4 藏戏 教学设计

《藏戏》教学设计
教材简析
《藏戏》是人教版六年级下册第一组的一篇略读课文。这篇课文介绍了藏戏的形成及艺术特色，在内容、表达顺序、表达方法、语言风格等方面都颇具特色。课文开头以连续的三个问句开篇，点出藏戏的主要特点。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，紧接着介绍藏戏的重要特征。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。读者带着疑问开始阅读，随着内容的有序推进，心中疑问逐渐消除，让人既获取知识，又感受到藏戏中所蕴含的独特的文化信息。
学情分析
《语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，六年级的孩子也具备了自学能力，以学生的自读自悟为主，教师重在引导和点拨。故本课设计成“初读，理清脉络，了解藏戏的特色。”、“自主品读，了解“形成”。”、“再读，领悟表达方式。”三个学习板块。
学习目标
1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，抓住重点写出特点，领悟表达方法。
教学重点
通过自主品读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点
学习文章准确的说明和生动形象的描述，抓住重点写出特点，领悟表达方法。
课前准备
学生搜集关于藏戏的由来，历史变化及主要剧目等相关资料；教师准备面具图片，音像资料。
教学时间??一课时
教学过程设计意图
一、课题导课。（3分钟）
1. 板书课题，读课题。
2. 细心的同学发现，这篇课文带星号，我们知道带星号课文阅读要抓住什么？（课文的课前导语。）
3.默读“课前导语”，看看对我们提出了什么要求？用“-----”划出来。
【从略读课文已有的知识经验入手，引导重视课前导语，更利于小学生提早进入文本阅读状态。】
二、初读，理清脉络，了解藏戏的特色。（5分钟）
1.请同学们带着课前导语的问题去默读课文，读准字音，读通句子。（全班简单交流。指名读词语：剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收。）
2.交流课前导语问题一：藏戏有什么特色？我们一起来交流。
3. 合作研读，感受“特色”，了解作者是从哪几个方面写的，理清课文的脉络。
【利用课前导语问题，直奔学习目标2，不拖拉，争取更多时间留给学生的自主学习，体现略读课文的学习方法。】
三、自主品读，了解“形成”。（20分钟）
1.过渡：我们感受了藏戏的独特的艺术魅力，下面再看看藏戏的形成。（板书：传奇来历）
2．谁来用文中的话向我们介绍藏戏的形成。
关键词：那时候、于是、就这样。其实，这三个词就是故事的起因、经过和结果。
3. 自主品读藏戏的形成。选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会（可以是受到启发的，可以是好词佳句的，可以是文章写法的，可以是读书方法的），积累语言。
【小学生是课堂互动的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能被激发，小学生会无拘无束的交流互动，自主学习效果明显增强。】
4.小组交流自主读后收获。
渗透：艺术魅力：
①面具：多样、夸张、形象鲜明。
②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制
5.读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？
6.交流，整理。（相机板书：为民造福 开创藏戏）
（1）以弱抗强的传奇。
（2）创造奇迹的传奇。
（3）艺术的传奇。
【这环节是对教学重点的解决。希望通过自主品读，小组讨论交流等方式来轻松了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。】
四、再读，领悟表达方式， （7分钟）
1.请大家来完成一道填空题：
（雪山江河）作背景，（草原大地）作背景。藏戏的艺人们（席地而唱），不要（幕布），不要（灯光），不要（道具），只要一鼓、一钹为其伴奏。他们（别无所求），只要有观众就行。
2.填完词后，你们有没有特别的感受？引出开头，体会写法，并评评这样开头的好处。（相机板书：特点：戴着面具演出 没有固定舞台 不受时间限制）
3.师生全作读，再一次感受藏戏的特点和领悟表达方法。
师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读第8-16自然段。
师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读第17-18自然段。
师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读第20自然段
【通过巩固练习，对比，师生读，化难为易，领悟作者的表达方式。】
五、结课，适当拓展，丰富学生对传统文化的积累。（5分钟）
1.有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。
2.（出示藏戏的有关图片）藏戏的面具、舞台、演出都极具特色，我想大家一定迫不及待想看一段藏戏表演了吧，我们来欣赏藏戏片断《松赞干布》。
【通过图片，视频等现代化视觉冲击，辅之课外资料的有机融合，适当做到拓展延伸，既为巩固全文内容，又增加学生的课外见闻，受到良好的艺术熏陶。】
作业布置：
仿照《藏戏》的表达方法写写自己熟悉的一种艺术形式。
【习作巩固性练习，通过不同形式的写话练习，结合本课的表达试，提高孩子的写话兴趣和能力。】
板书设计
4?藏戏
传奇来历： 为民造福 开创藏戏
特点： 戴着面具演出
?没有固定舞台
不受时间限制
【通过板书不仅体现了课文的重难点，帮助学生梳理了本课的脉络，也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。】




5 / 5