，让学生在运动中思考，在运动中有所发现，在运动中身心体验到快乐的同时，使“灵敏、协调、平衡、柔韧”等素质和能力得到全面发展。另外，教学过程中注重培养学生吃苦耐劳、机智勇敢的品质，渗透“美”的教育，培养学生“发现美、创造美、表现美”的能力，从而增加学生体质，陶冶学生的情操，调动学生自觉参加体育锻炼的积极性。
三 学习目标 1. 知识与技能：1）知道肩肘倒立的技术动作要领。2）55%学生能够独立完成肩肘倒立，并能在强化单个动作的基础上，将前滚翻、后滚翻、肩肘倒立动作组合串联动作练习。其余45%学生在保护帮助下基本完成单独动作。3）结合游戏环节提高学生的灵敏、协调、平衡能力，提高学生对体操动作的空间方向感控能力，发展力量素质。
2.过程与方法：采用开放式、自主式学练模式，通过对10块中型体操垫摆放形式的变换，控制小组分散与集中学练区域，启发学生发现问题、尝试学练解决问题，鼓励合作探究学练。
3.情感态度与价值观：1）培养学生相互协作，不怕困难的精神。2）培养学生美感与韵律感，陶冶学生情操。
四 框架问题
1 基本问题： 你知道做肩肘倒立动作前的专项准备活动有哪些？你知道做肩肘倒立动作的保护与帮助该注意几点？
2 单元问题： 说出你了解的肩肘倒立动作具体的动作方法，要点有哪些？
3 内容问题： 1.你仔细观察肩肘倒立——前滚成独立动作，说出你看到的动作方法，思考动作要点？2.本课保护与帮助具体方法？ 3.倒立不直，伸髋不充分时，该如何帮助提示？4.倒立起不来，立不住，是手过早撑腰还是位置不对？5.由倒立如何快速起来前滚成蹲立？6.思考：技巧动作的学练给你带来的好处有哪些？7.思考：肩肘倒立的支撑面由身体的哪些部位组成？8.思考：肩肘倒立——前滚翻成蹲立可能会运用在哪些情况下？
五 教学过程 课前准备：1.前三次课学生学会前滚翻—后滚翻—跪撑—跪跳起。2.学生提前一周通过网络、电视、书籍了解收集肩肘倒立信息。3.游戏活动演示图片四张贴于展板上。4.中型体操垫10块。5.录音机一台。一、准本部分：（6分钟）采用讲解法 示范法1.抢垫子游戏2.常规徒手操，专项徒手操（站立并腿提踵，双手撑腰，双臂屈肘用力向后夹肘）。二、基本部分（一）：（20分钟）注重开放式、自主式教学模式1.教师提问：你仔细观察肩肘倒立——前滚成独立动作，说出你看到的动作方法，思考动作要点？2.教师示范肩肘倒立——前滚翻成蹲立动作，启发引导学生根据自己的观察，说出动作方法及要领，教师及时补充和总结。3.鼓励学生大胆尝试，确定尝试人选2人，教师语言提示，同时在第一人做动作时讲解保护与帮助站位，手法等注意事项。第二人做动作时，另一名学生做保护与帮助，教师点评动作。4.教师做辅助练习动作示范，强调其重要性。5.学生分组练习辅助动作（直角做向后倒肩、举腿、翻臀，当向后滚动至小腿超过头部时，向上伸腿展髋，双臂伸直用力向下压垫子，挺直身体。），组员轮换站在做动作学生对面保护，可用手提示其充分展髋举腿后的高度。教师巡回指导，强调并腿双臂用力压垫子。指挥学生体验两轮。6.指挥学生在保护与帮助下练习完整动作，教师巡回指导，强调正确动作，纠错。及时发现学练完成动作较好学生，练习两轮后，学生展示，教师点评动作优劣。适当将其调组，让其帮助学练动作有困难的学生学练。教师重点帮助学练很困难的学生学练，不会有自己被遗忘的自卑心理，让其体验降低难度下的成功。组织学生学练两轮。7.集中纠错：对于易出现错误（向后倒肩双手过早扶腰，导致屈髋较严重，难于夹肘支撑身体成稳定角），采用2人帮助下按双臂，一人站对面保护提示展髋伸腿高度。组织学生纠错练习两轮。8.较好动作展示，教师鼓励学生互评。基本部分（二）（14分钟）小组讨论学习，注重让学生体验运动乐趣的教学模式游戏——空间穿梭教师说明游戏方法和规则先选四名学生，其中两名在展示图和教师的提示下用四肢和躯干设置空间，另两名学生以自己的身体在不触碰其他人肢体的情况下依次通过设置空间为胜，通过的两人可相互帮助。若有触碰则互换角色。2.教师参与游戏，启发各小组积极思考，合作创新设置各种难度空间，鼓励其他学生踊跃尝试通过空间。3.教师集中各组展示本组设置的难度空间，其他小组挑战穿越空间。教师点评优劣。结束部分 （5分钟）1.教师领做放松操 配乐（神秘园——夜曲）2.下课小结3.收放器材
六 教学反思 在明确的教学目标统领下，制定学生学练的内容，根据学生特点，按照循序渐进原则，在每一个教学环节设置能够激发学生的思维和组织学生积极参与学练的问题，有效地引导学生探究、引导学生探讨问题起到积极的促进作用。教学图片的展示和学生收集相关信息知识，会使学生乐于将自己看到和了解到的知识在实践中体验，能够将“教师的主导性”与充分调动“学生的主体性”相辅相成，使师生融洽地、互相配合地去达成教学目标。在基本部分二中，若在后两分钟，对通过空间难度进一步引导，如以近似鱼跃前滚翻方式通过，可能会更好的激起学生挑战困的兴趣。
七 作者简介 作者姓名：高丹凤作者单位：郑州市第七十三中学担任的学科：体育与健康职务或职称：中教二级任教时间：任教5年半
八 老师心声 在教学过程中不断反思我给了学生什么，做每一名学生的朋友
一 课时计划 1 初中体育与健康技巧课第四次课 ：肩肘倒立——前滚成蹲立
2 水平四（初一年级）
3 第一课时
二 课文概述 本课时设计指导思想：本课根据 “健康第一” ，让学生养成终身锻炼，学会科学健身的指导思想，充分考虑初一学生活泼好动、思维活跃、大胆创新的特点，采用引趣、启发、探究、发现等生动活泼的教学方法，吸引学生的注意力，激发不同层次学生参与运动的欲望，使学生真正成为“课堂的主人”。明确感知教学过程各部分自己该做什么，让学生在运动中思考，在运动中有所发现，在运动中身心体验到快乐的同时，使“灵敏、协调、平衡、柔韧”等素质和能力得到全面发展。另外，教学过程中注重培养学生吃苦耐劳、机智勇敢的品质，渗透“美”的教育，培养学生“发现美、创造美、表现美”的能力，从而增加学生体质，陶冶学生的情操，调动学生自觉参加体育锻炼的积极性。
三 学习目标 1. 知识与技能：1）知道肩肘倒立的技术动作要领。2）55%学生能够独立完成肩肘倒立，并能在强化单个动作的基础上，将前滚翻、后滚翻、肩肘倒立动作组合串联动作练习。其余45%学生在保护帮助下基本完成单独动作。3）结合游戏环节提高学生的灵敏、协调、平衡能力，提高学生对体操动作的空间方向感控能力，发展力量素质。
2.过程与方法：采用开放式、自主式学练模式，通过对10块中型体操垫摆放形式的变换，控制小组分散与集中学练区域，启发学生发现问题、尝试学练解决问题，鼓励合作探究学练。
3.情感态度与价值观：1）培养学生相互协作，不怕困难的精神。2）培养学生美感与韵律感，陶冶学生情操。
四 框架问题
1 基本问题： 你知道做肩肘倒立动作前的专项准备活动有哪些？你知道做肩肘倒立动作的保护与帮助该注意几点？
2 单元问题： 说出你了解的肩肘倒立动作具体的动作方法，要点有哪些？
3 内容问题： 1.你仔细观察肩肘倒立——前滚成独立动作，说出你看到的动作方法，思考动作要点？2.本课保护与帮助具体方法？ 3.倒立不直，伸髋不充分时，该如何帮助提示？4.倒立起不来，立不住，是手过早撑腰还是位置不对？5.由倒立如何快速起来前滚成蹲立？6.思考：技巧动作的学练给你带来的好处有哪些？7.思考：肩肘倒立的支撑面由身体的哪些部位组成？8.思考：肩肘倒立——前滚翻成蹲立可能会运用在哪些情况下？
五 教学过程 课前准备：1.前三次课学生学会前滚翻—后滚翻—跪撑—跪跳起。2.学生提前一周通过网络、电视、书籍了解收集肩肘倒立信息。3.游戏活动演示图片四张贴于展板上。4.中型体操垫10块。5.录音机一台。一、准本部分：（6分钟）采用讲解法 示范法1.抢垫子游戏2.常规徒手操，专项徒手操（站立并腿提踵，双手撑腰，双臂屈肘用力向后夹肘）。二、基本部分（一）：（20分钟）注重开放式、自主式教学模式1.教师提问：你仔细观察肩肘倒立——前滚成独立动作，说出你看到的动作方法，思考动作要点？2.教师示范肩肘倒立——前滚翻成蹲立动作，启发引导学生根据自己的观察，说出动作方法及要领，教师及时补充和总结。3.鼓励学生大胆尝试，确定尝试人选2人，教师语言提示，同时在第一人做动作时讲解保护与帮助站位，手法等注意事项。第二人做动作时，另一名学生做保护与帮助，教师点评动作。4.教师做辅助练习动作示范，强调其重要性。5.学生分组练习辅助动作（直角做向后倒肩、举腿、翻臀，当向后滚动至小腿超过头部时，向上伸腿展髋，双臂伸直用力向下压垫子，挺直身体。），组员轮换站在做动作学生对面保护，可用手提示其充分展髋举腿后的高度。教师巡回指导，强调并腿双臂用力压垫子。指挥学生体验两轮。6.指挥学生在保护与帮助下练习完整动作，教师巡回指导，强调正确动作，纠错。及时发现学练完成动作较好学生，练习两轮后，学生展示，教师点评动作优劣。适当将其调组，让其帮助学练动作有困难的学生学练。教师重点帮助学练很困难的学生学练，不会有自己被遗忘的自卑心理，让其体验降低难度下的成功。组织学生学练两轮。7.集中纠错：对于易出现错误（向后倒肩双手过早扶腰，导致屈髋较严重，难于夹肘支撑身体成稳定角），采用2人帮助下按双臂，一人站对面保护提示展髋伸腿高度。组织学生纠错练习两轮。8.较好动作展示，教师鼓励学生互评。基本部分（二）（14分钟）小组讨论学习，注重让学生体验运动乐趣的教学模式游戏——空间穿梭教师说明游戏方法和规则先选四名学生，其中两名在展示图和教师的提示下用四肢和躯干设置空间，另两名学生以自己的身体在不触碰其他人肢体的情况下依次通过设置空间为胜，通过的两人可相互帮助。若有触碰则互换角色。2.教师参与游戏，启发各小组积极思考，合作创新设置各种难度空间，鼓励其他学生踊跃尝试通过空间。3.教师集中各组展示本组设置的难度空间，其他小组挑战穿越空间。教师点评优劣。结束部分 （5分钟）1.教师领做放松操 配乐（神秘园——夜曲）2.下课小结3.收放器材
六 教学反思 在明确的教学目标统领下，制定学生学练的内容，根据学生特点，按照循序渐进原则，在每一个教学环节设置能够激发学生的思维和组织学生积极参与学练的问题，有效地引导学生探究、引导学生探讨问题起到积极的促进作用。教学图片的展示和学生收集相关信息知识，会使学生乐于将自己看到和了解到的知识在实践中体验，能够将“教师的主导性”与充分调动“学生的主体性”相辅相成，使师生融洽地、互相配合地去达成教学目标。在基本部分二中，若在后两分钟，对通过空间难度进一步引导，如以近似鱼跃前滚翻方式通过，可能会更好的激起学生挑战困的兴趣。
七 作者简介 作者姓名：高丹凤作者单位：郑州市第七十三中学担任的学科：体育与健康职务或职称：中教二级任教时间：任教5年半
八 老师心声 在教学过程中不断反思我给了学生什么，做每一名学生的朋友
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