爵士乐

爵士乐
选用教材：人民音乐出版社高一音乐鉴赏
教学目标：
1、了解美国黑人爵士音乐，学会用审视的眼光对待外来的音乐文化，体现对多元文化的接纳与包容。开阔学生视野。
2、通过中外爵士乐的欣赏，使学生感受、体验爵士乐的风格特征。
3、激发学生练习爵士乐的兴趣，为进一步欣赏和表演爵士乐打下基础。
教学重点：通过爵士乐和其他音乐的对比，对爵士乐的风格特点进行分析是本节课的重点。
教学难点：如何引导学生对爵士乐节奏的练习和特点的掌握。
教具：多媒体设备、电子琴
教学方法：赏析法、对比法、引导法
教材分析：
本节课的内容为第十三单元第二十三节《爵士乐》，教材所选内容为《南部之子》、《不知为何》两首爵士音乐，尽管二者都是爵士乐的代表曲目，?由于某些历史与社会的原因，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识，仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点（特别是即兴性），鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。为了更好地让学生了解爵士乐Blues、Ragtime的音乐风格以及即兴演奏演唱的特点，教学内容扩充了布鲁斯歌曲片段、《the good times》片段、《海上钢琴师》爵士乐钢琴即兴演奏片段、《献给爱丽丝》、《夜上海》爵士版。爵士乐是多种文化结合的产物，音乐风格多变，扩充这些内容能够使学生更直观地感受并了解爵士乐。
教学思路：
对爵士乐的相关知识采取让学生自主学习来获得，教师在教授新课之前明确学习任务，提出问题，学生带着问题在欣赏过程中从强弱、节奏和表演等方面去感受爵士乐的风格特征。并且在本课结束前分小组解决问题。如何让学生在一课时的时间里较为全面的掌握爵士乐的风格特征是本节课思考的重点。
教学过程：
一、创设情境，组织教学。
1、听辨导入
? 对比听赏乐曲《献给爱丽丝》
??师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不同？
2、学生思考讨论并回答
谈对音乐的理解（自由的风格，特殊的节奏型)? ?
二、引出课题：“爵士乐”。
1、师：请大家谈谈对爵士乐都有哪些了解？
如：“爵士乐的起源，使用的乐器，发展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品…… ”，学生分组讨论、交流。
2、根据各组学生讨论的结果，教师再归纳总结得出爵士乐概念：
爵士乐
是19世纪末20世纪初兴起的一种乐种。它是由哪个国家的那种人种创作的？（美国、黑人）美国南部路易斯安那州的新奥尔良的黑人音乐，后来传入城市风靡美国，并成为世界性的流行音乐。在众多流行音乐中，爵士乐是出现最早的一种乐种。爵士乐的根是非洲的黑人音乐，在与美国音乐近300年的融合中已成为多种文化结合的产物，因此成为世界性的流行音乐。
3、爵士乐的来源：
A、 布鲁斯(Blues)（歌曲）
B、 拉格泰姆 (Ragtime) （钢琴曲）
4、通过欣赏歌曲《the good times》、电影《海上钢琴师》钢琴对弈片段，归纳布鲁斯与拉格泰姆的特点：
A、布鲁斯 (Blues)
美国黑人的祖先生活在非洲。17—18世纪，西方殖民主义者将大批非洲黑人贩卖到美国成为奴隶，被迫劳动，受尽折磨。黑奴们怀念故乡和亲人，常常唱一种哀歌表达他们痛苦的心声。由于蓝色在美国被看作是忧郁的色彩，这种悲哀的歌曲，统称为“布鲁斯”。
B、拉格泰姆 (Ragtime)
拉格泰姆是一种钢琴音乐。它也是非洲民间音乐发展而成的。19世纪末，一个名叫乔普林的黑人钢琴手创造的钢琴音乐：右手高音声部演奏节奏特别的切分音和琶音或颤音。这种钢琴音乐幽默、欢乐、活泼。
（1）、教师运用电子琴讲解及示范切分音和琶音或颤音。
A、切分音：打破了强弱拍的规律，强拍变弱，弱拍变强。
注：师生合作，学生打四四拍的节奏，教师弹切分音。
B、颤音：由主要音与领音快而均匀地交替组成。（教师示范）
C、琶音：将和弦分解如1351或2462音用很快的速度顺次奏出。（教师示范）
5、爵士乐的种类：
（1）、迪克西兰爵士乐
这种钢琴音乐兴起后和乐队相结合，开始时在一些低级咖啡馆和酒吧间演奏，后来到大饭店里演奏，爵士音乐成为当时最时髦、最受欢迎的音乐。人们称这种新风格为：“迪克西兰爵士乐，最著名的代表人物是：路易斯·阿姆斯特朗
黑人有了自己的乐队，演奏着属于自己的音乐，贫穷卑微而快乐地活着，爵士乐融合着布鲁斯和拉格泰姆的音乐风格逐渐走向成熟。在爵士乐史上，不能不提到一位大师级的美国黑人爵士音乐家一路易斯·阿姆斯特朗，他被称为“爵士乐之父”。
A、欣赏路易斯·阿姆斯特朗代表作：《南部之子》
学生边欣赏边思考：
①乐曲情绪是怎样的？（欢快）
②融合了哪些爵士乐的成分？
(从节奏、旋律、演唱、音乐的感彩等方面说明)
③领奏乐器是什么？
（有小号、爵士鼓、长号、萨克斯等；但以小号为主，提醒学生感受小号的音色）。
B、学生谈感受：欢快；含有布鲁斯、拉格泰姆两种成分，教师顺便引出融合布鲁斯和拉格泰姆成分的迪克西兰爵士乐
通过学生听辨领奏乐器——小号，引出“爵士乐之父”路易斯·阿姆斯特朗。
C、介绍路易斯·阿姆斯特朗
出身新奥尔良黑人贫民区，很小他父亲就抛弃家庭，但困窘的生活并不影响少年阿姆斯壮对音乐的追求，他在社会最底层长大，还曾经进过少年感化院，所幸他在感化院学会了吹短号，开始接触音乐，没几年的时间，18岁的阿姆斯壮，已经是纽奥良知名的演奏者了，成为当时最红的娃娃欧瑞Kid Ory乐团的短号手，1922年，加入奥立佛国王Joe King Oliver乐团，在前辈奥立佛的指导调教之下，阿姆斯壮进步神速，逐渐建立起他作为一位伟大独奏者的地位。早在20年代，他就已是一位知名的小号手，不过更引人注意的是他那低沉浑厚的歌声。在多个乐队与录音室专辑的磨合之后，1927年以他为名的乐队—“热力五人组” 诞生，同年并首次以歌手的身份进入畅销排行榜。随后，他还加入了舞台剧、百老汇及电影的音乐工作，在英国、欧洲等地区展开长期的巡回演唱活动，成功的单曲、专辑也不断地发表，即使第二次世界大战期间，依然没有停歇，并不断地创造出无数销售成功的单曲与高度评价的专题作品。
（2）、自由爵士乐
到了20世纪60年代，爵士音乐又有新的名称“自由爵士乐”。自由爵士乐不同于以往的爵士乐，演奏者在演奏过程中可以自由、大胆、随心所欲地发挥。同时加入了大量的不和谐音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同的音乐融合到了一起，加入了大量的现代电子音响设备和打击乐器，这种新的乐种给流行音乐产生了深远的影响。
三、欣赏诺拉.琼斯的作品《不知为何》
1、简介演唱者及作品
诺拉·琼斯1979年生于美国纽约州，自幼学习音乐，从小就与爵士乐结下了不解之缘。读书期间连续获得著名爵士杂志《杜姆贝特》学生爵士奖和“最佳爵士歌手”奖，21岁成为“蓝音”唱片公司最年轻的签约歌手。她的 第一张专辑《远走高飞》展现出她精湛的琴艺与迷人的嗓音。她的另一张专辑《不知为何》在2003年第45届格莱美大奖上获得8项提名，并获得年度最佳唱片、年度最佳专辑、年度最佳单曲、年度最佳新人、最佳流行歌手、最佳流行乐演唱专辑、最佳非古典录音工程专辑、年度古典制作人8项大奖。有着“爵士公主”之称。
2、聆听思考：
（1）作品中的两件主奏乐器是什么乐器？（钢琴、大提琴）
师：在以钢琴和大提琴的为主的爵士乐队伴奏下演唱的 。
（2）演唱者在演唱时是一种什么样的心境？
学生：速度徐缓、忧郁、悲伤、无奈、迷茫、惆怅
乐曲的旋律有什么特点？为什么？
1=C 4/4
0 1 3 2 1 1 2∣3 — — — ∣
0 1 3 2 1 1 2∣1 — — — ‖
（1）教师弹唱，感受布鲁斯音乐特点：（用电子琴示范音准）
（2）学生随琴哼唱歌曲
（3）引导学生从强弱、节奏、音阶和表演四个方面分析。分组讨论回答
(4)教师及时归纳总结旋律特点。在交流过程中，作适当引导、交流。（由于在讨论、交流的内容上没有特别规定，教师应灵活掌握，根据学生介绍的情况，及时、灵活地进行交流、补充）得出结论：
A、即兴演奏或是演唱（灵魂）、自由的风格
B、运用布鲁斯音阶
C、打破了传统强弱拍的规律，强变弱，弱变强。
D、爵士乐的节奏离奇而多变，多用连续切分，富有刺激性。左手规则的节奏，右手连续的切分节奏使音乐具有幽默活泼的情趣。
E、独有的爵士和弦
F、独特的音色运用，常降三音、降七音，听觉上有奇异的感觉。
G、加强表现节拍的乐器不单用鼓，五弦琴( Banjo)、吉他、低音大 提琴、 低音喇叭等都可以用来表现节拍。
4.、思考：为什么爵士乐的演奏乐器以铜管为主？
（1）师小结：南北战争后军乐队成为廉价乐器，黑人才可以学习吹奏，开始在低级咖啡馆、酒吧，后来征服了白人。
（2）观看思考：识别爵士乐的主要演奏乐器
爵士乐队有什么乐器组成？（钢琴、大提琴、小号、长号、黑管、爵士鼓、萨克斯）展示图片
四、爵士乐走入中国
1、欣赏歌曲《夜上海》（听辨演唱与伴奏是否都带有爵士乐风格？）
19世纪末20世纪初中国处于“闭关自守”状态直到三四十年代来到中国的旧上海歌舞厅,当时的爵士音乐主要是为舞厅伴舞爵士乐。爵士乐在中国的影响由来已久，当这种由美国黑人贫民创造的民间音乐在征服了白人之后，舶来了东方；三四十年代的上海，“百老汇舞厅”“和平饭店”等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收与借鉴。由于历史的原因爵士乐在很长的时间内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音乐。我们通过了解知道：爵士乐本是美国黑人创造的，是美国黑人情感的渲泻与流露，表达的是劳动人民的心声；只是因某些因素的影响，使人们对美国这种音乐缺乏正确、全面的了解与认识……但现代开放的中国，我们没有理由拒绝接受外来的音乐文化，应以开放的心态来了解、学习多元的音乐文化，丰富自己的视野。（设计意图：结合中国的实际，让学生再次进行理性的思考，并导出本课的学习目的：学会用审视的眼光对待外来的音乐文化，体现对多元文化的接纳与包容。）
2、中国的爵士乐现状：
师：步入开放的中国，爵士音乐已逐渐走进人民的生活，日益受到大众的喜爱，故此我们可以从各种不同的渠道收集到许多有关爵士乐的资料。
3、学生随伴奏学唱《夜上海》，体会八十年代的爵士乐风格。
五、爵士乐的价值及影响：
爵士乐对二十世纪后的世界通俗流行音乐的发展产生了重要的影响，同时一些交响音乐也受到了爵士乐的影响，例如爵士交响乐《蓝色狂想曲》
六、拓展与探究：
1、节奏创编练习
教师给出不同的单位拍节奏型，由学生任意组合两小节，打出自己组合的爵士乐切分节奏。学生可根据击掌或敲桌子制造出不同的音响分组练习打出节奏。、打出自己小组所创编的节奏。
2、播放歌曲《相信自己》，让学生了解摇滚乐并能辨别爵士乐与摇滚乐的特点有哪些不同？
七、布置作业：
课下搜集几首自己喜爱的爵士乐，了解爵士乐种类；进一步探究爵士乐对流行音乐有哪些影响。（了解爵士乐对严肃音乐的影响，激发学生对爵士乐的兴趣，更深入的研究爵士乐。）
八、教师总结：
到底什么是爵士乐？
与古典音乐相比，爵士乐与生俱来的平民化血统使它更加贴近普罗大众，连引车卖浆之流都可以亲近它，酒吧饭馆处处可闻其声，而与摇滚乐等当代流行音乐相比，爵士乐又似乎有着更为深邃的情感以及更为深沉与蕴蓄的表现形式，或轻摇款摆，或重拍如磐，自有醉人妙处。比古典音乐“俗”，比流行音乐“雅”——爵士乐。