人教版八年级生物 下册 第七单元 3.2 生物进化的历程 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物 下册 第七单元 3.2 生物进化的历程 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 26.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-20 09:45:36 | ||
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文档简介
教 学 设 计
课题 3.2 生物进化的历程 课时 1
班别 教 具
时间
教 学 目 标 举例说出研究生物进化的方法。 2.概述生物进化的主要历程。
3. 在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和工作者的艰辛。
重点 概括生物进化的历程
难点 用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程
教 学 过 程
内容及流程 教师与学生活动 备注
明 确 目 标 导入新课，明确目标 复习检测： 原始大气的成分有哪些？与现在地球上的大气层相比，原始大气的成分有什么特点？ 原始地球上具有什么能量条件？
(3)原始海洋在生命的起源中起什么作用？ 2、导入：上节课介绍了生命的起源，在大家心中最早出现的生物应该长什么样子呢？
大家的推断很有道理。现在发现的最早的生物化石为大家的推断提供了证据。但是看看我们今天的生物界，千姿百态，纷繁复杂。这么美丽的生物又是如何来到地球的呢？它们是怎么进化来的？
我们今天来学习：生物进化的历程。 3、出示学习目标，同学齐读，理解。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 二、自主预习 梳理新知 1. 脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的 ，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的 ，另一支进化成胎生哺乳的 。 2.生物进化问题的研究，是建立在对许多科学领地的研究进行综合分析的基础上的，涉及许多研究方法，其中最重要的方法之一是 。 3.在生物学研究中常用到 方法。 是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对比，确定它们的相同和不同之处。 三、合作探究 生成能力 目标导学一：学习研究生物进化的方法 教师：上节课介绍了生命的起源，在大家心中最早出现的生物应该长什么样子呢？ 学生：很小，球形的，只有一个细胞…… 教师：大家的推断很有道理。现在发现的最早的生物化石为大家的推断提供了证据。但是看看我们今天的生物界，千姿百态，纷繁复杂。这么美丽的生物又是如何来到地球的呢？ 学生：进化来的。 教师：回答得很好，你从哪里知道的？有什么证据吗？ 学生：有化石！ 教师：那么我们一起来研究化石。展示化石挖掘的场景的图片和典型化石图片、地质年代表 教师：我国有丰富的化石资源，这些图片都是我国出土的各种生物化石，并且标明了化石形成的地质年代。请同学们根据图片提供的资料，将这些化石标注到课本插图中。 学生：讨论、标注、公布答案。 师生共同总结：生物学研究中常用比较的方法，通过比较，可以推测生物之间的亲缘关系。 在研究生物进化过程中，化石（fossil）是非常重要的证据。地球上现存的生物都是进化的结果，对他们亲缘关系的研究，可帮我们追溯生物进化的过程。 科学家通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，可推测出生物进化的大致历程。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 目标导学二：生物进化的大致历程 组织学生通过阅读教材，小组讨论，分析回答以下问题： 生物进化的趋势是怎样的？ 学生发言：由简单到复杂，由水生到陆生 越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。 越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。 2、在生物进化的历程中，只有物种的产生，没有绝灭吗？ 在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。 3、出示材料：孔龙 恐龙是生物史上已绝灭的爬行动物。在中生代，恐龙成为当时最繁盛的动物群，为此，中生代常叫“恐龙时代”。恐龙化石的研究可追溯到19世纪30年代。“恐龙”一词的希腊文原意是“恐怖的蜥蜴”，因为初期被发现的这类化石个体常较大，且有匕首状的牙齿，故名。其实恐龙有大有小，小的如美颌龙，只有鸡那么大。 教师总结：在一些有关生物进化的研究中，科学家往往根据一些已有的证据提出某种假说，然后搜集进一步的证据证明假说。找到的证据，有的支持假说，有的不支持假说。有关恐龙绝灭之谜就是这样的。 假说A：有些科学家认为，大约在六千多万年前，一颗小行星、陨石或彗星撞击了地球，引起了海啸和火山爆发，导致恐龙迅速绝灭。
假说B：有的科学家根据另一些证据，提出了不同的看法：恐龙是逐渐消亡的，绝灭原因是不能适应当时的环境变化。 四、课堂总结 关于生物进化的很多问题，到现在都还是个谜，化石方面的证据也不是很全面。不过随着一些新证据的不断发现，人们对生物进化过程的认识将越来越全面，越来越接近历史原貌。
内容及流程 教师与学生活动 备注
检 测 目 标 1.动物进化的大致历程依次为单细胞动物______扁形动物线形动物______、 _______ 、_______、________和脊椎动物。 2.植物由低等到高等群依次为藻类______ 、_______、_____ 、 、 。 3.生物进化的总的趋势是由______ 、_______ 、 ______ 。 4.在生物学研究中，常用到______方法，如对不同生物种类的形态结构进行________，可推断它们之间_________。 5.在研究生物进化过程中，_______是非常重要的证据，地球上现在的生物都是_______的结果。 6.科学家通过对不同年代化石的______ 比较和对现存生物种类的_____比较等方法，推断出了生物进化论的大致历程。
板 书 设 计 7.3.2 生物进化的历程 学习研究生物进化的方法 2、生物进化的大致历程
领 导 评 课 意 见 学校检查记实
教学后记
课题 3.2 生物进化的历程 课时 1
班别 教 具
时间
教 学 目 标 举例说出研究生物进化的方法。 2.概述生物进化的主要历程。
3. 在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和工作者的艰辛。
重点 概括生物进化的历程
难点 用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程
教 学 过 程
内容及流程 教师与学生活动 备注
明 确 目 标 导入新课，明确目标 复习检测： 原始大气的成分有哪些？与现在地球上的大气层相比，原始大气的成分有什么特点？ 原始地球上具有什么能量条件？
(3)原始海洋在生命的起源中起什么作用？ 2、导入：上节课介绍了生命的起源，在大家心中最早出现的生物应该长什么样子呢？
大家的推断很有道理。现在发现的最早的生物化石为大家的推断提供了证据。但是看看我们今天的生物界，千姿百态，纷繁复杂。这么美丽的生物又是如何来到地球的呢？它们是怎么进化来的？
我们今天来学习：生物进化的历程。 3、出示学习目标，同学齐读，理解。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 二、自主预习 梳理新知 1. 脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的 ，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的 ，另一支进化成胎生哺乳的 。 2.生物进化问题的研究，是建立在对许多科学领地的研究进行综合分析的基础上的，涉及许多研究方法，其中最重要的方法之一是 。 3.在生物学研究中常用到 方法。 是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对比，确定它们的相同和不同之处。 三、合作探究 生成能力 目标导学一：学习研究生物进化的方法 教师：上节课介绍了生命的起源，在大家心中最早出现的生物应该长什么样子呢？ 学生：很小，球形的，只有一个细胞…… 教师：大家的推断很有道理。现在发现的最早的生物化石为大家的推断提供了证据。但是看看我们今天的生物界，千姿百态，纷繁复杂。这么美丽的生物又是如何来到地球的呢？ 学生：进化来的。 教师：回答得很好，你从哪里知道的？有什么证据吗？ 学生：有化石！ 教师：那么我们一起来研究化石。展示化石挖掘的场景的图片和典型化石图片、地质年代表 教师：我国有丰富的化石资源，这些图片都是我国出土的各种生物化石，并且标明了化石形成的地质年代。请同学们根据图片提供的资料，将这些化石标注到课本插图中。 学生：讨论、标注、公布答案。 师生共同总结：生物学研究中常用比较的方法，通过比较，可以推测生物之间的亲缘关系。 在研究生物进化过程中，化石（fossil）是非常重要的证据。地球上现存的生物都是进化的结果，对他们亲缘关系的研究，可帮我们追溯生物进化的过程。 科学家通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，可推测出生物进化的大致历程。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 目标导学二：生物进化的大致历程 组织学生通过阅读教材，小组讨论，分析回答以下问题： 生物进化的趋势是怎样的？ 学生发言：由简单到复杂，由水生到陆生 越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。 越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。 2、在生物进化的历程中，只有物种的产生，没有绝灭吗？ 在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。 3、出示材料：孔龙 恐龙是生物史上已绝灭的爬行动物。在中生代，恐龙成为当时最繁盛的动物群，为此，中生代常叫“恐龙时代”。恐龙化石的研究可追溯到19世纪30年代。“恐龙”一词的希腊文原意是“恐怖的蜥蜴”，因为初期被发现的这类化石个体常较大，且有匕首状的牙齿，故名。其实恐龙有大有小，小的如美颌龙，只有鸡那么大。 教师总结：在一些有关生物进化的研究中，科学家往往根据一些已有的证据提出某种假说，然后搜集进一步的证据证明假说。找到的证据，有的支持假说，有的不支持假说。有关恐龙绝灭之谜就是这样的。 假说A：有些科学家认为，大约在六千多万年前，一颗小行星、陨石或彗星撞击了地球，引起了海啸和火山爆发，导致恐龙迅速绝灭。
假说B：有的科学家根据另一些证据，提出了不同的看法：恐龙是逐渐消亡的，绝灭原因是不能适应当时的环境变化。 四、课堂总结 关于生物进化的很多问题，到现在都还是个谜，化石方面的证据也不是很全面。不过随着一些新证据的不断发现，人们对生物进化过程的认识将越来越全面，越来越接近历史原貌。
内容及流程 教师与学生活动 备注
检 测 目 标 1.动物进化的大致历程依次为单细胞动物______扁形动物线形动物______、 _______ 、_______、________和脊椎动物。 2.植物由低等到高等群依次为藻类______ 、_______、_____ 、 、 。 3.生物进化的总的趋势是由______ 、_______ 、 ______ 。 4.在生物学研究中，常用到______方法，如对不同生物种类的形态结构进行________，可推断它们之间_________。 5.在研究生物进化过程中，_______是非常重要的证据，地球上现在的生物都是_______的结果。 6.科学家通过对不同年代化石的______ 比较和对现存生物种类的_____比较等方法，推断出了生物进化论的大致历程。
板 书 设 计 7.3.2 生物进化的历程 学习研究生物进化的方法 2、生物进化的大致历程
领 导 评 课 意 见 学校检查记实
教学后记