(共25张PPT)
第二单元：
《密德尔哈尼斯的林荫道》 霍贝玛（荷兰）
请同学们观察这两幅作品近处与远处的景物变化。
观察画面的透视线，找一找它的透视规律
一般物体的透视规律：
近大远小，近宽远窄，近高远低。
根据观察者角度的不同，一般可分为平行透视与成角透视。
透视角度：
你对校园有哪些美好的印象？
你想选择哪个场景表现你的感受？
观察一下楼房的透视变化看一看
哪些是平行透视，哪些是成角透视？
请同学们带上取景框，去外面看一看，画一画吧
室外体验
在透明的取景框上体验一下“透而视之”，把看到的楼房画下来吧。
室内探讨：
平行透视和成角透视各有什么消失的规律？
让我们欣赏一下取景框上的作品，找一找：
平
行
透
视
平
行
透
视
的
各
种
角
度
成 角 透 视
成 角 透 视 的 各 种 角 度
课后拓展：
请同学们课下观察身边的楼房，体会它的透视变化。
205:59M
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透视的基本原理(-)
消失点
透视是一种符合正常视觉感受的科学变形
透视线
平行透视
平行透视又叫一点透视,通常看到
物体的正面,而且这个面和我们的
视角平行。
由于透视的视觉上的变形,产生了
近大远小的感觉,透视线和消失点
就应运而生。
平行透视有一个消失点。
因为近大远小的变形,所以形体产
生了纵深感。
成角透视
消失点
消失点
成角透视又叫两点透视,看到物体
两个面以上,相应的面和视角成
定的角度。
成角透视所有垂直方向的线条都是
垂直的,没有变化
如上图,左三条和右三条的透视线
分别相交、消失于两侧的消失点。
主图所示:垂直的三条线,中间的
最长,两边的相应缩短一些。这样
的近长远短符合透视规律。
成角透视是最符合正常视觉的透视,也最富立体感。
多彩的学习生活
优美的校园
口口口口
DM
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实验楼
面面ⅲ国
M彰浸是教学目标：
1、引导学生通过对身边事物的观察、体会，感受校园环境及建筑的美感。
2、结合校园建筑物，体会方形物体的透视现象和规律，了解平行透视与成角透视的基本知识。
教学设想：
物体的透视规律是绘画教学中非常重要的理论，同时也是比较难以理解的知识。为了帮助学生更直观地理解楼房的透视变化，我打算打破以往传统讲解的教学模式，用胶片做好取景框，带领学生到室外，站在不同的角度，透过胶片把看到的楼房画到取景框上，让学生真正体会一下“透而视之”的感觉。进而探讨楼房的透视规律，会理解的更深刻，记忆的更牢固。
教学重难点：
重点：体会物体的透视变化，画出透视图。
难点：理解平行透视与成角透视的规律。
教学准备：
用胶片做好的取景框，水彩笔、铅笔等。
教学活动：
1、 观察引导（理解一般物体的透视规律）：
1、 看看窗外景物，体会远近变化。
2、体会物体的透视规律：提出问题：“请同学们观察下面这幅作品是如何表现景物空间的？”
课件出示林荫路照片与荷兰画家霍贝玛的作品《密德尔哈尼斯的林阴道》，比较说明透视在绘画中的运用。.展示带有透视线的作品《密德尔哈尼斯的林荫道》，教师总结并阐述这件作品是运用了透视规律来表达景物空间的。画出透视图，师生探讨总结物体的一般透视规律（近大远小、近宽远窄、近高远低）。
2、 欣赏分析（理解楼房的角度变化）：
1、 课件出示校园图片，欣赏感受校园的美感，激发热爱校园的情感。理解楼房的两种角度变化。
提问：什么是透视画法？透视的分类是怎样的？
2、 教师讲解：透视是一种符合正常视觉感受的科学变形，根据透
视的特点，可以将透视分为平行透视和成角透视两种。
平行透视：物体中有一个面与画面平行。成角透视：物体中有一个边与画面成角度。
3、欣赏不同角度的楼房照片（课件展示），让学生说说其角度变化。
3、 实践探讨：（
1、室外实践：（体验一下“透而视之”的现象）分开小组，选好角度（平行透视或成角透视），透过胶片，闭上一只眼睛，把看到的楼房用水彩笔画到取景框上。引导学生找到视平线，并注意透视线高度的变化。
2、室内探讨： 提出问题：分析讨论平行透视与成角透视各有什么消失的规律？提示学生根据取景框上运用平行透视和成角透视的角度画出的作品，画出透视线的延长线，找一找它们的消失点和消失的规律）
3、学生分组画线、讨论，教师重点指导他们找出画面中的消失线。
4、课件展示部分学生作品，与楼房照片相对照，找一找透视规律。
三、归纳总结：
师：通过刚才的学习，请同学们讨论比较总结平行透视和成角透视各有什么样的消失规律？
学生分组选一代表说说自己的理解，其他同学补充。
教师在学生回答问题后，总结平行透视与成角透视的透视规律。课件展示其透视规律和各种角度的变化。
4、 课后拓展：让学生课下观察身边楼房的透视变化，布置下节课
所带学具。
