《格尔尼卡》赏析

《格尔尼卡》赏析
湘版高中美术教材《美术鉴赏》模块第三单元第六课教案
教材分析与处理
《格尔尼卡》是湘版高中美术教材《美术鉴赏》模块第六课的教学内容。其基本的教学内容为：1.社会变革与美术作品的关系；2.不同时代的美术作品中对战争的反思；3.如何鉴赏这类美术作品。本教学将对教材所提供的教学内容作以下选择性的处理：以《格尔尼卡》赏.析为突破口，在教学中运用网络和计算机技术，引导学生从作品的构图、人物情感、、立体主义表现手法与场景等方面来欣赏、分析、体验与评价，充分调动学生主动学习、合作学习、探究学习。
学生的基础与特点：
学生对美术作品的反应不是单向的、被动的，他们具有对美术作品的分析的能力和潜质。他们对生活、对艺术都有自己独特的感受，这些感受是有待开发的教学资源，是课堂教学中的宝贵财富。
教学理念与流程
现代多媒体技术将形、声、色、动画融为一体，大容量拓展了美术教学空间，能使学生在有限的时间里接受更多信息，发挥学习的主动性，自主学习。
本课的教学流程为：
初步观察作品，形成整体印象
了解作者、作品创作背景
再次观察作品，深入理解，感知画面内容、体会作者绘画技法
尝试对作品进行评价
对本课学习效果进行自我评价
课后拓展加深对作品的理解
教学目标与重点难点：
知识与技能目标：引导学生对作品《格尔尼卡》进行赏析，了解美术作品鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。
情感态度与价值观目标：让学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，充分发挥自主学习和探究的精神，培养正确的审美情趣和价值观。
教学重点：了解作品中艺术语言与主题表达的关系。
教学难点：理解作品的艺术表现手法。
教学过程与设计意图
初步观察作品，形成整体印象
导入：屏幕上出现《格尔尼卡》的作品，这幅作品名称是什么？作者是谁？
（学生回答）：《格尔尼卡》、毕加索；说出对作品的初步印象。
（教师归纳）：欣赏美术作品感受固然重要，但是还要注意理性的思考与分析。
引出问题：欣赏作品，你想从哪些方面深入了解呢？
（学生回答）：略
（教师归纳）：如：作者、背景、内容、方法、色彩等。
了解作者、作品的创作背景
出示课件：你对毕加索有多少了解？你知道他的艺术思想和艺术风格吗？
学生:各自说出对毕加索的了解。教师:简要介绍毕加索的艺术历程。
蓝色时期 玫瑰色时期 黑人时期
立体主义时期 古典主义时期 超现实主要时期
观看二战时期轰炸场面：介绍作品的创作背景。
[设计意图]：通过对作品背景的了解，对作品有进一步的理解。
再次观察作品，深入理解，感知画面内容、体会作者绘画技法了解了作者及创作背景，请同学们再次观察作品：合作探究画面内容，学习观察和描述自己的所见。
[设计意图]：引导学生自己分析画面内容，并提出问题，同学帮助解决，同学们解决不了的问题教师帮助解决。充分发挥自主学习和探究的精神，在描述的基础上分析作品，由感官优先，进入到思维的主导状态，透过表面，层层拨开，更深的理解作品的意蕴。
对作品的意义进行诠释，详细讲解作品的艺术表现形式。立体主义绘画理念、观察方法和表现手法。
[设计意图]：了解作品中艺术语言，引导学生动手绘画，体会毕加索的造型手法，提高技法上的认识。
（四）根据以上的描述、分析和诠释的结果让学生尝试对作品进行评价。
[设计意图]：学会思考和表达，培养正确的审美情趣和价值观。
对本课学习效果进行自我评价
（1）我明白立体主义绘画并非把描绘对象画得如我们的眼睛所见般的真实。
（2）我能仿效毕加索从不同角度观察及描绘物象。
（3）对立体主义的绘画理论和方法我感到能理解或很难理解，因为：
（4）我喜欢或者不喜欢用立体主义的绘画方式作画，因为：
[设计意图]：检验学生通过本课内容的学习是否能更好地理解毕加索的立体主义。
（六）课后拓展加深对作品的理解
搜集资料，以“南京大屠杀”为题材，摹仿毕加索的表现手法将自己对美术作品的感受和认识画出来。
[设计意图]：旨在加深对《格尔尼卡》的理解。