人教版八年级生物 下册 第七单元 2.2 基因在亲子代间的传递 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物 下册 第七单元 2.2 基因在亲子代间的传递 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 25.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-20 08:15:13 | ||
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文档简介
教 学 设 计
课题 2.2 基因在亲子代间的传递 课时 1
班别 教 具
时间
教 学 目 标 1、知识与技能：描述染色体、DNA和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 2、过程与方法：通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。 3、情感态度与价值观：通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。
重点 基因、DNA和染色体的关系
难点 基因在亲子代间的传递
教 学 过 程
内容及流程 教师与学生活动 备注
明 确 目 标 导入新课，明确目标 复习检测： 举例说出生物的性状。 举例说明亲子代间的性状的延续性。 （3）生物的性状是由基因控制的，但有些性状是否表现，还受到什么影响？举例说明。 2、导入：大家知道，亲子间具有遗传性，所以长得很相像，那么，这种相似的长象，是通过什么遗传的呢？ 3、出示学习目标，同学齐读，理解。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 二、自主预习 梳理新知 1. 在有性生殖过程中， 是基因在亲子代间传递的“桥梁”；基因在____里存在于 ，即基因是 2.一般情况下，在生物的体细胞（除生殖细胞外）中，染色体是 存在的，人的体细胞中有 对染色体；马蛔虫的体细胞中只有 对染色体。 3.DNA 分子 存在的，基因也 存在的，分别位于 （“同一条染色体”还是“成对染色体”）上。人的体细胞中23对染色体就包含 个DNA 分子，含用 对基因，决定这人体 的性状。 3.说说在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中染色体、DNA分子、基因数量的的变化情况（ 或亲代的基因是怎样传递给子代的？） 三、合作探究 生成能力 目标导学一：基因、DNA和染色体 基因有规律地集中在细胞核内的染色体上，每一种生物细胞体染色体的形态和数目都是一定的。 1．观察与思考 讨论：①人体细胞内有多少条染色体，想一想，为什么将染色体画成对一对的？ ②简单概括染色体、DNA和基因三者之间的关系。 ③如用一长绳代表DNA分子，用各色涂在不同区段上，不同区段表示什么？怎么样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子？ 解析：①46条染色体，体细胞中染色体是成对存在的。 ②基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。 ③不同色区段表控制不同性状的基因，不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。 综述：生物体细胞中的染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。人体细胞中23对染色体包含46个DNA分子，含有数万对基因，决定着人体可遗传的性状。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 目标导学二：基因经生殖细胞的传递 教师：果蝇的体细胞中染色体少，且生活周期短，所以是做遗传实验的好材料。出示果蝇体细胞染色体图，找学生数一数染色体有多少个多少对，谁跟谁一对？成对的两个染色体有什么特点？ 学生：8个4对，成对的染色体大小形状一样。 教师：雄果蝇产生精子，雌果蝇产生卵细胞，精卵结合形成受精卵，受精卵发育成新个体，果蝇有8个4对染色体，其后代也应如此，那么精子、卵细胞中的染色体怎样分配，组合以后才能保证受精卵和新个体中的染色体也是8 个4对呢？开动脑筋，自己设计，看谁做得又快又好。 学生：学生画图，自己分配组合。 教师：学生汇报做的结果，然后教师再补充归纳：从每一对中拿出一个就组成了生殖细胞中的染色体，受精后不仅恢复了原数，而且成对了。受精卵中的染色体一半来自父方一半来自母方，所以受精卵发育成的新个体有什么表现？ 学生：既像父亲又像母亲。 教师：我们搞清楚了染色体在亲子代之间的传递，谁能说说基因是怎样传递的？ 学生：基因随着染色体通过生殖细胞传递给后代。 教师：基因在染色体上，所以，基因的行为变化与染色体同步进行。在体细胞中基因成对，在生殖细胞中基因成单，减少了一半，受精卵中又恢复了原数，并且成对。 四、课堂总结 本节课我们学习了基因在亲子代间的传递，明白了孩子像父亲又像母亲的原因，希望大家培养科学兴趣。
内容及流程 教师与学生活动 备注
检 测 目 标 1.生物体主要的遗传物质存 在于 ( ) A、细胞膜上 B、细胞质中C、细胞核内 D、细胞器上 2.染色体和基因的正确关系是 （ ） A、很多基因排列在染色体上 B、很多染色体排列在基因上 C、基因是染色体的另一种叫法 D、染色体在细胞核时叫基因 3.人的体细胞中有23对染色体，精子中染色体数目是 （ ） A、23对 B、23条 C、46条 D、46对 4.下列各组中，染色体数目相同的是（ ） A、精子和受精卵 B、卵细胞和体细胞 C、体细胞和受精卵 D、体细胞和精子 5.下列对DNA叙述正确的是 ( ) A、DNA就是染色体，染色体就是DNA B、DNA是遗传信息的载体，存在细胞核内 C、DNA分子是直线形的，分子很大 D、DNA分子的结构比较复杂，但里面没有遗传信息
板 书 设 计 第二节 基因在亲子代间的传递 一、基因与染色体 基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。 二、基因经精子或卵细胞的传递 在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，即每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。
领 导 评 课 意 见 学校检查记实
教学后记
课题 2.2 基因在亲子代间的传递 课时 1
班别 教 具
时间
教 学 目 标 1、知识与技能：描述染色体、DNA和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 2、过程与方法：通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。 3、情感态度与价值观：通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。
重点 基因、DNA和染色体的关系
难点 基因在亲子代间的传递
教 学 过 程
内容及流程 教师与学生活动 备注
明 确 目 标 导入新课，明确目标 复习检测： 举例说出生物的性状。 举例说明亲子代间的性状的延续性。 （3）生物的性状是由基因控制的，但有些性状是否表现，还受到什么影响？举例说明。 2、导入：大家知道，亲子间具有遗传性，所以长得很相像，那么，这种相似的长象，是通过什么遗传的呢？ 3、出示学习目标，同学齐读，理解。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 二、自主预习 梳理新知 1. 在有性生殖过程中， 是基因在亲子代间传递的“桥梁”；基因在____里存在于 ，即基因是 2.一般情况下，在生物的体细胞（除生殖细胞外）中，染色体是 存在的，人的体细胞中有 对染色体；马蛔虫的体细胞中只有 对染色体。 3.DNA 分子 存在的，基因也 存在的，分别位于 （“同一条染色体”还是“成对染色体”）上。人的体细胞中23对染色体就包含 个DNA 分子，含用 对基因，决定这人体 的性状。 3.说说在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中染色体、DNA分子、基因数量的的变化情况（ 或亲代的基因是怎样传递给子代的？） 三、合作探究 生成能力 目标导学一：基因、DNA和染色体 基因有规律地集中在细胞核内的染色体上，每一种生物细胞体染色体的形态和数目都是一定的。 1．观察与思考 讨论：①人体细胞内有多少条染色体，想一想，为什么将染色体画成对一对的？ ②简单概括染色体、DNA和基因三者之间的关系。 ③如用一长绳代表DNA分子，用各色涂在不同区段上，不同区段表示什么？怎么样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子？ 解析：①46条染色体，体细胞中染色体是成对存在的。 ②基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。 ③不同色区段表控制不同性状的基因，不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。 综述：生物体细胞中的染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。人体细胞中23对染色体包含46个DNA分子，含有数万对基因，决定着人体可遗传的性状。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 目标导学二：基因经生殖细胞的传递 教师：果蝇的体细胞中染色体少，且生活周期短，所以是做遗传实验的好材料。出示果蝇体细胞染色体图，找学生数一数染色体有多少个多少对，谁跟谁一对？成对的两个染色体有什么特点？ 学生：8个4对，成对的染色体大小形状一样。 教师：雄果蝇产生精子，雌果蝇产生卵细胞，精卵结合形成受精卵，受精卵发育成新个体，果蝇有8个4对染色体，其后代也应如此，那么精子、卵细胞中的染色体怎样分配，组合以后才能保证受精卵和新个体中的染色体也是8 个4对呢？开动脑筋，自己设计，看谁做得又快又好。 学生：学生画图，自己分配组合。 教师：学生汇报做的结果，然后教师再补充归纳：从每一对中拿出一个就组成了生殖细胞中的染色体，受精后不仅恢复了原数，而且成对了。受精卵中的染色体一半来自父方一半来自母方，所以受精卵发育成的新个体有什么表现？ 学生：既像父亲又像母亲。 教师：我们搞清楚了染色体在亲子代之间的传递，谁能说说基因是怎样传递的？ 学生：基因随着染色体通过生殖细胞传递给后代。 教师：基因在染色体上，所以，基因的行为变化与染色体同步进行。在体细胞中基因成对，在生殖细胞中基因成单，减少了一半，受精卵中又恢复了原数，并且成对。 四、课堂总结 本节课我们学习了基因在亲子代间的传递，明白了孩子像父亲又像母亲的原因，希望大家培养科学兴趣。
内容及流程 教师与学生活动 备注
检 测 目 标 1.生物体主要的遗传物质存 在于 ( ) A、细胞膜上 B、细胞质中C、细胞核内 D、细胞器上 2.染色体和基因的正确关系是 （ ） A、很多基因排列在染色体上 B、很多染色体排列在基因上 C、基因是染色体的另一种叫法 D、染色体在细胞核时叫基因 3.人的体细胞中有23对染色体，精子中染色体数目是 （ ） A、23对 B、23条 C、46条 D、46对 4.下列各组中，染色体数目相同的是（ ） A、精子和受精卵 B、卵细胞和体细胞 C、体细胞和受精卵 D、体细胞和精子 5.下列对DNA叙述正确的是 ( ) A、DNA就是染色体，染色体就是DNA B、DNA是遗传信息的载体，存在细胞核内 C、DNA分子是直线形的，分子很大 D、DNA分子的结构比较复杂，但里面没有遗传信息
板 书 设 计 第二节 基因在亲子代间的传递 一、基因与染色体 基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。 二、基因经精子或卵细胞的传递 在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，即每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。
领 导 评 课 意 见 学校检查记实
教学后记