人教版四年级音乐下册（简谱）第四单元《飞驰的鹰》教学设计

《飞驰的鹰》教学设计

教材分析
《飞驰的鹰》是人教 课标版四年级下册第四单元《环球采风》中的一节欣赏课，是一首著名的秘鲁民歌，歌词大意是“印加王的灵魂化作雄鹰在蓝天盘旋悲鸣”。印第安人为抵抗外敌宁死不屈，人们把他们的领袖比作飞翔、栖息于安第斯山的神鹰，以表示对英雄的敬仰、怀念之情，并将其看作是祖国的象征。乐曲由排箫演奏，间有印第安人最古老的乐器竖笛参与演奏。乐曲有两个主题，A主题速度徐缓，旋律悠长、沉重，表现人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。B主题时A主题旋律的变化发展，速度不变，情绪比较激动，蕴藏着一股内在的力量。
学情分析
四年级学生随着年龄的增加，已经不像一二年级学生一样要不断维持课堂秩序了，但是他们也随着年龄的增加逐渐懂得了害羞，在音乐课堂上也不太积极地去表现了，提高他们的表现力是音乐老师的一大重要工作。我们的学生在生活中很少去欣赏音乐，感受音乐，世界各地的民族音乐更是少之又少，让学生多接触民族音乐，既让他们了解世界各地的民族文化，又提高学生的音乐欣赏能力。
教学目标
能认真欣赏乐曲《飞驰的鹰》，并能积极参与欣赏活动。
能熟悉乐曲主题，记住A主题旋律。
认识排箫、竖笛，并感受其音色特点。
了解乐曲的相关音乐文化。
教学重、难点
重点：1、能认真欣赏乐曲《飞驰的鹰》，并能积极参与欣赏活动。
2、认识排箫、竖笛，并感受其音色特点。
难点：1、能熟悉乐曲主题，并记住A主题旋律。
2、了解乐曲的相关音乐文化。
五、教学过程
一）、聆听导入
课前播放《飞驰的鹰》乐曲。
同学们能说出这段音乐给你怎样的感受吗？
（沉重，忧伤，怀念之情）
学生回答
同学们的感受真丰富，那乐曲是不是要表达这样的情感呢？让我们先来了解音乐背后的故事，然后再听乐曲看看你有没有不同的感受，好吗？
今天，我们来欣赏秘鲁民歌《飞驰的鹰》（板书课题），首先来了解音乐背后的故事。
二）、音乐背后的故事
《飞驰的鹰》是一首著名的秘鲁民歌，歌词大意是“印加王的灵魂化作雄鹰在蓝天盘旋悲鸣”。印加王即阿塔瓦尔帕，他是印加帝国最后一位萨帕印卡（皇帝），他刚刚登上王位不久，就被西班牙殖民者俘虏，最后绞杀。阿塔瓦尔帕为抵抗外敌宁死不屈，英勇就义，人们把他比作飞翔、栖息于安第斯山的神鹰，并将其看作是祖国的象征。
过渡：同学们，听完了故事，接下来让我们听一听《飞驰的鹰》其中一个主题音乐片段，并思考：
a、这个主题的旋律、速度分别具有怎样的特点？
b、它的音乐情绪是怎么样的？
c、是什么乐器演奏的？
（老师播放A主题）
三）、欣赏《飞驰的鹰》
A主题:
老师播放A主题，并画出旋律图谱
图谱：
∧
∨∨

2、学生回答
A主题：
※ 情绪：悲伤的
※ 速度:中速、徐缓
※ 旋律：悠长、沉重，表现人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。
※ 演奏乐器：排箫
排箫是由一系列管子按长短顺序排列而成的管乐器，音色纯美，是世界上广为流传的民间乐器。
※ 排箫适合表现什么样的音乐情绪？（忧伤的、沉重的）
师：同学们说的真棒，让我们一起来唱一唱A主题吧。
3、学生边随琴学唱A主题，边画图谱。
4、请同学们完整聆听乐曲，当你听到A主题时画图谱，说一说A主题出现了多少次。（五次）
（学生聆听乐曲）
过渡：这首乐曲有两个主题，请同学们听听B主题，并思考这个主题的音乐情绪发生了怎样的变化，旋律和速度有怎么样的特点？
B主题：
1、老师播放B主题。并随音乐画出旋律图谱。
图谱：

∨
1、B主题是A主题旋律的变化发展，比A主题稍明朗了些，速度不变，情绪比较激动，蕴藏着一股内在的力量。
2、再听B主题，说说它的演奏乐器有变化吗？（竖笛）
3、竖笛简介
笛子是印第安人最古老的乐器之一，可分为竖笛和横笛，其中竖笛是主要的。在这首乐曲中就运用了竖笛来演奏B主题。这个竖笛不同于我国的竖笛，上端吹口呈V形，音孔一般为6---7个，常用来为舞蹈伴奏和独奏，既能吹出粗犷、野性的音响，又能使音色微微颤抖、滑动，以表达内心深处的细致情感。
4、请同学们边随琴哼唱B主题,边画图谱。
5、完整聆听乐曲，记录乐曲结构。
引子+A+A+B+A+A+B+A+尾声
6、再次完整聆听乐曲，当听到A主题时，随音乐画出图谱，听到B主题时举起左手。
四）、拓展知识
同学们做的真棒！欣赏了秘鲁最著名的民歌，再让我们来了解了解秘鲁和印第安人吧。
1、地图展示秘鲁的地理位置
秘鲁是多种族国家，在过去五个世纪由不同族群融合而成。印第安人在西班牙殖民者统治之前已在秘鲁土地聚居数千年，奴隶制取消后，中国人在十九世纪五十年代开始进入该国工作，2008年秘鲁华人约占10%。
2、印第安人简介
※ 印第安人即美洲原住居民，是除爱斯基摩人外的所有美洲土著居民的总称，分布于南北美洲各国，用印第安语，包括十几个语族，至今没有公认的语言分类。
※ 印第安人之所以被称为印第安人，是因为当年哥伦布（1451---1506）（意大利著名航海家，是发现美洲的第一人）等探险者，以为他们到达的“新陆地”是印度，称居民为“印第安”人（印第安是印度一词的英文发音）。
※印第安人经过两万多年的文化，产生了许多不同的民族和语言，在历史上曾建立过四个帝国，最重要的是中美洲的阿兹特克帝国和南美洲的印加帝国，发明过玛雅文字，对天文学研究的造诣也相当深。