人教部编版七年级历史下册第二单元第8课 金与南宋的对峙 教学设计

《金与南宋的对峙》教学设计
1、教学目标：
1、阅读课文，能说出金的建立，金灭辽及北宋，南宋建立，岳飞抗金和宋金对峙局面的形成等相关史实；
2、识读图片《女真人像》、地图《金、南宋、西夏对峙图》，能通过图片获取历史信息；
3、通过学习，认识我国各族人民密切交往、相互依存形成了中华民族多元一体的格局，学习岳飞精忠报国的精神。
二、教材分析：
本课课文分三个子母，女真的崛起、金灭辽及北宋、南宋的偏安。贯穿三部分的主线是金的发展壮大，以及金与两宋的关系，暗线是民族交融。设计本课可以整合教材，围绕宋金对峙，分为三个标题，即：金的建立、南宋的建立和宋金对峙。
三、学情分析：本课重点繁多，设计时要主次分明，涉及民族政权较多，应多运用历史地图，使学生明了时空概念，以岳飞抓住学生兴趣点，调动学生主动性。
四、教学重难点：
重点：女真的崛起、金灭辽和北宋
难点：南宋的偏安
五、教学方法：
六、教学过程：
导入：播放新版《岳飞传说》关于油炸桧的故事
导语：看过视频我们发现，油炸桧就是我们日常生活吃的什么呀？
学生回答：油条
老师：我们为什么那么恨秦桧，又为什么那么尊重岳飞哪？带着这些问题，我们一起学习本课内容。
出示课题
出示学习目标
一、金的建立
1、女真族的生活
出示图片《女真人像》、《女真骑射图》，设问：观察图片，你能获得什么信息？
生1：擅长骑射……
生2：生活在寒冷的地方……
总结：女真人生活在长白山、黑龙江流域一带，“白山黑水”是他们的兴起地。
教师结合地图讲述女真族的演变历史：唐朝——黑水靺鞨；辽宋——女真；明清——满族，建立清朝。

教师结合《西夏、辽、北宋并立示意图》和图片“大金得胜陀颂碑”简述完颜部首领阿骨打誓师反辽的史实。
过渡：阿骨打具有雄才大略，他还建立了女真的民族政权——金。
2、金的建立
学生根据预习归纳金建立的三要素：时间：1115年；建立者：阿骨打；都城：会宁。
设问：金建立后，采取了哪些措施发展壮大？
生:模仿中原王朝制度改革女真军政体制，颁行女真文字，发展生产。师：历史有时候惊人地相似：两宋还有哪些少数民族也是通过学习汉族文化强大起来的？
生：契丹族、党项族。
师总结：少数民族学习汉族文化是民族交流的一种方式，促进了不同民族的融合。
过渡：正当女真崛起之时，辽与北宋的统治却是危机重重。
二、金灭辽及北宋
设问：随着金的建立和逐渐强大，发起了对辽的总攻，在金灭辽的过程中，北宋也参与了对辽作战，我们看地图，看看辽是如何灭亡的？
学生：金与北宋夹攻辽朝，1125年，金灭辽。
老师：在辽被金灭掉之后，北宋的结局是什么？
生2：金灭辽后挥师南下进攻北宋，1127年，北宋灭亡。
设问：北宋为什么这么快就灭亡了？
生答：政治腐败，军队战斗力弱，统治者无心抵抗，妥协求和。
师分析：政治的腐败影响了军队的战斗力，北宋实行的重文轻武政策也削弱了军队战斗力，面对金的进攻，北宋不少士兵常常不战而逃。统治者也是无心抵抗，面对金的强大进攻，宋徽宗慌忙让位给自己的儿子宋钦宗。宋钦宗被迫继位，但也是妥协求和，终于导致国破家亡。
补充讲述“靖康之变”——1127年（靖康二年），金攻破开封，宋徽宗、宋钦宗二帝和妃子、皇子、公主、宗戚等3000多人被金兵俘虏，北宋灭亡，史称“靖康之变”。过渡：北宋灭亡之后，南宋建立。
三、南宋建立
设问：金你能说出南宋建立的三个要素吗？
学生：时间：1127年；建立者：赵构（宋高宗）都城：临安（今杭州）
老师：观察《金军南下和宋高宗逃跑路线图》体会宋高宗现在最大的心愿是什么？
生答：赶快阻止金兵的南下，保住自己的生命和帝位。
师过渡：所以南宋的现实逼迫宋高宗改变以前重武轻文的基本国策，开始重用武将，抗战派将领岳飞是一位杰出代表。下面让我们了解岳飞的故事会抗金的故事。我们知道岳飞什么故事啊？
生1：岳母刺字。（每个故事教师简短点评）
生2：岳家军。
生3：郾城大捷。
生4：岳飞之死。
师：通过岳家军的口号“冻死被拆屋，饿死不掳掠”，体现岳飞抗击金兵的性质和得到人民支持的原因，通过《郾城大战示意图》岳飞取得的重大胜利，尤其是朱仙镇战役之后被逼班师回朝，那种即将成功而返的失望，让学生和岳飞产生共鸣，进行情感升华，讲述为纪念岳飞，讲陷害他的秦桧夫妇铸成赤身裸体的跪像，千百年来一直跪于岳飞墓前谢罪，真可谓是“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。岳飞还写过一首词《满江红》，让我们大声朗读，再次体会岳飞报国情怀。
师生齐读
设问：通过以上了解，你能概括岳飞的志向吗？
生：精忠报国，洗雪靖康耻辱，收复中原失地，迎回二帝。
师：但并不是所有人都与岳飞志趣相投。
活动：角色揣摩：你能试着从宋高宗、秦桧、普通百姓的立场上揣摩他们各自对抗金的态度吗？（提示：宋高宗：保帝位；秦桧：保相位；百姓：生存。）学生讨论3分钟，代表发言。
总结：宋高宗与秦桧想法一致都与金议和，还害怕岳飞势力壮大危及自己统治，所以狼狈为奸，陷害岳飞。岳飞与百姓立场一致，所以岳飞抗金事迹千百年来一直被民众传颂，被民们视为民族英雄。
设问：民族英雄是指为反对外来侵略做出贡献的仁人志士。想一想，在今天能称岳飞为抗金英雄吗？该怎么评价他？怎么评价岳飞抗金？
生答：岳飞是抗金英雄，岳飞抗金维护了人民的生命财产安全，促进南方社会安定，促进南方经济发展，维护了南宋人民的利益。
过渡：岳飞被捕后，宋金达成和议。
老师：出示材料，学生结合材料和课文，说说和议的内容。
南宋向金称臣，并给金岁币，划定淮水——大散关一线为分界线。
观察宋金分界线示意图，说明宋金对峙局面形成，解释对峙的含义。
比较：澶渊之盟与宋金和议的异同。
内容：异：南宋向金称臣，宋金和议南宋更加屈辱；
同：南宋给金或辽岁币。
影响：双方在较长时间内保持和平局面，促进双方经济文化交流和民族融合，有利于多民族国家的发展和统一。
出示材料《题临安邸》，说说南宋统治者苟且偷安、偏安江南的生活。
金的统治者统治中原后却采取了一系列措施巩固统治。
出示材料，让学生归纳三条措施：提倡儒学，迁都燕京，女真族迁居中原。
师：这些措施既巩固了金的统治，也促进了民族的融合，在金与南宋的碰撞中出现了民族的融合。
4、碰撞中的交融
回顾历史上的民族交融
出示材料，学生归纳民族交融的四种方式：民族迁徙，战争，统治者改革，和平交往。
师：无论是何种方式，都同样地加强了民族交往，减少了民族界限，促进了民族融合。正是由于几千年来，我国境内的不同民族相互交往，深入融合，才逐渐形成了今天中华民族多元一体的格局（出示56个民族合影图片）。
老师：与北宋并立的政权有哪些？与南宋并立的政权又有哪些？
学生：北宋有西夏、金、辽，南宋有金、西夏、蒙古
老师：蒙古是一个什么样的民族？他与南宋又发生什么历史故事，我们下节再讲。
板书设计：










1125年金灭辽

碰撞中的民族融合

宋金对峙形成

1141年宋金议和

岳飞抗金

1115年金建立

1127年南宋建立

1127年金灭北宋