(共17张PPT)
绘画中的形——抓形训练
觉得有能力将这幅画临摹出来的同学请举手。
有区别吗？
画的是“形”，是地形，准确的讲只是中国地形给我的感觉。
形是什么？
从绘画的角度理解：形——线条围合而成的平面。
辞源上的解释： 形： XING
(1) 实体：～仪（体态仪表）。～体。～貌。～容。～骸。～单影只。～影相吊。
(2) 样子：～状。～式。～态。～迹。地～。情～。
(3) 表现：～诸笔墨。喜～于色。 (4) 对照，比较：相～见绌。
(5) 状况，地势：～势。 (6 ）古同“型”，模子。
(7) 古同“刑”，刑罚
正方形、
长方形、梯形、
平行四边形、
三角形等 的变化是点的移动造成的
数字1、2、3、4、5哪点和AB线能组合成左边的那个三角形显而易见
定点找形法：
定义：通过确定形体上的特殊点，运用相似三角形来找准形体感觉的方法。
下面我们试图画一个最简单的形来说明其基本原理
用找类似三角形的方法，注意形体上的特殊点之间的关系来找形的感觉就有把握多了。
绘画中：形的组合叫做形体或者叫做形象。
请看老师用PHOTOSHOP做的形在作品中的分析。
作业：任选一幅临摹
要求：5分钟内按先大后小的秩序找形并快速画出大致感觉。15分钟内完成。线条要流畅。
抓 形 训 练 示 范
作画过程特别注重找点、连线，整个过程的关键在于：用感觉代替思维
谢 谢
2010年4月绘画一单元《绘画中的形》
拓展课----《抓形训练》
一、教材分析：
教材中关于形的定义及其内容的选择在课堂教学的多次尝试中依然让学生晦涩难懂，尤其是在交给学生绘画本领的过程中如何快速准确的抓形没有涉及，也许是抓形对于一般的学生太专业的缘故，但我觉得只要真正让学生深切地感受什么是“形”，如何正确地感受形，不是专业学生却有百分之八十以上的同学是可以画出很专业的水准的。
二、教学目标：
学生通过观察与分析绘画作品中的“形”与生活中的“形”之间的关系，进一步探究绘画中形的产生及表现规律。掌握在绘画中表现客观物象形体的基本方式与技法，并能够运用所学知识与技能，准确表达对象。在尝试由抽象思维走入具象描绘的探究学习过程中体验绘画本身带来的乐趣。
二．教学重点与难点：
重点、难点:
1．对形的正确认识与理解
2．如何感受形
3．通过对形的抽象思维过程达到表现具象的形体
三．教具与学具：
A4的复印纸、铅笔、橡皮、临摹范画、多媒体教学课件。
（课件说明）教师抓形的演示等
四．教学过程：
教学程序 教学内容与师生活动 教学目标
图片导入 提出问题 多媒体展示一幅比较复杂的线描速写 师问：同学们有没有信心将这样一幅画临摹得一摸一样。 生答：困难。 引导正确的观看方式
板书课题 抓形训练 师：其实不同的观看方式会带来不同的思考和处理问题的方式和结果。今天老师和大家一同探讨如何轻松、快速、准确解决画好一幅画的难题。
讲授新知 课件：展示手绘中国地图。 问：是什么？答：中国地图。 课件：展示中国地图原图并与手绘地图比较。 问：有区别吗？ 答有。 1、 感觉的概念提出 但刚才同学们都认可了是中国地图。也就是说大家感觉“是”，这个感觉“是”就很重要。其实画画的奥妙就在这里，先把大感觉画对很重要，这就是对新知的调查研究的开始，不能急于作结论，不能急于画细节，大感觉都不对画细节是毫无意义的。 以上的图例说明感觉的是个不太确定的概念，但必须把握到：开始画得不十分准确一点关系也没有，但感觉要对就行。 如何画感觉是必须让学生明白的，也是画好画的前提。
2、 形的概念的提出 形—线条围合而成的平面。造型的基本要素。比如： ▽ ○ □ ◇ 三角形 圆形 正方形 菱形…….等。 A、 定点找形法：通过确定形体上的特殊点找准形的感觉的方法。 例： 上图A、B两点不动，C点的移动导致三角形感觉的变化。 课件分析绘画中找点的方法。 B、 连线找形法：通过连线将单个不成形的线连贯起来找形的方法。 C、PHOTOSHOP课件分析连线找形。 形的概念及其抓形方法的掌握。
合作探究 在老师发给的范画上用铅笔做定点找形和连线找形练习。 分为4个小组，讨论观看形的方式，如何找感觉？ 教师提示：联系起来看是关键。 4小组PK,在黑板上派出代表，2分钟内画出同一幅作品的大感觉，看谁最快、最好、感觉最到位。 同学们当评委，选出最棒的组。 最棒的组派代表谈学习体会，分享成果。 初步尝试如何找感觉，画感觉。
再授新知 课件展示教师示范 抓“形”认识的提升
实践提高 学生作业：独立完成一幅人物线描画临摹。要求最后效果尽量和范画一摸一样。 1、初步掌握抓形方法。 2、基本把握形的感受，达到一定的表现能力。
课堂小结 展示作业。师生互评。
