人教部编版四年级下册语文课件 - 《习作例文：颐和园 七月的天山》 （共25张ppt ）

(共25张PPT)

教学课件
习作例文：
颐和园 七月的天山
人教部编版 小学语文 四年级下册
颐 和 园
新课导入
颐和园有“皇家园林博物馆”之称。是世界上造景丰富、建筑集中，保存最完整的园林。今天我们就来走进课文《颐和园》，一起感受园林的美丽吧！
整体感知---朗读课文，整体感知课文
朗读课文，掌握文章大意，完成以下任务：
1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?
2.课文可以分成几部分？怎样划分？





整体感知---朗读课文，整体感知课文
《颐和园》这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
深入探究---理解课文
朗读课文，文中哪些句子概括地写了颐和园美丽的特点?请同学们快速浏览文章，找到句子并画出来。
北京的颐和园是个美丽的大公园。
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
深入探究----理解课文
作者是按照什么顺序来描写颐和园的?
浏览顺序
默读文章，找出体现游览顺序的句子，读一读。
(1)进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
(2)走完长廊，就来到了万寿山脚下。
(3)登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
(4)从万寿山下来，就是昆明湖。
深入探究---理解课文
读以上句子，体会这些句子在文中的作用。
这些句子清楚地交代了游览顺序，使文章过渡自然。
游记往往采用“移步换景”的写法，即按照地点的转移和一定的视角，把看到的景物写下来。请说一说文章主要介绍了哪些视角。
长廊→万寿山脚下→万寿山上→昆明湖
深入探究---理解课文
游览中出现了哪些景物?这些景物各有什么特点?
长廊——长、美;
万寿山——高、建筑金碧辉煌;
昆明湖——静、绿;
十七孔桥——石柱多、雕刻的狮子多。
深入探究---品味语言
抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
“抬头一看”和“向下望”告诉我们观察不同位置的景物时，视角也有变化。
深入探究---品味语言
正前面,昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
①作者把昆明湖比作什么?
一面镜子、一块碧玉
②这两个比喻写出了昆明湖的什么特点?
静、绿

深入探究---品味语言
③“滑”是什么意思?
在光溜的物体表面上溜动。
④为什么课文写游船、画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”?
“滑”写的是游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过,“几乎不留一点儿痕迹”,突出了昆明湖的静。“划”指的是用力挥桨使船前进,这样水会漾起波纹,不能突出昆明湖的静。
我们通过本课的学习，领略了颐和园的美丽。希望同学们培养热爱自然的情趣，增强热爱自然的情感。
课堂小结
板书设计
颐和园

有名的长廊
万寿山脚下
佛香阁的前面向下望
昆明湖



热爱之情
七 月 的 天 山
新课导入
美丽的天山令人神往，著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同他走进天山里去看一看、游一游吧！
整体感知---朗读课文，整体感知课文
朗读课文，掌握文章大意，完成以下任务：
1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?
2.课文可以分成几部分？怎样划分？





整体感知---朗读课文，整体感知课文
《七月的天山》是碧野笔下的一篇佳作，记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光，表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。
深入探究---理解课文
自由朗读文章，想想作者是按什么顺序来写的。
游览顺序
你是从哪些词语看出来的?
进入天山、再往里走、走进天山深处
深入探究---品读语言
第2自然段中，作者描写了哪些景物?
描写了雪峰、雪水、溪流等景物。
作者运用了什么修辞手法来描写这些景物?
运用了比喻的修辞手法来描写这些景物。
深入探究---品味语言
第3自然段中，写天山的原始森林有什么特点?
写了天山原始森林面积大、树木茂盛的特点。
第4自然段中，作者是抓住野花的哪些特点进行描绘的?
抓住野花的绵延不断、灿烂耀眼、绚丽夺目特点来进行描绘的。
深入探究---写作特点
1.写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得反而不杂。
2.抓住景物的特征，展开细腻的描写。
3.运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。
课堂小结
通过学习课文我们学会了一些写作方法：按照游览顺序来写；抓住景物特点来写；?运用比喻、排比等修辞手法，把景物描绘得更形象。希望同学们学以致用哦！
板书设计
进入天山
再往里走
走进天山深处
七月的天山


赞美之情

谢
谢
观
看