《人间生活》

《人间生活》
——（中国部分）
【基本说明】
1、模块：高中美术鉴赏
2、年级：高中一年级
3、授课教师：永州市第三中学 罗媛媛
4、所用教材版本：湖南教育出版社
5、所属的章节：第二单元第四课
6、学时数： 45分钟（教室授课）
【教学设计】
一、教学目标：
1、让学生了解当艺术家们开始关注世俗生活的时候，美术创作发生了新的变化。
2、让学生理解中国隋唐到宋代比较有代表性的人物画作品及所体现的社会观念。
3、让学生能灵活运用多种鉴赏方法。
二、内容分析：
1、讲述中国美术的发展情况。
2、体会美术作品是如何表现世俗生活的。
3、了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品。
三、学情分析：
学生在前几课学习和了解了为宗教和政治服务的美术作品后，继而进入“人间生活”这一主题，与学生的生活实践关系比较密切，所以学生在理解本课的教学内容时，可能会感到教材的内容更容易接受些，会比较有兴趣。但教材中都是历史上流传的作品，如果教学过程处理不当，那么学生也同样会丧失兴趣。所以教师在教学过程中，要灵活的变通教材内容，拓展教材内容，挖掘作品本身的新意，挖掘学生易感兴趣的知识点，生动灵活的展开教学，让学生领悟在作品中是如何体现“人间生活”的。教学过程中，还要结合学生的生活经验，尽量让学生理解：每个时代的人都有自己独特的生活方式；教师也要鼓励学生展开想象，在自己的头脑中构想当时人们的生活方式，这样学生才能较好的理解这些作品。
四、设计思路：
新课程理念告诉我们学生主动参与学习过程的重要性，只有学生主动参与才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。所以在教学过程中，注重创设情境，比如可以播放唐朝、宋朝的一些影视片段让学生对当时生活状态有较为直观的了解；注重问题教学法，让学生带着问题自主探究学习或互相分析讨论等方式，让学生在和谐、平等、轻松、活跃的学习氛围中相互探讨、评价作品；同时可联系学生的生活，让学生回忆并发现生活中精彩的地方，生动灵活的展开教学。由于本课的容量大，如果面面俱到则容易讲得很散，因此本课的教学力求以点带面，以观察画家是怎样捕捉并表现精彩的生活为主线展开的。
【教学过程】
教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课（3分钟） 请大家看一段视频短片（《黄金甲》片段）回答问题：⑴ 视频中讲述的是什么朝代的故事？⑵视频中有表现人间生活的吗？⑶ 剧中妇女的体型是胖还是瘦？她们穿戴的服饰有何特色？（分小组，讨论完成表格，展示本小组最具代表性成果。）⑷总结并出示课题《人间生活》。（展示课件）真正把表现人间生活作为创作题材的美术作品在我国主要开始于隋唐时期,在西方则开始于文艺复兴时期。 本课就让我们随艺术家们一起走进我国隋唐五代和宋代的人间生活。 ⑴唐朝⑵有⑶填表服饰特点体型款式色彩头饰社会状况 用视频能激发学生的兴趣从而诱发探究 。从而引出本课的主题“人间生活”。通过这一表格，让学生了解当时妇女的发型、着装甚至人们的审美时尚和社会生活观念。
二、以感悟式鉴赏方法评析唐代张萱的《捣练图》（6分钟） 1、课件播放唐代仕女画——张萱的《捣练图》。⑴ 作者介绍：张萱 京兆(今陕西西安)人 宫廷画师⑵ 《捣练图》卷，宋摹本，绢本设色，37厘米×147厘米，现藏美国波士顿博物馆。⑶ 这幅作品此画描绘宫中妇女制作丝绢的劳动场面。2、请仔细观察，艺术家如何在画面中融入了生活的情趣（生活细节）？3、运用已掌握审美语言知识思考回答:A:描绘了宫中妇人什么样的生活场景？B:体现了唐朝人什么样的审美观念？C:作品属什么风格？ 学生观察课件或看教材P31。2、学生观察课件并回答。细节1：挽袖细节2：理线细节3：扇火细节4：淘气细节5：后倾3、学生分组讨论并回答。A: 在捣练、织补、熨烫B: 追求丰腴之美C: 用笔朴实，气韵古雅，造型工整细腻、色彩艳丽， 属工笔重彩风格 通过作品中的细节动作让学生理解“生活”这一主题，真实的生活来自于这些微不足道的生活细节。
三、以形式鉴赏方法分析五代时期南唐顾闳中的《韩熙载夜宴图》（15分钟） 1、接下来了解一幅“皇家间谍”窥探臣子私生活的的绘画作品——五代时期南唐画家顾闳中的《韩熙载夜宴图》，在这件作品中画家充当了间谍的身份，先请学生看一段纪录片《国宝档案》片断（4分钟），以了解作品背后发生的故事。2、（展示课件）请学生观察欣赏《韩熙载夜宴图》全图。简介：此画以连环长卷的方式描绘了南唐巨宦韩熙载家开宴行乐的场景，通过听乐、观舞、休息、清吹、散宴等情节，叙事诗般描述了韩府夜宴的全部情景。3、请学生找出画中五个场景：听乐、观舞、休息、清吹、散宴，并注意主人公韩熙载在五个场景中的衣着和表情变化。（师简析五部分内容）4、重点赏析——听琵琶演奏部分（插入背景音乐琵琶曲《十面埋伏》），结合问题了解画中不同人物身份的动作表情：①画面中的宾客听的入神吗 为什么？②找一找主人公韩熙载在哪里，为什么？通过画面你能了解到韩熙载的心情吗？③画家表现状元郎粲是怎样的动态和表情？并组织学生模仿状元郎粲的动作。④画家为什么表现李嘉明侧身、回头听音乐？⑤为什么这样画太常博士陈致雍和门生舒雁？⑥从画面中再找一找哪些典型的人物专注地倾听音乐？5、这幅作品在当时起到了什么作用？（政治间谍画，皇帝想了解臣子的私生活。）课堂拓展：想像他们当时的生活习惯，如宴会、歌舞表演、家具摆设，跟我们今天有什么不同？ 1、学生观看视频短片。2、学生仔细观察课件。3、学生认真观察课件，找出五个活动场景。4、学生认真观察课件或阅看教材P32的作品。学生思考交流并回答。①入神；人们的目光聚焦于弹琵琶的女子。②头戴高帽，与众不同；神情抑郁，心事重重。③坐没有坐像；轻松、得意、骄傲的样子。学生模仿状元郎动作④他原来是端正地坐着，后来因为被音乐吸引住了。⑤陶醉了，听音乐时他们在合着节拍。⑥躲在屏风后面的女子探着头在偷听。（听乐）学生思考并回答。（也从侧面揭露封建上层人物的荒淫奢靡生活。）学生讨论交流并回答。（提示：比如你的家庭宴、生日part等） 通过短片了解作品背后传奇的故事以吸引学生的学习兴趣，继而对作品进行分析和探究。此问题虽简单，但有助于让学生去认真观察画面，以进一步了解画面的人物活动情况。以问题教学法引导学生主动对作品进行逐步分析和探讨。通过模仿动作这一活动，让学生切身感受画家所表达的人物动态的形象和真实，同时增添课堂气氛。呼应前面短片的作品背景介绍，让学生了解作品所隐含的政治目的。联系学生的生活实际，让学生回忆并发现现实生活中精彩的地方
四、以社会学鉴赏方法分析北宋风俗画作品《清明上河图》（15分钟） 前面几件作品都是表现宫廷生活，到北宋时期由于美术作品的市场化导致了职业画家的出现，画家开始关注平民的生活，风俗画出现了，最具代表性的作品就是北宋画家张择端的《清明上河图》。1、通过短片来了解当时北宋的汴京的景象（1分钟），而画家张择端是怎样表现这种繁荣景象的呢？（师简介其画）2、课件展示《清明上河图》全图，学生观赏，教师不停的问学生看到了什么。3、分析画面人物生动的动态：挑担的、卖东西的、店里的小二、抬轿的等等，形形色色，你们有挑过担吗？活动：请学生表演这些动态。小结：通过这幅画，我们可了解北宋的城市面貌和当时各阶层人民真实的生活情况。我国现代画家是否也在表现现代的人间生活呢？ 学生观看表现北宋汴京景象的视频短片。学生可近距离观赏，或看教材P32作品，并简介这幅画的内容。学生表演挑担的动态、争生意的店小二等。学生观察画面并简单作出比较。（人物活动方式相同，但其场景千差万别） 导入表现风俗绘画的作品。透过短片了解北宋汴京的生活景象，可帮助学生对作品的理解。学生近距离观赏，可切身感受。通过学生动作的模仿，去体会画家的精彩表现，同时活跃课堂气氛。通过这一活动让学生懂得现实生活是画家永恒的主题。
五、巩固新课（3分钟） 以比较式鉴赏方法填写下列两幅画异同作品名称《清明上河图》《韩熙载夜宴图》时代作者题材内容作品风格构图形式审美趣味 通过教师与学生的一问一答进行互动教学能更深刻的让学生记住作品。
六、课堂小结（2分钟） 本节课的鉴赏使我们了解美术作品是如何表现世俗生活，透析作品我们看到画家高超的技艺和对生活细节的细心观察与捕捉，体现了中国画的形神兼备的最高境界；没有对现实生活的热爱和细致入微的深入观察，古代画家不可能表现出这么生动的“生活”画面。当我们的画家在用画笔表现“人间生活”的时候，西方的画家在做什么呢？下节课学习《人间生活》的西方部分，请同学们课后进行预习。 《清明上河图》《韩熙载夜宴图》
七、课外探究（1分钟） 你是如何理解艺术与生活的关系？ 学生课外探究学习。 让学生进一步领悟艺术创作离不开现实生活。
【教学反思】
我认为，艺术鉴赏教学首先要注重学生兴趣的培养，为此，在整个教学设计中，始终要围绕学生的学习兴趣，否则，一切是空谈。因此，教学中要灵活变通教材内容，拓展教材内容，挖掘学生易感兴趣的知识点，生动灵活的展开教学，学生便会主动走入你的课堂。本节课我紧抓住教学目标，体现新课程教学、新课程要求的新方法，在教学中始终注重以各种方式（比如挖掘作品有趣的地方、有趣的问题、动作模仿、角色扮演、视频短片等）激发学生的学习兴趣。以问题教学法，设置有趣的问题让学生主动进行思考交流，注重学生主动参与课堂的教学活动。注重创设情景，比如动作模仿、角色扮演等让学生不但眼观耳听、而且手动。注重联系学生的生活实际，使学生感觉不是美术欣赏的旁观者，而是融入其中，是参与者。本课由于学生参与课堂的实践活动较多，在教学时间上略显紧凑，所以教学中要注意掌控时间，但总体感觉，本人认为这堂课不但达到了教学目的，而且学生也很兴致地投入到学习中。