苹果中的五角星

苹果中的五角星
教材：普通高中新课程标准实验教科书《设计》（湘版）第一单元第1课
一、教学思路：
《苹果中的五角星》是《设计》（湘版）教材第一单元“视觉传达设计”部分的第一课，教材重在让学生理解设计的本质是创新，即如何在熟悉的现实基础上发掘“新意”，获取视觉信息。教师在本课中通过尝试性的活动，帮助学生使用日常工具，运用有效地手段获取并记录视觉形象。以点带面，引导学生打破思维定势，转变视角对事物进行观察与发现，创造新颖独特的视觉形象，感悟生活中具有无穷的可能性。
二、教学目标：
知识目标：学生了解获取新视觉信息的方式。
能力目标：学生能打破思维定势，运用特殊的观察方式获取新的视觉形象。
情感目标：学生能发现生活中美的形式，感悟到生活具有无穷的可能性，以开放的心态接纳社会。
三、教学重点
教学过程 教学活动 媒体运用
一、导入教学 教师拿出苹果，请同学观察苹果的形状。请一位同学上台吃掉苹果，要求每吃一口就向同学展示苹果的形状，提示同学们注意观察苹果形状的变化，直至最后剩下苹果核。提问：苹果的形象发生了怎样的变化？引导学生回答，生活中不经意之间就创造了视觉形象。一个苹果和五角星有什么联系？小孩子不按常规，横刀切错了苹果，切出一个美丽的五角星。只有独具慧眼的人，才能从寻常事物中发现不同寻常的美，从而获取对事物的新的认识。设问：如何才能获取有创意的视觉形象？ 课件：展示苹果一前一后的形象变化。 板书：《苹果中的五角星》板书：有创意的视觉形象
运用不同的方式获取新的视觉形象，理解设计的本质是创新。
四、教学难点：
学生转变思维定势，在熟悉的现实基础上发掘“新意”，予旧事物以新价值。
五、教学准备
教具：教材，多媒体课件，读卡器，苹果一个，辣椒若干。
学具：教材，数码相机或带拍照功能的手机，笔记本。
二、不同观察方式 【活动一】：将学生分成两大组，大组中分若干小组，其中第一大组同学从各个角度观察不同辣椒的外形，然后用相机或手机找到最特殊的角度进行拍摄；第二大组同学用小刀将辣椒按不同方式切开，对辣椒内部结构进行细致观察，用相机或手机找到合适画面进行拍摄。采用小组合作的形式，拍摄好的图片通过多媒体展示，学生自由评价。出示几张特殊角度拍摄物体的图片。让学生了解通过不同的观测方式可以获得有创意的视觉图像。 课件： 板书：不同角度的观察
三、放大局部 【活动二】：第一大组同学采用微距拍摄模式对各种不同形状的辣椒局部进行拍摄，获取图像。第二大组同学对辣椒内部的结构进行微距拍摄，获取图像。拍摄好的图像通过多媒体展示，学生自由评价。出示几张局部放大拍摄物体的图片。学生从图像中感受，猜测。 课件： 蒲公英 苍蝇板书：局部观察
四、记录过程 【活动三】：请同学上台表演吃辣椒的表情，若要加强学生的体验，也可以准备炒熟的辣椒，请能吃辣椒的同学现场吃辣椒，用相机连拍模式记录表情的变化。然后用多媒体展示。在生活中我们会不经意的创造形象，留意这些过程，我们会发现新的视觉形象。 板书：记录过程
五、抽象趣味 生活中到处有抽象美的趣味。展示几张生活中抽象形态。形成视觉抽象美的基本元素是点、线、面。可以借助不同的器材获取新的视觉形态。【活动四】：拍摄一张具有抽象趣味的照片，尝试用点、线、面的方法组合一个画面，并画下来。 课件： （洋葱） （植物花朵） （大剧院） （细胞）板书：抽象趣味 ，点、线、面构成。
六、作业 从下列作业题中选取一个或多个完成：选择身边的一个物体，用相机或手机对其进行不同视角或不同状态（切开、挤压、扭曲等）的拍摄。用微距模式拍摄身边的物体。用相机连拍功能记录同学某一活动的过程。运用摄影的手段收集身边看到的点、线、面排列现象。每个小组推选一名评委，对作业进行评选，选出最有创意的作业若干。有条件的话，把各班的优秀作业进行集中展出。
七、小结 打破思维定势，转变观察方式，会带来全新的视觉感受，学会换位思考，多角度思考，尽力体谅并宽容与己相异的人、事、物，以开放的心态接纳世界。