形的空间及质感

第三课 形的空间及质感
———形的空间
教学目标
　　 让学生能够掌握绘画中表现空间的基本透视方法与明暗表现的基本技能，并理解艺术家巧妙运用各种表现方式、方法创造出的各种视觉形象；在了解艺术家为了表达主观意图而采用的各种空间处理方式的基础上，能运用打破常规的思维方式，去构建新的视觉形象，养成创新意识；通过借鉴或摹习的方式创作一张能反映一定个性与空间感的绘画作品，提高对绘画中体积、空间、明暗、质感的表现能力和审美能力。
情感目标
　　 让学生从生活中感受空间，从而增强学生对生活的热爱。培养学生积极向上的生活态度、人生价值观
教学分析
教学重点
本课教学的重点是让学生能够掌握绘画中表现空间的基本透视方法与一些表现的基本技能，并理解艺术家巧妙运用各种透视方法、表现方式创造出的各种视觉形象。
教学难点
掌握绘画中表现空间的基本透视方法与明暗表现的基本技能
教学准备
　　教具：教材、课件、多媒体教学设备
　 学具：教材、实物、绘画工具和材料
课时安排
　　本课是形的空间与质感教学的第1课时
教学过程
　　一、导入课题
1.教师播放课件上几组图画让同学们猜猜哪些是真的哪些是假的？
提示学生，画面里有真的也有假的观察的时候一定要仔细，带着思考去观察——什么是形？什么体积？什么是空间？为什么上面的画面能给人很逼真的感觉？
教师提问：画面上哪些是真的场景哪些是假的呢？
学生回答……
教师总结……引出课题 ——形的空间
二、形、体、空间的含义
1、教师提问：什么是形？
学生回答：……
教师总结：形从字面上的意思来看有体貌、样子、仪态的意思。从美术的角度来看，常常是一种物体和另一个物体的关系，形不是一条线而是一个整体，我们把形理解成型体和型体的连接关系，不可以把他们简单的理解成线的相加。
比如说这张劳特累克的作品，衣服的形和脖子，脖子和头的连接，靠几条线这是我们直观的看法，但是你深入的去理解的话就会发现他的每条线都在画的是体而不是简单的形状的。
2、教师提问：什么是体积？
学生回答：……
教师总结：体积简单的说就是物体所占空间的大小。它常常用来指的是一个物体。
3、教师提问：什么是空间？
学生回答：……
教师总结：空间是物质存在的一种形态。美术上的空间概念有内外两层含义：形体结构的内部，称内空间，是房屋内部相对周围环境而言；形体存在的外部，称外空间，是环境相对于房屋内部而言。美术着意于对形态内空间结构的理解，而着眼于物态外空间，即物表与环境关系的刻画，是诉诸视觉空间的艺术。在美术中，空间表现为多维性的层次。“线”是一维空间，“面”是二维空间，“体”称三维空间，含有时态和内在空间内容的称四维空间。
其中焦点透视的三维空间和平面二维空间以其直观可感的形式，在美术绘画表现中得到最为广泛的运用。绘画中按透视规律，运用光影对比和色调变化，描绘出形态上、下、左、右的位置关系，前、后、远、近的纵深层次，造成真实可感的空间效果，称空间感。
三、透视
下面来看几张图片
　　
A、透视现象：
是指人们在日常生活中常见的近大远小的自然现象。
B、用透视关系来表现物体的体积
C、为何会产生透视？
眼睛里的水晶体相当一个凸透镜，视网膜相当像面。若看清楚某个物体，必须使它的像落在视网膜上。从人眼瞳孔中心对物体的张角与“视角”相等，所以视角的大小决定了视网膜上物体的像的大小。
D、透视分类
焦点透视
西方绘画的透视法，其基本原理，将隔着一块玻璃板看到的物象，用笔将其画在这块玻璃板上，就得出一幅合乎焦点透视原理的绘画。
散点透视
中国画的透视，画家观察点不是固定在一个地方，也不受下定视域的限制，而是根据需要，移动着立足点进行观察，凡各个不同立足点上所看到的东西。都可组织进自己的画面上来。这种透视方法，叫做“散点透视”，也叫“移动视点”。
E、透视学的运用
透视学作为表现设计思想，追求最后效果的一种最佳手段，被广泛运用于插画、电脑动画、电子游戏、建筑设计、城市规划、工业设计、展示设计等多种领域。
动画场景设计
电子游戏场景
建筑设计
焦点透视的种类:
1.平行透视
如果所研究的立方体有一个面与透明的画面平行，即与画面平行，立方体和画面所构成的透视关系透视就叫“平行透视”。（它只有一个消失点）
A、特点
①、一个消失点——心点
②、平行于视平面的线仍然平行
③、垂直于视平面的线消失到心
B、平行透视的画法
C、平行透视在写生中的运用
D、平行透视在绘画作品中的运用
意大利 达·芬奇 《最后的晚餐》
E、练习
要求：
1、左墙添加窗户
2、右墙挂一幅装饰画
3、对面墙上有一扇与窗户等高的门
4、墙面底部有踢脚线
5、地面用方形地砖16（4X4）块
6、一只长方形茶几，一个三人沙发
2、.成角透视
成角透视就是景物纵深与视中线成一定角度的透视
A、特点
①、两个消失点，分别在心点的两端
②、平行于视平面的线仍然平行
③、凡与视平面成角度的线，都分别消失到两个消失
B、成角透视的画法
C、成角透视在写生中的运用
D、成角透视在绘画作品中的运用
　
四、教学互动
1、教师在四个大组中挑选四个学生代表上黑板画几幅平行透视和成角透视并进行评比、点评
学生上黑板画透视图
教师点评…………
四、课后作业
画一幅风景或室内设计图，并注明用的是什么透视方法。
要求： 1、以线条为主
2、透视关系准确
如下
五、下课
　　课后思考
　　本课是绘画教学中最能体现学生对形的表现能力综合运用的实践课。采用欣赏真假场景导入教学，目的有两点，其一，锻炼学生们的观察能力。其二，激发学生对透视学的兴趣。考虑到高中学生普遍具有喜欢接受挑战性学习任务的心理，教学中始终没有给予学生范本参考，而是让学生在尝试中去探索绘画空间表现的各种可能，从而达到掌握知识与技能的教学目的。教师站在一个组织者的角度，不断启发学生通过实践探究来获得知识，看似简单的教学这时已不再简单，它成为学生走进绘画表现与造型世界的一把钥匙，让学生学会从平凡中去发现美、创造美。