走进《欢乐颂》

欣赏音乐的欢乐美
　　走进《欢乐颂》
教学目标
　　1、初步了解“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，学习他与命运顽强抗争的精神。
2、通过欣赏和走进贝多芬的《欢乐颂》，培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。
教学重点、难点
　　1、重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格。
2、难点：在听觉、体验的基础上，了解《欢乐颂》的精神本质。
教具准备
有关课件、多媒体、钢琴等。
一、情境导入、激发兴趣
1、播放视频音乐《命运》片段
师提问：刚才播放的视频音乐乐曲名称是什么？他的曲作者是谁？
生：贝多芬《命运》
师：出示图片，介绍《命运交响曲》，又名《第五交响曲》。
2、谈一谈：同学们还知道有关贝多芬的哪些作品？对他有怎样的了解？在课前大家都搜集了有关贝多芬作品的材料，现在请同学们交流一下。
生：自由畅谈，介绍贝多芬的做事
师：补充《第五交响曲》命运，《第三交响英》　　英雄
　　　　《第六交响曲》》　　田园，《第九交响英》　　合唱
　　　　《第九合唱》采用席勒的诗“欢乐颂”，表达了亿万人民团结起来，大家相亲相爱的主题。
师小结：大家知道的真多，那么贝多芬为什么被称为“乐圣”，为什么受到人民的爱戴和拥护？今天，老师就和大家一起去认识这位西方最具影响力的伟大作曲家　　贝多芬。
二、走进“音乐圣人”　　贝多芬
1、播放视频图片：贝多芬简介。（德国作曲家、钢琴家一生创作了许多伟大作品，28岁患耳疾、57岁去世。）
2、过渡：贝多芬的晚年生活非常不幸、孤独、疾病、痛苦一直伴随着他。虽然如此，双耳全聋的他仍然以巨人般的毅力创作了《第九交响曲》，这部作品从酝酿到完成用尽了他数十年的心身，也是他音乐生活的登峰之作。接下来我们一起来欣赏《第九交响曲》的第四乐章合唱部分《欢乐颂》。
三、走进名曲《欢乐颂》
（一）、初步欣赏感受作品
1、播放管弦乐大合唱《欢乐颂》，初步欣赏并感受作品。
2、提问：初听这首歌曲的情绪怎样？给你带来了怎样的感受？
生：热情、饱满。
3、师补充：你们说的太好了，的确，它的曲调充满了英雄气概，全曲热情欢乐，庄严神圣，接下来，我们来看欢乐颂的主题旋律，你认为其旋律和节奏是简单还是复杂？
出示：主题旋律（视频）
生思考与回答：简单的
师补充：是的，贝多芬几乎只用了1、2、3、4、5五个音和一种音符，即四分音符，以极其简炼的手法营造出如此庄严宏伟的音乐效果。当然，这也离不开德国著名诗人席勒所创作的歌词，让我们一起来朗诵歌词。
4、生诵歌词：（齐诵或表演颂）
提问：你感受到了歌词表达了怎样的思想内涵？生讨论并回答
师补充：是啊，《第九交响曲》完成于战乱时期，那是一切自由思想和民主运动都遭到残酷镇压的反动时期，全国上下人心惶惶，战争给人民带来的是无尽的痛苦和创作，贝多芬要用《欢乐颂》唱响全人类的共同愿望，那就是消除隔阂、消除战争，人类重新团结在一起，这首歌已经传遍全球，为人类追求和平，欢呼胜利起了重要的意义，《欢乐颂》唱响的主题，在今天仍具有现实的意义。
（二）、观看电影《复制贝多芬》片断，深入了解作品的时代背景和内涵。
1、为了让大家更好的表现作品，老师给大家带来了一部演绎贝多芬一生的优秀影片，这部电影为我们再现了贝多芬，下面我们来观看其中的一片段。
播放视频：1824年5月7日，贝多芬《第九交响曲》在维也纳皇家剧院首演时的情景……
2、提问：看完这段视频，你有什么感受？
3、讨论：学生自由交流讨论
4、师小结：是的，当最后一个音符落下，全场立刻爆发出经久不息的掌声，人们有的流泪，有的欢呼，有的几乎发狂。按照当时奥地利的礼仪，欢迎皇帝出场时要鼓掌三次，而此时对这位音乐家，观众连续鼓掌五次，人们用热泪和掌声为伟大的音乐欢呼！从那以后，《第九交响曲》、《欢乐颂》唱响了全世界，永远的注入了人们的心灵。
（三）、唱响《欢乐颂》，让学生用心灵去体会歌曲的内涵，学习《欢乐颂》的精神品质。
同学们，我们已深深感受到了贝多芬这位音乐圣人的人格魅力，那么，现在让我们也来用神圣激昂的情绪来歌唱《欢乐颂》吧。
①随琴歌唱
②男女表演唱
③随音乐表演唱
四、小结（再次播放欢乐颂，结束课程）
今天，我们认识了伟大的乐圣　　贝多芬，他虽然已离去了，200多年了，可他的《欢乐颂》都至今响遍世界的每一个角落，他把痛苦留给了自己，却把欢乐带给了全人类，贝多芬用它的音乐作品和人格魅力影响了一代又一代人，老师希望你们也能成为像贝多芬那样乐观、勇敢、坚强的人。
同学们，我们是21世纪的主人，我们的祖国正焕发着神奇的变化，为使我们的祖国更加繁荣昌盛，我们同样需要平等、渴望和平，音乐里没有国界的，它是友谊的桥梁，是和平的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声，让我们高唱《欢乐颂》，用歌声来结束这节愉快的课。