光与色的世界

绘画模块第二单元
第一课 光与色的世界
一．教学内容分析
介绍固有色、光源色、环境色三者之间的相互关系及色彩表现规律，分析绘画作品是如何运用色彩表达某种情景的特征、突出作品主题的。本课的教学以色彩作品鉴赏以及学生对写实色彩中光源色、固有色、环境色之间的关系及其形成的丰富变化的认识为主，使学生获得对色彩的知识与经验，能够感受自然界和生活中的丰富色彩，并运用这些色彩知识表达自己对生活以及对大自然的赞美和感悟。
二．设计思想
本课的教学应色彩作品鉴赏以及学生对写实色彩中光源色、固有色、环境色之间的关系及其形成的丰富变化的认识为主，使学生获得对色彩的知识与经验，能够感受自然界和生活中的丰富色彩，并运用这些色彩知识表达自己对生活以及对大自然的赞美和感悟。
三．教学目标
　　知识与技能：了解固有色、光源色、环境色三者之间的相互关系及色彩表现规律，学会分析和判断画面的色彩倾向，能画出简单物体的大体色彩关系。
过程与方法：在对不同光源色的探究分析中养成认真观察、细心分析的良好习惯，了解光源色与物体固有色以及画面整体色彩的关系；尝试光的多种表现方法，并将所学的色彩知识具体运用到绘画实践中。
情感态度与价值观：能通过研究性学习，深入分析绘画作品是如何运用色彩表达某种情景的特征、突出作品主题的，掌握一定的绘画色彩表现规律与技能。
四．教学重点和难点
本课教学重点是通过学习，掌握光源色在写实色彩绘画中的主导作用。难点是理解固有色、光源色、环境色之间的关系。
五．教学准备
　　教师：课件、教材
　　学生：教材、绘画色彩工具与材料
六．教学过程设计
1.导入：用实验引入新课
（1）：走进教室让学生用双手遮住双眼问学生能看到什么？
生答：看不见，太黑
（2）：松开双手看到讲台上五颜六色的水果
问：刚开始为什么看到漆黑的，而现在看到了色彩呢？
生答：因为有了光
（3）：老师小结：因为有了光我们就能看到五颜六色，有了阳光就能看到的缤纷世界。
板书：光——色
我们将从光源色、固有色、环境色来了解
2.首先欣赏春夏秋冬不同季节的自然风景和莫奈的草垛绘画图片
（1）光源色
活动（一） ：在讲台上摆一个白色瓷杯和苹果在不同光源如自然光、手电筒、还有蓝光、红光下两个物体的变化，让学生上台演示比较我们会发现，相同物体在不同色彩倾向的光源照射下，物体本身的色彩会由于光源色的不同而发生变化，
从教材第24页中莫奈所画的《卢昂教堂》系列中，我们看到了画家用画笔记录下的不同时间、不同光线下同一个景物的色彩印象。 .
小结：光源色是指某种光线(太阳光、月光、灯光、蜡烛光等)照射到物体后所产生的色彩变化。
从物理学的角度来看， 一切物体的颜色都是由于光线照射的结果。但人们在日常生活中还是习惯把物体在正常日光下呈现的颜色叫“固有色”，以此同在有色光线照射下所产生的“光源色”相区别！
(2) 固有色：
指物体在正常日光照射下所呈现出的固有的色彩。如红花、紫花、黄花等等色彩的区别。
在日常生活中，同样一个物体，在不同的光线照射下会呈现不同的色彩变化。比如同是阳光，早晨、中午、傍晚的色彩也是不相同的，早晨偏黄色、玫瑰色；中午偏白色，而黄昏则偏桔红、桔黄色。 意识，提高学生对资料进行归类、分析、整理的能力。
（3）环境色 ：
我们知道光永远是直射的。但我们描绘的对象总是处在一个具体的环境之中，这些反射关的色彩也会影响物体色彩的变化，这种色彩被称为环境色。
活动二让学生上台把白色的瓷杯放在红色、蓝色绿色的衬布下让学生讲出白瓷杯的颜色变化。
分析一幅有代表性的作品《船上的午餐》
3．课堂小结
通过学习我们知道了光和色有着密切的关系，色彩是千变万化。生活中物体颜色都受光源色、固有色、环境色的相互影响。
4. 作业：
用颜色简单的画出在红色衬布下绿色苹果难得变化或记录你所看到的颜色。