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17 紫藤萝瀑布
教学目标：
知识与技能目标：
1.积累“迸溅、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂围蝶阵、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。
2.品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。
过程与方法目标
1.体会文章托物寄意，借景抒情的写法。
2.学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。
情感态度与价值观目标：
理解作者对生命的感悟。体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。
教学重点：
1.诵读；揣摩、品评优美语句及词语的含义及表达效果。
2.体悟作者对生命的感悟和赞美。
教学难点：
通过想像，将抽象的写景文字感知为生动的景物画面；揣摩字里行间流露的思想感情。
教法学法：１、诵读法：２、自读点拨法：做卡片、摘抄优美语句。
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时
学习要求
1.熟读课文，掌握文中难解字词。
2.划分文章层次结构，理清文章脉络。
3.揣摩文章流露的作者的思想感情，理解作品主旨。
一、导入新课
一花一世界，一树一菩提。人们往往赋予一些花木以某种象征意义。（出示PPT）
二、预习验收
1.关于作者
宗璞，原名冯宗璞，我国当代女作家，毕业于清华大学文学系。我们学过的文章有童话《花的话》。
本文背景
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
2.关于作品
她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色：《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；她的散文情深意长，隽永如水：《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《水仙辞》《三松堂断忆》，此外，还创作了大量游记。
3.关于紫藤萝
紫藤萝亦称紫藤，朱藤，藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花种子供食用。
思考：
1.紫藤萝是瀑布吗？
明确：不是的,因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。
2.题目为什么要加上“瀑布” 两字 ？运用了什么修辞手法？（说明花开得怎样？）
明确：表现花的繁茂、生长形象生动。
三、读一读，写一写
1.给字注音。
迸溅 bèng jiàn 瀑布 pù 伶仃 líng dīng 沉淀 diàn 依傍 bàng
伫立 zhù 盘虬卧龙 qiú 绽开 zhàn 忍俊不禁 jīn 酒酿 niàng 穗 suì
2.解释下列词语。
迸溅： 向四外溅开
稀落：稀少
繁密：多而密
伶仃：孤独
忍俊不禁：忍不住笑
仙露琼浆：比喻美酒
盘虬卧龙：比喻盘旋曲折的样子。
四、朗读课文
朗读课文，整体感受，找出写作线索。
注意：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重音；读准字音，注意感情。
五、整体感知
1.课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。
———花 ———花 ———花
2.作者的思想感情有什么变化?
3.这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?
明确1：
1.第一段（1--6）看花。写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
第二段（7--9）忆花。 写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。
第三段（10--11）悟花。写作者由此感悟到生命的永恒。
明确2.找出表现作者感情的变化的语句。为什么会有这种转变？
赏花——焦虑和悲痛 精神的宁静 和生的喜悦
忆花——遗憾和惋惜
颂花——振奋向前
家庭遭迫害，小弟患绝症等原因，多年来焦虑与悲痛一直压在心头。面对眼前生机勃勃的紫藤萝花，深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而悟出人生的哲理。
背景：
1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。
本文写作的时候，又正值宗璞唯一的弟弟不幸身患绝症。“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来的地方。”但现在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟弟身前身后之后，写了如下的话：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。”
这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”、“一直压在”作者的心头。理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。
明确3.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？
感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和紫藤萝瀑布美好，即“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
六、课堂小结
通过本课的学习，我们初步掌握了字词和文章的结构，能够通过一些句子感悟出作者的情感，并归纳出文章的主旨。下一课时，我们将具体分析本文的写作方法和进一步体会作者在字里行间流露出的对生命的感悟。
课下作业
1.搜集三首吟咏花木的诗词，抄在积累本中。
2.巩固本节课的字词。
第二课时
学习要求
1.探究课文内容。
2.品味作者的语言风格，体会多种修辞方法的表达作用。
3.把握写景的方法。
一、研读课文
1.看图感悟，你认为紫藤萝花美在何处？为什么？
紫藤萝花开得肆意风流，辉煌灿烂，但又端庄雅淑，耐得寂寞。不管是宏观的飞动闪光的瀑布，或是一艘张帆航行的船，都在读者心中造成充满生命的张力。
“花美在精神，精神是要人用心去感受的。”
《宗璞散文选集序》
2.作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?
⑴色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
⑵形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
⑶态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
3.作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写？
明确：先写花瀑，次写花树、花穗，再写花朵。是按由远及近、由整体到局部的顺序描写的。
4.选择你最喜欢的语段或语句品读，并说说你喜欢的理由。
（重点关注紫藤萝有什么特点，作者是怎样抓住它的特征来描写的）
可以按照“我最欣赏的佳句是_______，它所运用的修辞手是___________，这样写的好处在于_________”的方式说话。
二、品味与鉴赏
1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，
明确：运用比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现了紫藤萝的繁茂。也隐含了生命的绵延长远。
2.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长，
明确：用”流动“”欢笑“”生长“等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。
3.“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
明确：比喻手法，“银光”是紫花最浅淡的部分，由深而浅，可见作者观察非常仔细，笔触细腻。
“挑逗”一词是拟人用法，更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。
4.花儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
明确：用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃生机和浪漫情趣。
5.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
明确：用拟人的手法生动地表现出了花的童稚和生机。
6.“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
明确：比喻。将盛开的紫藤萝比喻成帆和船，显得生机勃勃；又比喻成笑容，更显美好可爱，是作者喜悦心情的表现；拟人，“忍俊不禁的笑容 ”
7.香气气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
明确：把无形的香味变成有形的颜色，具体表现花香带给作者的飘渺轻柔的感受。
8.“紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，流向人的心底。
明确：物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发愉快欢畅的心情。
三、写景方法小结
1.学会抓住景物特征细致描绘。
2.注意合理安排描写顺序。
3.注意语言的优美，能够运用各种修辞手法 。
四、本课小结
五、课下作业
观察你喜爱的一种花，进行联想，写一段话。
例：秋来了，玉簪花开了。
这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活向下比，工作向上比，算得一种玉簪花精神吧。(选自宗璞《领取生活》)
第三课时
学习要求
1.领会文章主旨。
2.分析本文写作方法，进一步体会写景的妙处。
3.掌握托物言志（喻理）对表达作者思想感情的作用。
一、主旨探究
1.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
明确：“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。
作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。
2．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的 ？找出相关的句子读一读，议一议。
明确： “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。
3.怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？
明确：现在听起来的确不可思议，但是在极左思潮泛滥的年代里。事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。
4.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?
明确：“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。
总结 ：
本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒。
二、写法探究
1.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片（PPT），从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？
明确：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
探究结果：
这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。
2.紫藤萝的象征意义：
花形——犹如瀑布
赏花——如人生的美好热烈
花色——热烈沉静
想花——如人生的生死挫折
花香——朦胧长久
悟花——如生命的永恒意义
3.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
明确：紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
4.作者由紫藤萝花的荣枯对生命产生了怎样的感悟？带给你怎样的人生启迪？
明确：人的一生没有一帆风顺的，经常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤萝花的枯荣让作者感悟到生命的途径是曲折的 ，但生命的存在却是美好和永恒的，生命的意义是顽强的。
《紫藤萝瀑布》为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争艳，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。仔细品味，使人幡然悟道，只有经历过苦难的人，才会珍惜生命，热爱生命，以饱满的生命力投身到生命的长河中，让生命更加绚丽多彩。
三、写法小结
通过上面内容的学习，大家能谈谈这篇文章的写作方法吗？怎样写好这类文章？
1.多方面描写（整体、局部)。
2.使用多种修辞手法。
3.抒情、议论的运用。
写景（描写）与抒情之间的关系：情从景出、情景交融。
4.要提炼精辟的语句，要有点睛之笔。
补充：本文写作方法——托物言志（象征）借景抒情
托物言志的文章就是将深刻的思想寄寓在具体的浅显的常见的物中。因为它具体，可使读者感知，因为它浅显，最易为读者了解。如：本文明写紫藤萝的生机勃勃，实为歌颂生命。
写托物言志的文章首先要选准物，显示物与理之间的联系。如本课作者抓住紫藤萝的盛开这么一件小事，将它和十年动乱那一特定的历史时期联系起来，从而使小题材具有了深刻而广阔的社会意义，抒发了作者对美的追求，对生命意义的追求，同时表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的感慨。
人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法(有兴趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗文)，与同学交流一下。
菊花——采菊东篱下，悠然见南山（陶渊明）
荷花——出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐）
竹子——咬定青山不放松，立根原在破岩中（郑板桥 ）
梅花——无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故（陆游）
四、畅谈感受
1.用一句话说出你学习本文后最深的感受。
明确：生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。
2.读林清玄的诗，谈感受。
我觉得生命是一项奇迹。
一株微不足道的小草，
竟开出像海洋一样湛蓝的花；
一对毫不起眼的小鸟，
在树头唱出远胜小提琴的夜曲......
----林清玄
五、本课小结
本节课我们详细的分析了《紫藤萝瀑布》这篇散文，通过那：积极含蓄的主题，婉转有致的感情，精美的景物描写，简洁精炼的文字。我们感受到了宗璞写景散文的风格。
我们应着重领会课文中通过精细的描写、含蓄的抒情、新颖的想象而感悟的人生哲理。学习托物言志的写作方法和比喻、拟人等修辞方法在景物描写中的运用。
六、作业布置
理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话，结合自己的经历或见闻，写一篇短文，不少于300字，题目自拟。
板书设计
花瀑 形象上
看花（1-6） 花穗 颜色上
花朵 神态上
颂花的生机
紫藤萝瀑布 忆花（7-9） 忆花的劫难 对 比
赏花的感受
悟花（10-11） 生命的长河是无止境的。
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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(共65张PPT)
宗璞
点我音乐
人们往往赋予一些花木以某种象征意义。
一花一世界，一树一菩提。
情境导入
出淤泥而不染
濯清涟而不妖
梅花香自苦寒来
紫藤萝瀑布
宗璞
1.理清文章的线索，把握作者的思路。
2.理解紫藤萝花的象征意义及其主旨，理解课文蕴含的人生哲理。（重点）
3.培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。（重难点）
学习目标
紫藤萝瀑布
第一课时
（1928—），原名冯钟璞，祖籍河南，生于北京。乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，南开大学外文系毕业，后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。本文写于1982年。
宗璞
璞：pú 含玉的石头，也指没有雕琢的玉。
关于作者
此外，还创作了大量游记。
她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色：
《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖
《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖
她的散文情深意长，隽永如水：
《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《水仙辞》《三松堂断忆》
关于作品
紫藤：豆科，别名葛花、藤萝树、招豆藤。花序大而下垂，花色清丽淡雅，藤条长而自然弯曲，易造型。花为蓝紫色或淡紫色树皮纤维可供织物，种子炒熟放入酒中，可让酒不致腐败。
关于紫藤萝
紫藤萝
不是的。
因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。
题目为什么要加上“瀑布” 两字 ？运用了什么修辞手法？
（说明花开得怎样？）
表现花的繁茂、生长形象生动。
读一读，写一写
迸(bèng)溅:
嚷嚷:(rāng)
沉淀（diàn）：
忍俊不禁：
绽开：
仙露琼浆:
向四处溅射。
喧哗吵闹。
溶液中难溶解的物质，比喻凝聚，积累。
忍不住笑。
裂开
形容使人长生不老的美酒和果汁。
伫(zhù)立：
腐化：
伶仃：
盘虬（qiú）卧龙：
长时间的站着。
过分贪图享乐而使思想行为变坏。
孤独，没有依靠。（孤苦伶仃）
盘着的虬，卧着的龙。形容树干像虬龙那样盘旋环绕。
世界上的花千种万种，为什么作者却独独钟情于紫藤萝花？
朗读课文，
整体感受，
找出写作线索。
朗读课文
注意：
长句的停顿要得当；
朗读的节奏要缓急适当；
注意朗读的语气、语调；
注意句子的重音；
读准字音，注意感情。
点我朗读
1.课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。
———花 ———花 ———花
2.作者的思想感情有什么变化?
3.这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?
感知内容
看 忆 悟
第一段（1--6）
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
第二段（7--9）
写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。
第三段（10--11）
写作者由此感悟到生命的永恒。
看
花
花
文章围绕紫藤萝花来抒发感情。
花
忆
悟
花瀑
1.看花 花穗 花
花朵
赏花的感受
2.忆花 忆花的劫难 人
颂花的生机
3. 悟花： 生命长河无止境 生命
思路图示
赏花前：焦虑悲痛
赏花时：宁静喜悦
赏花后：振奋向前
2.找出表现作者感情的变化的语句：
家庭遭迫害，小弟患绝症等原因，多年来焦虑与悲痛一直压在心头。面对眼前生机勃勃的紫藤萝花，深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而悟出人生的哲理。
为什么会有这种转变？
背景：
1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。
本文写作的时候，又正值宗璞唯一的弟弟不幸身患绝症。“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来的地方。”但现在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟弟身前身后之后，写了如下的话：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。”
这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”、“一直压在”作者的心头。理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。
3.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
看花
繁花似锦
欣喜
忆花
思绪万千
遗憾
悟花
产生思考
振奋
紫藤萝瀑布
课堂小结
1.搜集三首吟咏花木的诗词，抄在积累本中。
2.巩固本节课的字词。
课下作业
紫藤萝瀑布
第二课时
我眼中的紫藤萝
研读课文
你见过藤萝吗？让我们一起来观赏一下。
藤萝花介绍：
落叶藤本植物，缠绕茎，羽状复叶小叶长椭圆形，总状花序，花紫色，荚果长大而硬，表面有绒毛。供观赏。通称藤萝。
—《现代汉语词典》
花瀑
花穗
花朵
紫藤萝花开得肆意风流，辉煌灿烂，但又端庄雅淑，耐得寂寞。不管是宏观的飞动闪光的瀑布，或是一艘张帆航行的船，都在读者心中造成充满生命的张力。
“花美在精神，精神是要人用心去感受的。”
《宗璞散文选集序》
你认为紫藤萝花美在何处？为什么？
看图感悟
仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
1.作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?
思考：
⑴色：
⑵形：
⑶态：
一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
2.作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写？
先写花瀑，次写花树、花穗，再写花朵。
是按由远及近、由整体到局部的顺序描写的。
花瀑
花穗
花朵
由远及近
从整体到局部
3.赏花的描写顺序及角度：
从色、形、态三个方面
花树
4.选择你最喜欢的语段或语句品读，并说说你喜欢的理由。
（重点关注紫藤萝有什么特点，作者是怎样抓住它的特征来描写的）
可以按照“我最欣赏的佳句是_______，它所运用的修辞手是 ，这样写的好处在于 ”的方式说话。
品味与鉴赏
分析以下句子写景的妙处何在?
1.“从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,象一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”
运用比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现了紫藤萝的繁茂。
2.“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
“挑逗”一词是拟人用法，更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。
3.“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
比喻 将盛开的紫藤萝比喻成帆和船，显得生机勃勃；又比喻成笑容，更显美好可爱，是作者喜悦心情的表现。
拟人 “忍俊不禁的笑容 ”
5..……淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
通感。把无形的香味化成有形的颜色 ，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，形象生动地表现花香带给作者那种飘渺轻柔的感受。
通感：把人们的各种感觉（视、听等）通过比喻或形容沟通起来的修辞，感觉器官的沟通，也可能用某种感觉去感受不属于某种感观范畴而本身较抽象的事。
1.学会抓住景物特征细致描绘。
2.注意合理安排描写顺序。
3.注意语言的优美，能够运用各种修辞手法 。
写景方法小结
紫藤萝瀑布
第三课时
主旨探究
1．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。
作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。
2．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的 ？找出相关的句子读一读，议一议。
面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
3.怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？
现在听起来的确不可思议，但是在极左思潮泛滥的年代里。事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。
4.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?
“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。
文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？
现在的藤萝
十多年前的藤萝
写法探究
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
探究结果：
这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。
紫藤萝的象征意义
花形——犹如瀑布
赏花——如人生的美好热烈
花色——热烈沉静
想花——如人生的生死挫折
花香——朦胧长久
悟花——如生命的永恒意义
联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
作者由紫藤萝花的荣枯对生命产生了怎样的感悟？带给你怎样的人生启迪？
人的一生没有一帆风顺的，经常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤萝花的枯荣让作者感悟到生命的途径是曲折的 ，但生命的存在却是美好和永恒的，生命的意义是顽强的。
《紫藤萝瀑布》为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争艳，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。仔细品味，使人幡然悟道，只有经历过苦难的人，才会珍惜生命，热爱生命，以饱满的生命力投身到生命的长河中，让生命更加绚丽多彩。
通过上面内容的学习，大家能谈谈这篇文章的写作方法吗？怎样写好这类文章？
借景抒情（托物言志）
1.多方面描写（整体、局部)
2.使用多种修辞手法
生动
具体
写法探究小结
3.抒情、议论的运用。
写景（描写）与抒情之间的关系：
（情从景出、情景交融）
4.要提炼精辟的语句，要有点睛之笔。
总结 ： 本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒。
发现
观察
思考
感悟
关注生活
热爱生活
体味生活
的真善美
生命永恒振作向前
生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。
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《紫藤萝瀑布》同步检测
（满分：50分 时间：35分钟）
一、基础积累（13分）
1.文化积累——文学常识填空。（5分）
本文的作者是______，____代女作家。从内容看，这是一篇__________的散文。题目中的“瀑布”具有两个含义：_____________________________；______________________。
2.汉字积累——下列字形和加点字注音全部正确的一项是( )（2分）
A．迸溅(bìng) 辉煌 仙露琼浆(qióng) 沉淀 B．船舱(cāng) 暂时 盘虬卧龙(qiú) 瀑布
C．伫立(chù) 伶仃 察言观色(chá) 锭开 D．酒酿(niàng) 稀落 忍俊不禁(jìn) 锲约
3.下列加点字解释不正确的一项是( )（2分）
A.忍俊不禁(忍住) B.花红已谢(凋零) C.察言观色(颜色，色彩) D.盘虬卧龙(传说中有角的小龙)
4．词语积累——下列句子中加点的词语使用恰当的一项是( )（2分）
A．元旦晚会上，他那滑稽的动作、搞笑的语言掀起了晚会新的高潮，大家忍俊不禁地笑破了肚子。
B．在沙漠里苦苦挣扎四天后发现的这一片水源，对他来说真是仙露琼浆。
C．我们俩分别了将近十年，想不到在这里萍水相逢。
D．我们全社会严正警告暴恐分子：不要以为制造几起事端，就能够沥尽心血地分裂祖国。
5.下列各句中使用的修辞方法与其他三项不相同的一项是( )（2分）
A.只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
B.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。
D.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。
二、阅读理解（37分）
（一）（16分）
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1.第1段与第2段文字通过十多年前紫藤萝____________与眼前的紫藤萝___________进行对比，是为了说明__________________________________________________________________。（用原文回答）（3分）
画线句运用了什么修辞手法？有什么好处？（3分）
3.对“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在眼前,也在我心上缓缓流过”这句话的含义理解最恰当的一项是 ( )w（3分）w21-cn-jy.com
A.我不只是看到,也在心中真切地感受到了紫藤萝瀑布的美丽。
B.紫藤萝瀑布不只是让我大饱眼福,也让我干渴的心田得到了滋润。
C.紫藤萝瀑布的美丽让我赏心悦目,它那顽强不屈,流动不止的生命力更引发了我对生命本质的思考。
D.紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。
4.十多年前，家门前的紫藤萝有什么遭遇？写紫藤萝花的稀少实际上是写作者对什么的回忆？（3分）
5.怎样理解最后一段文字的含义？（4分）
（二）两棵金银花（21分）
赵元波
①朋友两年前送给我的那棵栽在院子一角的金银花,四月份就迫不及待地开放了,千万朵金银花你不让我,我不让你,在微风细雨中轻轻地摇曳着。有的含苞欲放,羞答答的细小的白色花蕾散发出若有若无的淡淡香味;有正在盛开,一簇簇的小花在它们洁白的椭圆形细碎花瓣中伸出小小的心蕊,悠悠的清香,白黄两种颜色既不失单调,又高雅清洁,小雨滴沾在上面,为金银花增添几分姿色,就像邻家的小女孩活泼可爱;有一些花朵开的时间长了,白色的花朵已经变成金黄色,就像姑娘头上戴着的黄色发髻,一枝数朵,给人一种惊喜,一缕清爽,实在是标致极了。这些开放着的花朵在雨中默默地散发着它们特有的香气,把芳香送给从这里经过的每一个人,微风吹来,花枝花朵摇摆起伏,袭人香气简直可迷醉万人。想不到两年的时间,这棵金银花就由纤弱的一棵小苗长成了亭亭玉立的美少女,主干已经有两米来高了,足有大拇指那么粗,在主干上还发出了一些枝桠,这些枝桠柔柔的、嫩嫩的,伸着毛茸茸的头,吐出一丝绿意,左摆右摆地在风中摇着摇着就攀附在了桃树上,一个劲地噌噌直往上长,密密麻麻的卵形的绿叶非常茂盛,以白色的围墙做背景,配合着粉红色的桃花,桃树下一盆盆茉莉、竹子、山茶、文竹、玫瑰、水仙,姹紫嫣红,绿叶红花,色彩鲜丽,显得格外的娇艳动人,特别逗人喜爱,是入画的一景。
②看着金银花长得那么盛,花开得那么多,我心里有些后悔。其实朋友把金银花送给我之后,我就只把它栽在院子的一角,想起的话,就给它浇点水,有时连水都忘了浇,更不用说施肥了。超强的生命力也让金银花显得不起眼,平凡的花,平凡的花香,甚至常被人忽略,就好像人们总是想得到天山雪莲的高洁,却忘记了山脚下狗尾巴草的万般风情。
③钟情于金银花的叶子绿,花儿的美,那淡淡的香味儿,去年我在花盆又扦插了一棵金银花,准备长大后放在客厅里。我希望这棵金银花能够带给我一片葱茏的绿色,淡淡的花香。曾经,我为我的这个设计充满了赏心悦目的憧憬和希冀。为此,我选用了树林里的基土,埋入了最好的基肥,随时不忘给它浇水,精心呵护,一如母亲精心照料刚出生的婴儿。甚至冬天还把它从院子里搬到房子里,白天又从房子里搬到院子里,让它充分享受阳光,乐此不疲。但很遗憾,一年来,它只是窝在花盆里,不长高,也不长粗,它所报答于我的便只是若干枝条和绿叶,看来连花都不会开。
④然而,我对它却没有丝毫的抱怨,因为我就知道:它已经尽力了。就是说,它所能够报答于我的,也就是这些了。是的,它有着充足得过分的肥料供应,充足得过分的水的供应,充足得过分的主人的关怀……但没有足够的风,没有足够的地气,更是没有足够的成长的自由,没有足够让根自由伸张的空间!而那些自由,作为主人的我,竟然在很长的时间里茫然无知——居然不知道它还要自由!
⑤两棵金银花,一棵在院子里无拘无束自由生长,越长越高,绿树成荫,盘虬卧龙,花香四溢;一棵长在花盆里,虽然受到精心呵护,却似一棵长不高长不大的小草。我们应该知道:有自由的空间,有些小草其实是可以长成一棵树的!
(选自《新华副刊》,略有改动)
1.“我的那棵栽在院子一角的金银花”有哪些突出的特点?（6分）
2.第②段中“我心里有些后悔”的原因是什么?请用自己的话加以概括。（4分）
3.散文作品描写景物时,常通过精当的用词或恰当的修辞,对静态的事物作动态化的描写。下面是《紫藤萝瀑布》中运用这种写法的句子,仿照已有的的赏析,从本文中找出一个相似写法的句子做赏析。（5分）
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
示例:在作者笔下,紫藤萝花开得极为繁盛,色调上深深浅浅、错落有致,在阳光下跳跃闪烁,给人一种在不停流动、不停生长的感觉,所以作者将一株静静盛开着的紫藤萝比作一条不停流淌着的瀑布,栩栩如生地表现其辉煌灿烂、气势非凡,而“欢笑”等词语又运用了拟人手法,赋予紫藤萝以人的情感、性格,表现其勃勃生机,表达出由衷的喜爱之情。(“不见其发端,也不见其终极”,运用了夸张的修辞方法,生动地表现了紫藤萝花的繁盛,“瀑布”的气势,以及生生不息的蓬勃生机,表达了作者的赞美之情)
4.作者还写了“去年我在花盆又扦插了一棵金银花”的用意是什么?（3分）
5.联系人的成长谈一谈你对“有自由的空间,有些小草其实是可以长成一棵树的”这句话的理解。（3分）
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《紫藤萝瀑布》同步检测
（满分：50分 时间：35分钟）
一、基础积累（13分）
1.文化积累——文学常识填空。（5分）
本文的作者是宗璞，当代女作家。从内容看，这是一篇状物抒情的散文。题目中的“瀑布”具有两个含义：紫藤萝花盛开的壮观景象；生命长河的伟大。
2.汉字积累——下列字形和加点字注音全部正确的一项是(B)（2分）
A．迸溅(bìng) 辉煌 仙露琼浆(qióng) 沉淀 B．船舱(cāng) 暂时 盘虬卧龙(qiú) 瀑布
C．伫立(chù) 伶仃 察言观色(chá) 锭开 D．酒酿(niàng) 稀落 忍俊不禁(jìn) 锲约
(解析：A.“迸”应读为“bèng”；C.“伫”应读为“zhù”，“锭”应写为“绽”；D.“禁”应读为“jīn”，“锲”应写为“契”。)
3.下列加点字解释不正确的一项是( C )（2分）
A.忍俊不禁(忍住) B.花红已谢(凋零) C.察言观色(颜色，色彩) D.盘虬卧龙(传说中有角的小龙)
(解析：C项中的“色”指“脸色”。) ?
4．词语积累——下列句子中加点的词语使用恰当的一项是(B)（2分）
A．元旦晚会上，他那滑稽的动作、搞笑的语言掀起了晚会新的高潮，大家忍俊不禁地笑破了肚子。
B．在沙漠里苦苦挣扎四天后发现的这一片水源，对他来说真是仙露琼浆。
C．我们俩分别了将近十年，想不到在这里萍水相逢。
D．我们全社会严正警告暴恐分子：不要以为制造几起事端，就能够沥尽心血地分裂祖国。
(解析：A项“忍俊不禁”指忍不住要发笑，和后面的“笑破了肚子”重复；C项“萍水相逢”比喻向来不认识的人偶然相遇，该成语与语境不符；D项“沥尽心血”比喻用尽心思，多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力，用在这里感彩不当。)
5.下列各句中使用的修辞方法与其他三项不相同的一项是( B )（2分）
A.只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
B.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。
D.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。
(B为拟人,其余为比喻)
二、阅读理解（37分）
（一）（16分）
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1.第1段与第2段文字通过十多年前紫藤萝____________与眼前的紫藤萝___________进行对比，是为了说明__________________________________________________________________。（用原文回答）（3分）
花朵稀落 生机勃勃 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的
画线句运用了什么修辞手法？有什么好处？（3分）
用了通感的手法，化无形为有形，把香气带给人的感受写得具体形象。
3.对“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在眼前,也在我心上缓缓流过”这句话的含义理解最恰当的一项是 ( C )w（3分）w21-cn-jy.com
A.我不只是看到,也在心中真切地感受到了紫藤萝瀑布的美丽。
B.紫藤萝瀑布不只是让我大饱眼福,也让我干渴的心田得到了滋润。
C.紫藤萝瀑布的美丽让我赏心悦目,它那顽强不屈,流动不止的生命力更引发了我对生命本质的思考。
D.紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。
4.十多年前，家门前的紫藤萝有什么遭遇？写紫藤萝花的稀少实际上是写作者对什么的回忆？（3分）
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。——花和生活腐化有着必然的联系。过去家庭所受苦难的回忆。
5.怎样理解最后一段文字的含义？（4分）
生机勃勃的紫藤萝使作者受到启迪，让他感悟到生命的永恒，心中的悲痛焦虑也化作前进的勇气与动力
（二）两棵金银花（21分）
赵元波
①朋友两年前送给我的那棵栽在院子一角的金银花,四月份就迫不及待地开放了,千万朵金银花你不让我,我不让你,在微风细雨中轻轻地摇曳着。有的含苞欲放,羞答答的细小的白色花蕾散发出若有若无的淡淡香味;有正在盛开,一簇簇的小花在它们洁白的椭圆形细碎花瓣中伸出小小的心蕊,悠悠的清香,白黄两种颜色既不失单调,又高雅清洁,小雨滴沾在上面,为金银花增添几分姿色,就像邻家的小女孩活泼可爱;有一些花朵开的时间长了,白色的花朵已经变成金黄色,就像姑娘头上戴着的黄色发髻,一枝数朵,给人一种惊喜,一缕清爽,实在是标致极了。这些开放着的花朵在雨中默默地散发着它们特有的香气,把芳香送给从这里经过的每一个人,微风吹来,花枝花朵摇摆起伏,袭人香气简直可迷醉万人。想不到两年的时间,这棵金银花就由纤弱的一棵小苗长成了亭亭玉立的美少女,主干已经有两米来高了,足有大拇指那么粗,在主干上还发出了一些枝桠,这些枝桠柔柔的、嫩嫩的,伸着毛茸茸的头,吐出一丝绿意,左摆右摆地在风中摇着摇着就攀附在了桃树上,一个劲地噌噌直往上长,密密麻麻的卵形的绿叶非常茂盛,以白色的围墙做背景,配合着粉红色的桃花,桃树下一盆盆茉莉、竹子、山茶、文竹、玫瑰、水仙,姹紫嫣红,绿叶红花,色彩鲜丽,显得格外的娇艳动人,特别逗人喜爱,是入画的一景。
②看着金银花长得那么盛,花开得那么多,我心里有些后悔。其实朋友把金银花送给我之后,我就只把它栽在院子的一角,想起的话,就给它浇点水,有时连水都忘了浇,更不用说施肥了。超强的生命力也让金银花显得不起眼,平凡的花,平凡的花香,甚至常被人忽略,就好像人们总是想得到天山雪莲的高洁,却忘记了山脚下狗尾巴草的万般风情。
③钟情于金银花的叶子绿,花儿的美,那淡淡的香味儿,去年我在花盆又扦插了一棵金银花,准备长大后放在客厅里。我希望这棵金银花能够带给我一片葱茏的绿色,淡淡的花香。曾经,我为我的这个设计充满了赏心悦目的憧憬和希冀。为此,我选用了树林里的基土,埋入了最好的基肥,随时不忘给它浇水,精心呵护,一如母亲精心照料刚出生的婴儿。甚至冬天还把它从院子里搬到房子里,白天又从房子里搬到院子里,让它充分享受阳光,乐此不疲。但很遗憾,一年来,它只是窝在花盆里,不长高,也不长粗,它所报答于我的便只是若干枝条和绿叶,看来连花都不会开。
④然而,我对它却没有丝毫的抱怨,因为我就知道:它已经尽力了。就是说,它所能够报答于我的,也就是这些了。是的,它有着充足得过分的肥料供应,充足得过分的水的供应,充足得过分的主人的关怀……但没有足够的风,没有足够的地气,更是没有足够的成长的自由,没有足够让根自由伸张的空间!而那些自由,作为主人的我,竟然在很长的时间里茫然无知——居然不知道它还要自由!
⑤两棵金银花,一棵在院子里无拘无束自由生长,越长越高,绿树成荫,盘虬卧龙,花香四溢;一棵长在花盆里,虽然受到精心呵护,却似一棵长不高长不大的小草。我们应该知道:有自由的空间,有些小草其实是可以长成一棵树的!
(选自《新华副刊》,略有改动)
1.“我的那棵栽在院子一角的金银花”有哪些突出的特点?（6分）
(1)花期早。 (2)开得多(盛)。 (3)花朵美。(4)花味香。 (5)叶子绿。 (6)生长快。
2.第②段中“我心里有些后悔”的原因是什么?请用自己的话加以概括。（4分）
(1)一开始并未重视,随意栽在院子一角,毫不关心。 (2)经常忽略具有超强生命力却显得不起眼的平凡的花和平凡的花香。
3.散文作品描写景物时,常通过精当的用词或恰当的修辞,对静态的事物作动态化的描写。下面是《紫藤萝瀑布》中运用这种写法的句子,仿照已有的的赏析,从本文中找出一个相似写法的句子做赏析。（5分）
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
示例:在作者笔下,紫藤萝花开得极为繁盛,色调上深深浅浅、错落有致,在阳光下跳跃闪烁,给人一种在不停流动、不停生长的感觉,所以作者将一株静静盛开着的紫藤萝比作一条不停流淌着的瀑布,栩栩如生地表现其辉煌灿烂、气势非凡,而“欢笑”等词语又运用了拟人手法,赋予紫藤萝以人的情感、性格,表现其勃勃生机,表达出由衷的喜爱之情。(“不见其发端,也不见其终极”,运用了夸张的修辞方法,生动地表现了紫藤萝花的繁盛,“瀑布”的气势,以及生生不息的蓬勃生机,表达了作者的赞美之情)
示例:如“朋友两年前送给我的那棵栽在院子一角的金银花,四月份就迫不及待地开放了,千万朵金银花你不让我,我不让你,在微风细雨中轻轻地摇曳着”一句,运用了化静为动的写法,以“迫不及待”表现金银花花期较早、生机盎然,“你不让我,我不让你”形象地、动态化地表现了花儿争先恐后、竞相绽放的情态,这些拟人化了的词句赋予金银花以人的情感、性格,深化了景物描写的内涵,生动形象,引人入胜,也表达了作者的惊喜、欣赏之情。
4.作者还写了“去年我在花盆又扦插了一棵金银花”的用意是什么?（3分）
作者此处运用了对比(衬托、反衬)的写法,有意把院中的金银花和室内花盆里的金银花这两个寓意相反的事物放在一起对照比较着写(或:以室内花盆里的金银花衬托院中的金银花),以突出“自由的空间对生命成长的重要意义”这一主旨,给人以极鲜明的感受和极深刻的启示,增强了艺术效果和感染力。
5.联系人的成长谈一谈你对“有自由的空间,有些小草其实是可以长成一棵树的”这句话的理解。（3分）
对于人的成长来说,最重要的是自由的成长环境、自由的发展空间。过分的呵护,过于优越的物质条件,反而不利于一个人的成长。
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《紫藤萝瀑布》导学案
学习目标：
1.有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
2.培养学生遣词造句能力，?理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
学习重点、难点：
1.学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。?
2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。?
3.文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。
学法指导：
1.想。看文题，去想象景物，然后同桌互说。
2.读。读准音，读顺文，读出感情，读出感悟。
3.疑。标出你的疑问之处，或记下你的问题。
4.写。学完本文后，尝试写一篇托物言志的写景散文。
【课前导学】
一、新知认知
1.散文知识。
(1)散文定义：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
(2)散文的特点：形散神聚，意境深邃，语言优美。
(3)散文分类：叙事散文、抒情散文、哲理散文。
(4)散文的鉴赏技法：①读散文要识得“文眼”。②注意散文表现手法的特点。③注意展开联想，领会文章的神韵。④品味散文语言的准确性、生动性、形象性。⑤领会作品的内涵。
2.托物言志（象征）借景抒情
托物言志的文章就是将深刻的思想寄寓在具体的浅显的常见的物中。因为它具体，可使读者感知，因为它浅显，最易为读者了解。如：本文明写紫藤萝的生机勃勃，实为歌颂生命。
写托物言志的文章首先要选准物，显示物与理之间的联系。如本课作者抓住紫藤萝的盛开这么一件小事，将它和十年动乱那一特定的历史时期联系起来，从而使小题材具有了深刻而广阔的社会意义，抒发了作者对美的追求，对生命意义的追求，同时表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的感慨。
人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法(有兴趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗文)，与同学交流一下。
菊花——采菊东篱下，悠然见南山（陶渊明）
荷花——出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐）
竹子——咬定青山不放松，立根原在破岩中（郑板桥 ）
梅花——无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故（陆游）
二、预习任务
1.结合预习，疏通文字，生字、生词。
2.用笔勾出你认为最为精美的词语、句子。
3.整体感知课文，理清文章结构，划分段落，归纳段意，感悟文章主旨。
（文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生）
4.举例说出文章主要使用的表达方式和修辞方法。
三、预习检测
1.填空。
（1）《紫藤萝“瀑布”》作者________，她是________代女作家。
（2）在对紫藤萝花进行细致的描写时，作者先写________，次写________，再写________，最后写________。
（3）本文采用________的表现手法，表达了作者________、________的思想感情。
2.注音和写汉字。
笼罩( ) 挑逗( ) 凝望( ) 遗hàn( ) 枯huái( ) 繁mì( )
解释词语的意思。
⑴这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
春红已谢：_________________________
⑵每一朵盛开的花……又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
忍俊不禁：__________________________________
⑶花朵……好像在察颜观色，试探什么。
察颜观色：_____________________________
4.下面不是写花的繁密茂盛的一项是（ ）
Ａ．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
Ｂ．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
Ｃ．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。
Ｄ．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。
5.下列说法有误的一项是（ ）
Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
6.文章开头写道“我不由得停住了脚步”，这句话在内容和结构上有什么作用？
7.体会下列句子的含义。
⑴香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
⑵在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
8.文章题目运用了什么修辞手法，文题写出了紫藤萝的什么特点？
9．宗璞在《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。作者赞美藤萝顽强的_________，并由此联想到人的生命。文章运用了_____________的写法。
【课中导读】
一、整体感知
1.紫藤萝是瀑布吗？
题目为什么要加上“瀑布” 两字？运用了什么修辞手法？（说明花开得怎样？）
3.课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。据此，划分段落。（文中标记）
________花 __________花 _________花
4.作者的思想感情有什么变化?
5.这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?
6.作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?（勾画批注）
7.作者按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写？
二、品味鉴赏
1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，
2.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长，
3.“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
4.花儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
5.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
6.“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
7.香气气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
8.“紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，流向人的心底。
三、主旨探究
1.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
2．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的 ？找出相关的句子读一读，议一议。
3.怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？
4.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?
四、写法探究
1.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片（PPT），从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？
探究结果：
2.紫藤萝的象征意义：
花形——
赏花——
花色——
想花——
花香——
悟花——
3.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
4.作者由紫藤萝花的荣枯对生命产生了怎样的感悟？带给你怎样的人生启迪？
五、畅谈感受
1.用一句话说出你学习本文后最深的感受。
2.读林清玄的诗，谈感受。
我觉得生命是一项奇迹。
一株微不足道的小草，
竟开出像海洋一样湛蓝的花；
一对毫不起眼的小鸟，
在树头唱出远胜小提琴的夜曲......
----林清玄
【课后导练】
阅读下面语段，回答问题。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。??
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。??
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。??
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。??
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1、文中那一句话含蓄的交代了写作背景？
2、点明全文主旨的是哪一句话？
3、文章为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一内容？
4、你如何理解紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”这句话？
5、“我不由得停住了脚步”“我不觉加快了脚步”，这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。
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《紫藤萝瀑布》导学案
学习目标：
1.有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
2.培养学生遣词造句能力，?理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
学习重点、难点：
1.学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。?
2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。?
3.文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。
学法指导：
1.想。看文题，去想象景物，然后同桌互说。
2.读。读准音，读顺文，读出感情，读出感悟。
3.疑。标出你的疑问之处，或记下你的问题。
4.写。学完本文后，尝试写一篇托物言志的写景散文。
【课前导学】
一、新知认知
1.散文知识。
(1)散文定义：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
(2)散文的特点：形散神聚，意境深邃，语言优美。
(3)散文分类：叙事散文、抒情散文、哲理散文。
(4)散文的鉴赏技法：①读散文要识得“文眼”。②注意散文表现手法的特点。③注意展开联想，领会文章的神韵。④品味散文语言的准确性、生动性、形象性。⑤领会作品的内涵。
2.托物言志（象征）借景抒情
托物言志的文章就是将深刻的思想寄寓在具体的浅显的常见的物中。因为它具体，可使读者感知，因为它浅显，最易为读者了解。如：本文明写紫藤萝的生机勃勃，实为歌颂生命。
写托物言志的文章首先要选准物，显示物与理之间的联系。如本课作者抓住紫藤萝的盛开这么一件小事，将它和十年动乱那一特定的历史时期联系起来，从而使小题材具有了深刻而广阔的社会意义，抒发了作者对美的追求，对生命意义的追求，同时表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的感慨。
人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法(有兴趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗文)，与同学交流一下。
菊花——采菊东篱下，悠然见南山（陶渊明）
荷花——出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐）
竹子——咬定青山不放松，立根原在破岩中（郑板桥 ）
梅花——无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故（陆游）
二、预习任务
1.结合预习，疏通文字，生字、生词。
2.用笔勾出你认为最为精美的词语、句子。
文中的精美语句：
①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
②只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。
③花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
④香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
3.整体感知课文，理清文章结构，划分段落，归纳段意，感悟文章主旨。
（文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生）
4.举例说出文章主要使用的表达方式和修辞方法。
三、预习检测
1.填空。
（1）《紫藤萝“瀑布”》作者________，她是________代女作家。
（2）在对紫藤萝花进行细致的描写时，作者先写________，次写________，再写________，最后写________。
（3）本文采用________的表现手法，表达了作者________、________的思想感情。
（（1）宗璞 ?当（2）一片花 ?一树花 ?一株花 ?一朵花（3）象征热爱生活、积极进取）
2.注音和写汉字。
笼罩(lǒng) 挑逗(tiǎo) 凝望(níng) 遗hàn(憾) 枯huái(槐) 繁mì(密)
3.解释词语的意思。
⑴这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
春红已谢：_________________________
⑵每一朵盛开的花……又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
忍俊不禁：__________________________________
⑶花朵……好像在察颜观色，试探什么。
察颜观色：_____________________________
4.下面不是写花的繁密茂盛的一项是（ Ｃ ）
Ａ．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
Ｂ．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
Ｃ．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。
Ｄ．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。
5.下列说法有误的一项是（Ｂ ）
Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
6.文章开头写道“我不由得停住了脚步”，这句话在内容和结构上有什么作用？
这句话既写动作，又写心情，惊讶中带着震撼。是什么让“我”竟至如此？突如其来，造成悬念。
7.体会下列句子的含义。
⑴香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
把“香气”写成“浅紫色的”，是味觉与视觉的相通，更突出紫藤萝的紫色光彩，使花色与花香融为一体，造成一种无所不在、笼罩一切的感觉。
⑵在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
紫藤萝的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力与永恒，促使她振奋精神，阔步向前。
8.文章题目运用了什么修辞手法，文题写出了紫藤萝的什么特点？
比喻；写出了紫藤萝繁多的特点。
9．宗璞在《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。作者赞美藤萝顽强的_________，并由此联想到人的生命。文章运用了_____________的写法。
生命力；借物抒情
【课中导读】
一、整体感知
1.紫藤萝是瀑布吗？
明确：不是的,因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。
2.题目为什么要加上“瀑布” 两字 ？运用了什么修辞手法？（说明花开得怎样？）
明确：表现花的繁茂、生长形象生动。
3.课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。据此，划分段落。
———花 ———花 ———花
第一段（1--6）看花。写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
第二段（7--9）忆花。 写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。
第三段（10--11）悟花。写作者由此感悟到生命的永恒。
4.作者的思想感情有什么变化?
赏花——焦虑和悲痛 精神的宁静 和生的喜悦
忆花——遗憾和惋惜
颂花——振奋向前
5.这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?
明确：不是。感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和紫藤萝瀑布美好，即“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
6.作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?
⑴色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
⑵形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
⑶态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
7.作者按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写？
明确：先写花瀑，次写花树、花穗，再写花朵。是按由远及近、由整体到局部的顺序描写的。
二、品味鉴赏
1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，
明确：运用比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现了紫藤萝的繁茂。也隐含了生命的绵延长远。
2.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长，
明确：用”流动“”欢笑“”生长“等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。
3.“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
明确：比喻手法，“银光”是紫花最浅淡的部分，由深而浅，可见作者观察非常仔细，笔触细腻。
“挑逗”一词是拟人用法，更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。
4.花儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
明确：用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃生机和浪漫情趣。
5.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
明确：用拟人的手法生动地表现出了花的童稚和生机。
6.“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
明确：比喻。将盛开的紫藤萝比喻成帆和船，显得生机勃勃；又比喻成笑容，更显美好可爱，是作者喜悦心情的表现；拟人，“忍俊不禁的笑容 ”
7.香气气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
明确：把无形的香味变成有形的颜色，具体表现花香带给作者的飘渺轻柔的感受。
8.“紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，流向人的心底。
明确：物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发愉快欢畅的心情。
三、主旨探究
1.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
明确：“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。
作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。
2．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的 ？找出相关的句子读一读，议一议。
明确： “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。
3.怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？
明确：现在听起来的确不可思议，但是在极左思潮泛滥的年代里。事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。
4.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?
明确：“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。
总结 ：
本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒。
四、写法探究
1.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片（PPT），从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？
明确：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
探究结果：
这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。
2.紫藤萝的象征意义：
花形——犹如瀑布
赏花——如人生的美好热烈
花色——热烈沉静
想花——如人生的生死挫折
花香——朦胧长久
悟花——如生命的永恒意义
3.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
明确：紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
4.作者由紫藤萝花的荣枯对生命产生了怎样的感悟？带给你怎样的人生启迪？
明确：人的一生没有一帆风顺的，经常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤萝花的枯荣让作者感悟到生命的途径是曲折的 ，但生命的存在却是美好和永恒的，生命的意义是顽强的。
《紫藤萝瀑布》为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争艳，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。仔细品味，使人幡然悟道，只有经历过苦难的人，才会珍惜生命，热爱生命，以饱满的生命力投身到生命的长河中，让生命更加绚丽多彩。
五、畅谈感受
1.用一句话说出你学习本文后最深的感受。
明确：生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。
2.读林清玄的诗，谈感受。
我觉得生命是一项奇迹。
一株微不足道的小草，
竟开出像海洋一样湛蓝的花；
一对毫不起眼的小鸟，
在树头唱出远胜小提琴的夜曲......
----林清玄
【课后导练】
阅读下面语段，回答问题。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。??
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。??
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。??
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。??
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1、文中那一句话含蓄的交代了写作背景？
2、点明全文主旨的是哪一句话？
3、文章为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一内容？
4、你如何理解紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”这句话？
5、“我不由得停住了脚步”“我不觉加快了脚步”，这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。
答案：
1、它带走这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
2、花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
3、这一句写出了紫藤萝如生命的激流，冲击着“我”的心灵，使我明白了生命的内涵。
4、用了通感的手法，化无形为有形，把香气带给人的感受写得具体形象。
5、开头是因为我看见了紫藤萝的辉煌茂盛，触动了内心，停下来观看；结尾是因为从紫藤萝感受到生命永恒的价值，精神受到了振奋鼓舞。
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