人教版五年级音乐下册（简谱）第一单元《鸿雁》教学设计

人教版第十册第一课欣赏《鸿雁》
光泽县实验小学 林萍
【教材分析】
这首歌曲原名是《鸿嘎鲁》，曾经是乌拉特宴会歌曲的代表作，后来由于歌词的变化，演变成表现思乡之情的歌曲。在电视剧《东归英雄传》中，《鸿雁》作为片尾曲被使用，从此得到广泛流传。《鸿雁》结构非常简单，由上下句构成的一段体。歌曲采用五声调式写成，旋律优美、节奏有张有弛，充满草原长调歌曲的韵味。
【设计理念】
1、以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于音乐的全过程，潜移默化的培育学生的美好情操，健全人格。
2、以兴趣爱好为动力，充分发挥音乐艺术的特有魅力，根据学生的身心发展规律，以丰富多彩的教学内容及生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
3、教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受与活动参与放在主要位置。
【教学目标】
1、欣赏内蒙古民歌《鸿雁》，能跟着音乐演唱歌曲，并通过多种活动体会歌曲的意境，理解歌曲表达的情感。
2、引导学生通过《鸿雁》的旋律走向与节奏特点，体会蒙古长调的风格特点。
3、欣赏其他的蒙古族长调风格歌曲，激发学生对蒙古族民歌的了解。
【教学重点】
欣赏内蒙古民歌《鸿雁》，理解歌曲表达的情感。
【教学难点】
引导学生通过《鸿雁》的旋律走向与节奏特点，体会蒙古长调的风格特点。
【教学过程】
一、 营造音乐氛围，激趣导入
1、欣赏《那达慕之歌》
师：师：同学们，刚才我们欣赏的歌曲题目是 《那达慕之歌》，谁能说一说歌曲都给你什么感受？它的速度是怎样的？它们都是哪一个少数民族的？说说你印象中蒙古是什么样的？
2、欣赏一段蒙古民间风俗场景。
（1）播放课件
（2）思考：男儿三艺是什么？你感受到蒙古人们什么样的性格特点？
【设计意图：通过《那达慕之歌》与新歌欣赏形成对比，为第二环节感受音乐、体验音乐做好铺垫；而美丽的草原介绍，让学生认识蒙古族，进一步熟悉歌曲《鸿雁》。】
二、走进蒙古音乐 感受异域文化
1、初听
思考：歌曲与《那达慕之歌》相比，情绪和速度上有什么不同？
2、再听，并导出课题
思考：作曲家想表达了什么样的情感？
3、感受歌曲旋律特点
（1）师生哼鸣并画旋律线。
①、介绍旋律走向---驼峰走向
②、提问：歌曲旋律缺少了两个音是什么？（简单介绍五声调式）
③、数数五个音在歌曲中各出现几次？
（2）思考：“la”在歌曲中起了什么作用？
4、介绍歌曲创作背景。
5、学习歌词。
（1）聆听歌曲并思考：歌词中哪些句子向我们传达了作曲家的思乡之情？
（2）“飞过芦苇荡”唱的是家乡的“呼勒斯太湖”，还有一句“天苍茫 雁何往 心中是北方家乡”
（3）演唱歌曲，注意换气记号。
6、完整欣赏
前半部分和老师一起表演旋律线，后半部分认真聆听或加入演唱，进一步体会蒙古人民对家乡的热爱与思念。
【设计意图：随音乐画旋律线条比较直观、生动，加上对比演唱的方法，帮助学生了解了音乐表达的情感及风格特点；而旋律线舞蹈也让学生在体验中感受了音乐、表现了音乐。】
三、小结长调特点，加深体会长调之美
（1）思考《那达慕之歌》与《鸿雁》在节奏上有什么不同？（画节奏线）
（2）出示课件并介绍长调的特点。
（3）欣赏《辽阔的草原》
欣赏另一首德德玛演唱的长调歌曲《辽阔的草原》。体会它舒缓、悠长的曲调与自由的节奏。
【设计意图：通过画节奏线条，既让学生直观的感受到两首歌曲不同的节奏特点，也让学生在对比中了解了长调的风格特点；而长调牧歌的欣赏，让学生再次感受到草原牧歌的悠长与自由。】
四、总结
同学们，今天这堂课，我们走进蒙古，共赏了长调之美，体会了优美又忧伤的“la”的魅力。老师想对大家说，“越是民族的，就越是世界的”，我们为伟大的祖国骄傲与自豪！让我们都来关注我们的民族音乐、热爱我们的民族音乐。