7.2弹力【教案】
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文档简介
弹力
一、教学目标
1．知道物体有弹性和塑性等不同的性质。利用生活经验和实验，说明弹性和塑性的不同。
2．通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。
3．知道在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，并能通过实验进行验证。
4．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
二、教学重点及难点
重点：弹簧测力计的正确使用。
难点：弹簧测力计的工作原理。
三、教学用具
钢尺、弹簧、橡皮筋、弹簧测力计、文具袋、橡皮泥、铜丝等。
四、相关资源
《蹦极》视频资源、《撑竿跳高》视频资源、《弹簧测力计的使用》视频资源等。
五、教学过程
【课堂引入】播放视频《撑竿跳高》，人在撑杆跳时，撑杆跳先被人压弯，后恢复原状，人就被撑杆弹起来。
那么，在这里是什么神奇的力量把人弹起来的？
【新知讲解】
（一）弹力
1．弹性和塑性
【活动设计】引导学生按下列要求做实验，并让学生注意观察现象：
（1）用力拉弹簧，弹簧伸长；撤去力，弹簧恢复原来长度。
（2）用手压钢尺，钢尺变弯；撤去力，钢尺恢复原状。
（3）用力压橡皮泥，橡皮泥变形；撤去力，橡皮泥没有恢复原状。
（4）用力折铜丝，铜丝变形；撤去力，铜丝没有恢复原状。
观看图片集《弹性形变》《非弹性形变》。
请各小组讨论，把以上实验现象和图片进行分类，并说出分类的特点（老师可根据学生的讨论情况适当指导）。
总结：
（1）物体受力时发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫弹性，发生的形变叫弹性形变。
（2）物体形变后不能自动地恢复到原来的形状，这种性质叫塑性，发生的形变叫塑性形变。
2．弹力
下面接着来进行实验，引导学生观察分析现象：
【演示】①用力拉弹簧，然后松手；②用力压钢尺，然后松手。
在用力拉弹簧或压钢尺时，你看到了什么？你的手有什么感受？
实际我们在拉弹簧或压钢尺时，弹簧和钢尺发生的是弹性形变，同时我们感受到它们对手有力的作用。
物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力。
视频《撑竿跳高》中，撑杆就是发生了弹性形变，产生了弹力，才把人给弹起来的。
那么根据上面的实例能否说出产生弹力的条件？
小组讨论、交流，老师引导、讲解：
（1）放在桌面上的书能产弹力吗？站在地面上的人呢？
（2）物体间力的作用是相互的，当篮球、人压地面，杯子压桌面时，地面、桌面也压它们吗？这个力是怎样产生的？
（3）请你说出还有哪些力也属于弹力。
总结：弹力发生在两个相互接触并且发生了弹性形变的物体之间。所以弹力的产生需要两个条件：两物体相互接触、发生弹性形变。
生活中经常遇到对支撑面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
3．弹性限度
【活动设计】利用圆珠笔中的废弃弹簧进行如下实验：
（1）用较小的力拉，撤去力后恢复原状；
（2）用较大的力拉，把弹簧拉直，撤去力后弹簧不能恢复原状。
像弯折严重的树枝，拉伸一定程度的弹簧，撤去力后都不能完全复原。
总结：物体的弹性都有一定限度，超过这个限度就不能恢复到原来的形状。
（二）弹簧测力计
1．力的大小与形变程度的关系
在日常生活中，如果要想知道自己使出的力有多大怎样才能测出来呢？
我们知道力的大小影响力的作用效果。
【演示】用不同大小的力分别压弹簧和拉弹簧，观察弹簧形变程度。
现象：弹簧受到的压力越大，弹簧的压缩量就越大；在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长越长。撤去外力后，弹簧可以恢复原状。
结论：作用在弹簧上的外力越大，弹簧的形变量就越长。根据弹簧伸长的长度可以测定力的大小。
根据这个原理，人们制造了很多测量力的工具，比如弹簧测力计、握力计等，我们把这些测量力的工具叫测力计。实验室常用的测量力的工具是弹簧测力计。
2．弹簧测力计的构造
教师先展示图片《弹簧测力计的构造》让学生直观认识弹簧测力计。
教师再出示弹簧测力计，明确弹簧测力计的构造：
（1）弹簧测力计由吊环、弹簧、指针、刻度板、铁杆、挂钩组成。
（2）刻度板上的刻度是均匀的，因为在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比。
（3）刻度板上的字母“N”表示弹簧测力计的单位是牛。
教师播放实验视频：《弹簧测力计的使用》，引导学生观察学习弹簧测力计的结构及使用方法。
3．明确弹簧测力计的使用方法。
（1）使用前：看清弹簧测力计的量程、分度值以及指针是否对准零刻线，若不是，应调零。
（2）测量前，用手轻轻地来回拉动几次挂钩，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。
（3）测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向。
（4）读数时，视线必须与指针对应的刻度线垂直。
4．分组实验
学生分组实验，练习使用弹簧测力计。
感受1 N、3 N、5 N的力。
把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F1=______；在水平桌面上拖动文具袋使其匀速前进，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F2=______。
典型例题
例1．如图所示的弹簧测力计，它的量程为______，分度值为______，现在弹簧测力计的示数为____N。
解析：注意观察每大格分为几个小格，一大格为多少牛，计算出一小格的大小，就为分度值。
答案：0-5 N，0.2 N，2.4 N。
例2．使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（ ）
A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
B．使用前必须检查指针是否指在零点上
C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围
解析：弹簧测力计在使用时，可以竖着拉，也可以水平拉、斜着拉。故A错误。
答案：A
例3．有一弹簧测力计，当秤钩上没有施加力时，指针不是在零刻度线上，而是在0.2 N的位置，此时用手拉弹簧测力计秤钩，读数为4 N，则手拉弹簧的力为（ ）
A．4.2 N B．4 N
C．3.8 N D．无法判断
解析：弹簧测力计使用时没有归零，在读数时，需要减去初始的示数，故为3.8 N。
答案：C
六、课堂小结
学习了弹性和塑性，知道物体由于弹性形变而产生的力叫弹力，掌握弹簧测力计的原理、构造及使用方法。
七、板书设计
（一）弹力
1．弹性：物体在力的作用下发生形变，不受力时又恢复原状的特性叫弹性，这样的形变叫弹性形变。
2．塑性：物体在力的作用下发生形变，不受力时不能自动恢复原状的特性叫塑性，这样的形变叫塑性形变。
3．弹力：物体由于弹性形变而产生的力。
4．弹力产生的条件：（1）相互接触；（2）发生弹性形变。
（二）弹簧测力计
1.原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。
2.使用方法：看、调、测、读。
4
一、教学目标
1．知道物体有弹性和塑性等不同的性质。利用生活经验和实验，说明弹性和塑性的不同。
2．通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。
3．知道在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，并能通过实验进行验证。
4．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
二、教学重点及难点
重点：弹簧测力计的正确使用。
难点：弹簧测力计的工作原理。
三、教学用具
钢尺、弹簧、橡皮筋、弹簧测力计、文具袋、橡皮泥、铜丝等。
四、相关资源
《蹦极》视频资源、《撑竿跳高》视频资源、《弹簧测力计的使用》视频资源等。
五、教学过程
【课堂引入】播放视频《撑竿跳高》，人在撑杆跳时，撑杆跳先被人压弯，后恢复原状，人就被撑杆弹起来。
那么，在这里是什么神奇的力量把人弹起来的？
【新知讲解】
（一）弹力
1．弹性和塑性
【活动设计】引导学生按下列要求做实验，并让学生注意观察现象：
（1）用力拉弹簧，弹簧伸长；撤去力，弹簧恢复原来长度。
（2）用手压钢尺，钢尺变弯；撤去力，钢尺恢复原状。
（3）用力压橡皮泥，橡皮泥变形；撤去力，橡皮泥没有恢复原状。
（4）用力折铜丝，铜丝变形；撤去力，铜丝没有恢复原状。
观看图片集《弹性形变》《非弹性形变》。
请各小组讨论，把以上实验现象和图片进行分类，并说出分类的特点（老师可根据学生的讨论情况适当指导）。
总结：
（1）物体受力时发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫弹性，发生的形变叫弹性形变。
（2）物体形变后不能自动地恢复到原来的形状，这种性质叫塑性，发生的形变叫塑性形变。
2．弹力
下面接着来进行实验，引导学生观察分析现象：
【演示】①用力拉弹簧，然后松手；②用力压钢尺，然后松手。
在用力拉弹簧或压钢尺时，你看到了什么？你的手有什么感受？
实际我们在拉弹簧或压钢尺时，弹簧和钢尺发生的是弹性形变，同时我们感受到它们对手有力的作用。
物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力。
视频《撑竿跳高》中，撑杆就是发生了弹性形变，产生了弹力，才把人给弹起来的。
那么根据上面的实例能否说出产生弹力的条件？
小组讨论、交流，老师引导、讲解：
（1）放在桌面上的书能产弹力吗？站在地面上的人呢？
（2）物体间力的作用是相互的，当篮球、人压地面，杯子压桌面时，地面、桌面也压它们吗？这个力是怎样产生的？
（3）请你说出还有哪些力也属于弹力。
总结：弹力发生在两个相互接触并且发生了弹性形变的物体之间。所以弹力的产生需要两个条件：两物体相互接触、发生弹性形变。
生活中经常遇到对支撑面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
3．弹性限度
【活动设计】利用圆珠笔中的废弃弹簧进行如下实验：
（1）用较小的力拉，撤去力后恢复原状；
（2）用较大的力拉，把弹簧拉直，撤去力后弹簧不能恢复原状。
像弯折严重的树枝，拉伸一定程度的弹簧，撤去力后都不能完全复原。
总结：物体的弹性都有一定限度，超过这个限度就不能恢复到原来的形状。
（二）弹簧测力计
1．力的大小与形变程度的关系
在日常生活中，如果要想知道自己使出的力有多大怎样才能测出来呢？
我们知道力的大小影响力的作用效果。
【演示】用不同大小的力分别压弹簧和拉弹簧，观察弹簧形变程度。
现象：弹簧受到的压力越大，弹簧的压缩量就越大；在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长越长。撤去外力后，弹簧可以恢复原状。
结论：作用在弹簧上的外力越大，弹簧的形变量就越长。根据弹簧伸长的长度可以测定力的大小。
根据这个原理，人们制造了很多测量力的工具，比如弹簧测力计、握力计等，我们把这些测量力的工具叫测力计。实验室常用的测量力的工具是弹簧测力计。
2．弹簧测力计的构造
教师先展示图片《弹簧测力计的构造》让学生直观认识弹簧测力计。
教师再出示弹簧测力计，明确弹簧测力计的构造：
（1）弹簧测力计由吊环、弹簧、指针、刻度板、铁杆、挂钩组成。
（2）刻度板上的刻度是均匀的，因为在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比。
（3）刻度板上的字母“N”表示弹簧测力计的单位是牛。
教师播放实验视频：《弹簧测力计的使用》，引导学生观察学习弹簧测力计的结构及使用方法。
3．明确弹簧测力计的使用方法。
（1）使用前：看清弹簧测力计的量程、分度值以及指针是否对准零刻线，若不是，应调零。
（2）测量前，用手轻轻地来回拉动几次挂钩，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。
（3）测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向。
（4）读数时，视线必须与指针对应的刻度线垂直。
4．分组实验
学生分组实验，练习使用弹簧测力计。
感受1 N、3 N、5 N的力。
把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F1=______；在水平桌面上拖动文具袋使其匀速前进，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F2=______。
典型例题
例1．如图所示的弹簧测力计，它的量程为______，分度值为______，现在弹簧测力计的示数为____N。
解析：注意观察每大格分为几个小格，一大格为多少牛，计算出一小格的大小，就为分度值。
答案：0-5 N，0.2 N，2.4 N。
例2．使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（ ）
A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
B．使用前必须检查指针是否指在零点上
C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围
解析：弹簧测力计在使用时，可以竖着拉，也可以水平拉、斜着拉。故A错误。
答案：A
例3．有一弹簧测力计，当秤钩上没有施加力时，指针不是在零刻度线上，而是在0.2 N的位置，此时用手拉弹簧测力计秤钩，读数为4 N，则手拉弹簧的力为（ ）
A．4.2 N B．4 N
C．3.8 N D．无法判断
解析：弹簧测力计使用时没有归零，在读数时，需要减去初始的示数，故为3.8 N。
答案：C
六、课堂小结
学习了弹性和塑性，知道物体由于弹性形变而产生的力叫弹力，掌握弹簧测力计的原理、构造及使用方法。
七、板书设计
（一）弹力
1．弹性：物体在力的作用下发生形变，不受力时又恢复原状的特性叫弹性，这样的形变叫弹性形变。
2．塑性：物体在力的作用下发生形变，不受力时不能自动恢复原状的特性叫塑性，这样的形变叫塑性形变。
3．弹力：物体由于弹性形变而产生的力。
4．弹力产生的条件：（1）相互接触；（2）发生弹性形变。
（二）弹簧测力计
1.原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。
2.使用方法：看、调、测、读。
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