第5课 安史之乱与唐朝衰亡 教案

第5课
安史之乱与唐朝衰亡
教材分析：
《历史课程标准》要求：知道安史之乱导致唐朝由盛转衰；知道唐朝灭亡后五代十国的局面。
唐朝的繁荣盛世大约持续了一百多年，唐玄宗统治后期的一场安史之乱揭开了唐中央政府和地方割据势力之间争斗的序幕。从此，唐朝由盛而衰，逐渐形成藩镇割据的局面，统治越来越腐朽，最终在农民战争打击下土崩瓦解。唐朝灭亡后，在我国南方和北方各地出现多个割据政权，中国进入了五代十国分裂时期。
教学目标：
1．掌握安史之乱爆发的原因、概况及历史影响。
2．了解唐末黄巢等农民起义、以及唐朝灭亡等基本史实。
3．知道唐朝灭亡后五代十国的历史局面。通过史料分析得出五代十国的特点，培养学生史料分析的能力。同时通过对唐朝由盛转衰而亡的了解，由史入政，培养学生参政意识。
教学重难点
【教学重点】
安史之乱的原因、经过及影响；
黄巢起义的原因、经过及影响；
五代十国的更迭。
【教学难点】
安史之乱的原因、经过及影响；
理解藩镇割据概念。
教学过程
【导入新课】
展示古诗：杜甫的《无家别》
无家别
杜甫
寂寞天宝后，园庐但蒿藜。我里百馀家，世乱各东西。
存者无消息，死者为尘泥。贱子因阵败，归来寻旧蹊。
人行见空巷，日瘦气惨凄。但对狐与狸，竖毛怒我啼。
四邻何所有，一二老寡妻。宿鸟恋本枝，安辞且穷栖。
方春独荷锄，日暮还灌畦。县吏知我至，召令习鼓鞞，
虽从本州役，内顾无所携。近行止一身，远去终转迷。
家乡既荡尽，远近理亦齐。永痛长病母，五年委沟溪，
生我不得力，终身两酸嘶。人生无家别，何以为烝黎。
教师：请同学们读杜甫《无家别》这首诗，说一说这首诗描绘了怎么样的画面？这是由什么历史事件导致的？这个历史事件是如何爆发的呢？带着这些问题，我们学习今天的新课。
（设计意图）教师先以展示杜甫古诗的形式，来使学生感受当时凄凉的景象和局面，进而引发学生思考，为何标题为《无家别》呢？为什么会出现这样的局面？引出安史之乱，那么什么是安史之乱呢？它又是如何爆发的呢？通过这 一系列的提问，一步一步引导学生，从而顺利过渡到本课。
教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】安史之乱与唐朝衰亡情境导入”情境视频导入，让学生了解隋朝的统一与灭亡的概况后再讲解新课。
【讲授新课】
一、安史之乱
1.安史之乱的原因
教师：安史之乱作为中国历史上的重大事件，也是整个唐朝由盛转衰的转折点，那么安史之乱为什么会爆发呢？请同学们结合相关材料，总结安史之乱爆发的原因。
展示图片：《唐玄宗与杨贵妃》
展示材料：
材料一：唐玄宗宠信杨贵妃，从此荒废朝政。中庸宦官高力士，又把朝政教给口蜜腹剑的李林甫，还提拔杨贵妃的堂兄杨国忠担任宰相。他们把持朝政，营私舞弊，排斥贤能之人，致使朝政黑暗腐败。
材料二：朱门酒肉臭（?xiù），路有冻死骨。
——（唐）杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》
材料三：从 713—755 年，唐对吐蕃用兵 26 次，对突厥用兵 12 次，对契丹用兵9 次，对奚用兵 2 次，对南诏用兵 6 次，……在这些战役中，唐朝军队是经常吃败仗的……再有其他方面的部族的反抗斗争，唐朝的边境局势是烽火不断，战火连绵。
——李飞《安史之乱背景分析》
材料四： 开元以后，在边防普遍设立节度使制度，他们的权力越来越大，至于“既有其土地，又有其人民，又有其兵甲，又有其财赋”。
材料五：天宝元年（742年），边军不断增加，达到四十九万人，占全国总兵数百分之八十五以上，其中又主要集中在东北和西北边境，仅安禄山所掌范阳等三镇即达十五万人。
学生回答略。
教师总结：
开元末年唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日益腐败；
唐朝当时社会矛盾尖锐，边疆形势紧张；
当时节度使势力膨胀，集军权、行政权和财政权于一身；
（4）安禄山身兼任三地节度使，势力过于强大，威胁中央政权。
2.安史之乱的概况
展示图片：《安史之乱地图》《安禄山》
教师：请同学们阅读书本，找出安史之乱的时间、发动者及其借口。
学生回答略。
教师总结：
（1）时间：755年
（2）发动者：安禄山、史思明
（3）借口：朝廷出现奸臣
教师：叛军从河北大举南下攻占东都洛阳，攻下潼关，逼近长安。唐玄宗仓皇逃亡四川，路过马嵬坡部下发动兵变，缢杀杨贵妃，太子李亨北上灵武，被拥立为帝，即唐肃宗。
教师：那么同学们，你们知道安史之乱结局是怎样的嘛？
展示图片：《唐肃宗》《郭子仪》
学生回答略。
教师总结：唐军在北方少数民族军队的援助下，反击叛军，安史叛军接连内乱，763年最终被平定。
3.安史之乱的影响
教师：安史之乱前后持续八年，对当时社会有什么重要的影响？
展示图表：《全国人口统计表》
展示材料：
洛阳四面数百里州县，“皆为丘墟（废墟）”。
展示图片：《唐朝后期藩镇割据形势》
展示古诗：杜甫的《石壕吏》
暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
……
——杜甫《石壕吏》
学生回答略。
教师总结：
经济方面，安史之乱持续八年之久的安史之乱，对社会经济造成极大的破坏，尤其是北方地区遭到浩劫。
（2）政治方面，唐朝的国势从此由盛转衰，各种矛盾越来越尖锐。唐朝中央权力衰微，按时旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成藩镇割据的局面。
（设计意图）图表展示法、图片演示法、史料分析法，是锻炼学生潜能思维的有效方法，本目首先通过唐玄宗与杨贵妃以及相关史料来综合分析安史之乱爆发的原因，然后教师结合安史之乱地图来详细讲解安史之乱的过程，展示唐肃宗和郭子仪图片来分析安史之乱的结果。但是安史之乱也有严重影响，最后通过图表、图片和史料来分析安史之乱的影响。系统提升学生逻辑思维，多角度分析问题能力。
教师此处可带领学生演示“【历史地图】安史之乱（755-763年）”动画，直观了解安史之乱的知识点。
过渡：安史之乱使唐朝由盛转衰，唐朝从此走向了衰落，谁给了唐朝致命一击呢？唐朝又是怎么灭亡的呢？让我们一起来了解一下。
二、黄巢起义与唐朝灭亡
1.黄巢起义
教师：请同学们阅读书本，找出黄巢起义的背景。
学生回答略。
教师总结：（1）黄巢起义背景：
①统治腐朽；宦官专权；藩镇割据的态势越来越严重；
②藩镇之间发生兼并战争，中央已经无力控制藩镇。
③人民赋役繁重；生活困苦，又遇到连年的灾荒，无以为生。
【知识拓展】
唐朝末年８个皇帝，有７个是宦官根据自己的需要拥立的。“立君弑君废君有同儿戏”。 宦官专权，加深了政治的黑暗，加速了唐朝的衰落。
教师：请同学们阅读书本，找出黄巢起义的时间、性质、领袖、过程及其结果。
学生回答略。
教师总结：
（2）时间：唐朝后期
（3）性质：农民起义
（4）领袖：黄巢
（5）过程：攻入长安，建立政权
（6）结果：被朱温等人镇压而失败
展示图片：《黄巢起义》
展示古诗：
不第后赋菊
黄巢
待到秋来九月八，
我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，
满城尽带黄金甲。
教师：唐朝后期唐末农民起义领袖黄巢发动起义，并攻入长安，建立大齐政权，但是起义军内部发生了分化，起义军因朱温等人的镇压而失败。
教师：那么，黄巢起义有何影响？
学生回答略。
教师总结：（7）影响：给唐朝统治者以致命打击，加速了唐朝的灭亡。
2.唐朝灭亡
展示图片：《朱温》
教师：原为农民起义军将领的朱温，在投降唐朝后，被封为节度使，与其他藩镇联合镇压了黄巢起义。朱温逐渐控制朝政，陆续兼并了北方的大小割据势力。 朱温实力日益做大，后来终于将大唐取而代之。这个标志是什么？
学生回答略。
教师总结：907年，朱温废掉唐哀帝，自立为帝，建立后梁政权，这就标志着唐朝的最终灭亡。
（设计意图）本目知识首先通过黄巢起义的背景和知识链接开始，然后通过黄巢图片和诗句来详细讲解黄巢起义的概况和过程，虽然失败了，但给了唐朝致命一击，最终使唐朝灭亡的是朱温，最后对朱温灭唐建立后梁进行介绍。中间穿插大量的图片，使课堂教学内容既丰富又有信度，从而激发学生学习历史的兴趣，提高学生分析问题的能力。
教师此处可带领学生观看“【知识解析】黄巢起义与唐朝灭亡”视频，直观了解黄巢起义与唐朝灭亡的知识点。
过渡：朱温最终灭亡了唐朝，之后进入了五代十国时期，什么是五代十国呢？让我们一起来了解一下。
三、五代十国的更替与分立
展示图片：《五代十国分布图》
教师：五代十国(907～960年)，一般是指介于唐末宋初的这一段历史时期。五代指的是后梁、后唐、后晋、后汉和后周五个次第更迭的政权。十国指五代之外相继出现的十个割据政权：前蜀、后蜀、吴、南唐、吴越、闽、楚、南汉、南平（即荆南）、北汉，统称十国。
五代十国的特点
展示图片：《五代十国君主对比图》《五代十国时间分布表》。
展示图片：《韩熙载夜宴图》
教师：从两幅图表中能看出五代十国的什么特点？
学生回答略。
教师总结：
（1）开国君主是掌握军权的武将，唐末以来藩镇割据局面的延续；
（2）北方政权更迭，战事不断，政局动荡；
（3）南方受战乱影响较小，政局相对稳定，经济有一定的发展。
五代十国的发展趋势
展示图片：《五代十国形势》
教师：五代十国时期，虽然政权分立，但长期政治统一的历史影响和各地经济发展的密切联系，使统一始终是一个客观存在的必然趋势。
展示图片：《五代十国前后期形势图》
展示材料：
五代之乱，可谓极矣！五十三年之间，易五姓十三君，而亡国被弑者八，长者不过十余岁，甚者三四岁而亡！
——欧阳修《本论》
教师：统一的趋势在不断的加大，但是五代十国是个乱世，王朝更替、君王更换像走马灯一样，夭折被杀者屡见不鲜。
虽然如此，五代时期还是出现了比较有为的君主，他就是周世宗柴荣，他在位时期进行了一些列改革产生了重要影响，也为后来北宋的建立和统一打下了铺垫。
展示图片：《周世宗》
教师：954年，周太祖死，养子郭荣（原姓柴，太祖内侄）继位。
周世宗（954—959年在位）继位后，在经济、政治及军事等各方面进行了整顿和改革，为统一事业作出了重要的贡献。
周世宗留心政事，要求群臣们极言得失。他在生活上注意节俭，裁减冗员，停办一些不急需的事务，不许地方官进贡甘鲜食物。
（设计意图）本目知识先通过五代十国形势图以及教师介绍来使学生了解五代十国的形成和由来，然后通过开国君主的官职介绍、五代十国的时间分布以及韩熙载夜宴图，帮助学生分析五代十国的特点。继而通过五代十国和北宋初期的形势图对比，得出五代十国统一是客观存在的趋势，并展示欧阳修的话和周世宗改革内容，帮助学生巩固知识，更有利于学生构建完整的知识体系，提高学生的史料分析问题的能力。
【课堂小结】
唐朝从618年李渊称帝起到907年唐朝灭亡为止，共存在了将近300年的时间。其前期和后期各占一百四、五十年。唐前期曾出现过“贞观之治”和“开元盛世”的盛世景象，唐朝呈现经济繁荣、社会安定、国力强盛的繁荣局面。唐朝后期，政治腐败，各种矛盾尖锐起来。唐朝从强盛转向衰落，安史之乱是由盛而衰的转折点。
安史之乱以后，地方上出现了藩镇割据的局面，中央政府里出现了宦官专权。藩镇割据和宦官专权进一步削弱了唐朝的统治力量，加速了唐朝的衰落。唐末，一场席卷大半个中国的农民战争，瓦解了唐政权。最后唐朝被节度使所灭，之后进入了五代十国的更迭与分立的时期，但统一一直是客观存在的必然趋势。