苹果中的五角星

湘版美术选修教材《设计》
第一单元 视觉传达设计
第一课 苹果中的五角星——变换视角看事物
教学目标：
1、学生通过对各种获取视觉信息的手段及方法的探究，学会从各种思维角度分析视觉信息，表达视觉信息。
2、学生能够养成主动观察与发现生活中丰富的视觉形象的学习意识，提高学习美术的兴趣，培养探究精神和创造精神。
3、通过学习活动帮助我们摆脱狭隘的自我经验，体验“非我视角”，学会“换位思考”，尽力体谅并宽容与己相异的人、事、物，以开放的心态接纳整个世界。
教学重点：
打破原有的观察模式，从不同的角度去观察和表现事物。
教学难点：
从思维的不同层面引导学生关注生活中被忽视的视觉信息。
课时安排：
一课时。
课前准备：
教师：多媒体课件、教材、苹果若干、小刀，白色和红色的卡纸各一张。
学生：教材、可以拍照的手机或者照相机、作业纸、钢笔或签字笔。
教学过程：
一、活动导入。
1、教师将课前准备的好的几个苹果拿出来，分别请几个同学上台来切一切，看谁能切出最不一样，最富有创意的效果。（教师语言充分激趣）
2、展示苹果切挖出的各种不同的形状。
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（鼓励学生善于联想，善于表现自己不一样的想法。）
二、展示探究。
1、教师语言过渡，展示一组不寻常方式获取的视觉图片。
（1）、观察看看你能发现或者联想到什么，尝试分析获取的图片用了一些什么样的方式。
（2）、与平常看到的事物相比较，这些视觉形象给你带来了什么样的感受。（鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的想法。）
2、探究与思考。
（1）、你觉得这些视觉形象的获取方式与我们平常的观察方式有什么不同？
（2）、想想看，你还可以尝试通过什么方法来获取事物新的视觉形象。
学生在教师的启发下，结合自己的生活经验，谈谈自己的“发现”，获得对发现平常事物新形象的乐趣，并由此展开联想。教师运用对学生学习活动的行程性评价，及时肯定并不断归纳小结学生的想法。
A、改变观察事物的角度。
B、专注于事物的某个局部。
C、通过外力和时间获取新的视觉形象。
在日常生活和工作中每天都有很多的活动，我们都会不经意间就创造出了形象，留意这写过程，我们可以发现形象的获取有太多的可能，在课外我们有更多的时间和空间去更多的去留心这些视觉形象。
三、体验尝试。
1、分组尝试选择一件熟悉的事物，通过不同的角度或方式去发现它带给我们的不同寻常的美。
2、尝试将观察到的最喜爱的形象在作业纸上表现出来。
3、媒体展示学生获取和表现出来的视觉形象。
组织学生自己或相互评价的方式谈谈体会，评选最喜爱的视觉形象。
4、谈谈课堂活动带给我们的启示。
学生在教师的启发下，结合自己的生活经验，谈谈自己的“发现”，获得对发现平常事物新形象的乐趣，并由此展开联想，并将想到的方式记录下来。
5、教师小结延展。
在我们的日常生活中有很多的我们不曾注意到的形象能给我们全新的视觉感受,往往艺术家的创作灵感由此而产生。
在生活中我们要尝试转变视角进行观察与发现，这样不仅能带来全新的视觉感受，让我们悟到生活原来具有无穷的可能性，更重要的是帮助我们摆脱狭隘的自我经验，体验“非我视角”，学会“换位思考”，尽力体谅并宽容与己相异的人、事、物，以开放的心态接纳整个世界，我们可以收获到更多意想不到的快乐。