没有什么不可能
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文档简介
湘版教材
第一单元 视觉传达设计
第二课 没有什么不可能
教学目标
通过对联想．置换．转换等方法的学习，在图形设计活动中，培养学生进行多角度思维方式，建立初步的创新意识。
能结合＂读书节＂的主题用图形置换的方法进行图形创意创作。
教学重点，难点
１．学习掌握图形设计中联想、转换、置换的表现手法
２．在创作过程中如何做到意到形的表达，形与意的结合。
教具学具
多媒体播放器．必备的图片做成的课件
作业纸．笔．教科书
教学过程
导入
1. 师在黑板上画一个方框，再在里面画一个圆点。
提问：你们看到了什么？想到了什么？
（一个点．一个馒头．一个人．一栋房子．一个太阳……）
2．师在其圆点基础上把其添画成一个倒倾斜圆柱体。
提问：现在你们看到的是什么？想到的是什么？
学生回答……
师总结：
．刚刚你们的答案真是各种各样，从一个图形想到了小的点，大的太阳，几乎囊括了宇宙万物，说明图形的表现力真是＂没有什么不可能＂，那么怎么做到的呢？还是靠你们丰富的想象力，才创造了这样的奇迹。
新授
但是我们怎样才能让我们的看法大致一致？怎样才能更好的发挥图形的表意作用
１．师再在其原图基础上把其添画成福田繁雄的《和平》的作品
提问：现在你们看到的是什么？是什么含义？
学生回答：看到的是枪和子弹，是反战争的主题
２．师总结：
①．这个时候你们的看法几乎一致，那么这个图形有什么特点？图形要具有什么条件才具有强烈表现力？
②． 学生思考讨论回答……
③． 教师总结：要使一个图形具有很强的表现力，首先要是一个完整的图形，一个完整的图形要具备点．线．面的组合；其次要选择有共同认知点的事物或图形，但又有新意，独特；再次，是图形的巧妙组合和点线面的合理搭配。
师：那么图形有哪些表现方式呢？
３.作品欣赏
分析图片：引导学生归纳图片所运用的几种创意方法（联想．转换、置换．）。 学生共同讨论归纳几种方法的要点，得出如下结论：
联想图形------寻找事物之间的表面及内在的关联性。
转换图形――正负形
转换图形――变异（影子的联想）
转换图形―――矛盾空间组合
同构异形――置换图形
４．总结：刚刚我们欣赏了这么多有创意的不同手法的作品，联想图形包括（虚实、类似、对比和因果）；置换图形包括（形态、性质、功能）；转换有（变异转换、正负形的转换和视错觉的转换）等，当然还有更多的手法，我们今天着重学习图形置换创意这种方法，并自己尝试创意作品。
５．图形置换：
即在保持形态基本特征的基础上，将原物体中的一部分换上另一种东西，就会产生奇特的新形象。这种“张冠李戴”的手法我们称之为“置换”，是一种借物寓意的表达方式。
表现时的要求:两形或多形组合，使其各自的部分图形和整体图形发生关联，组成新的完整而有机的图形。强调不同形体间的统一关联性，要合理的解决物与物，形与形之间的对立、矛盾、统一
６．① 参照作品《香蕉》，选择生活中的常用的鞋子做置换练习 ②同龄学生作品欣赏
③ 学生做图形置换练习尝试
７．PK游戏:
规则：把学生分为A B两大组
要求： 在黑板上写出关于“书与人”的词语，一人收集本组的词语，一人写（进行发散思维训练）
８．师总结：
９．作品欣赏
１０．学生创作：为学校＂读书节＂画一幅宣传画
要求：选择刚刚做的书与人的发散练习的其中的词语，用置换图形的形式进行表现，选择如下一种。
用有黑白灰的素描关系的形式表现或色彩变现。
用简笔画表现。
或图形加文字说明。
１１．点评作品：学生先选出这组最好的作品，展示在“金奖展示区”
自评，谈创意想法
互评，找优点与不足，怎么改进
师评，在肯定优秀作品的同时，注意发掘大家都评价不高的作品的闪光点，由衷的鼓励后进生，激发学习兴趣增加自信。
１２．总结：同学们今天都创作出了好的作品，这是源于你们的丰富的联想和想象力，其实任何成就都离不开想象力，鲁班从丝茅草割破手得到启发而发明了锯子；牛顿因为苹果落地而发现地球吸引力；瓦特因为受蒸汽冲开壶盖而发明蒸汽机等等都源于想象力，今天的成功说明你们离大师和科学家已经不远了，只要你们平时在生活中多注意观察，体会与感受生活，充分发挥你们的想象力，多思考，你们定会成功。
13. 课后拓展练习:用联想或图形转换的方式以(师爱)为题为教师节画一幅宣传画
第一单元 视觉传达设计
第二课 没有什么不可能
教学目标
通过对联想．置换．转换等方法的学习，在图形设计活动中，培养学生进行多角度思维方式，建立初步的创新意识。
能结合＂读书节＂的主题用图形置换的方法进行图形创意创作。
教学重点，难点
１．学习掌握图形设计中联想、转换、置换的表现手法
２．在创作过程中如何做到意到形的表达，形与意的结合。
教具学具
多媒体播放器．必备的图片做成的课件
作业纸．笔．教科书
教学过程
导入
1. 师在黑板上画一个方框，再在里面画一个圆点。
提问：你们看到了什么？想到了什么？
（一个点．一个馒头．一个人．一栋房子．一个太阳……）
2．师在其圆点基础上把其添画成一个倒倾斜圆柱体。
提问：现在你们看到的是什么？想到的是什么？
学生回答……
师总结：
．刚刚你们的答案真是各种各样，从一个图形想到了小的点，大的太阳，几乎囊括了宇宙万物，说明图形的表现力真是＂没有什么不可能＂，那么怎么做到的呢？还是靠你们丰富的想象力，才创造了这样的奇迹。
新授
但是我们怎样才能让我们的看法大致一致？怎样才能更好的发挥图形的表意作用
１．师再在其原图基础上把其添画成福田繁雄的《和平》的作品
提问：现在你们看到的是什么？是什么含义？
学生回答：看到的是枪和子弹，是反战争的主题
２．师总结：
①．这个时候你们的看法几乎一致，那么这个图形有什么特点？图形要具有什么条件才具有强烈表现力？
②． 学生思考讨论回答……
③． 教师总结：要使一个图形具有很强的表现力，首先要是一个完整的图形，一个完整的图形要具备点．线．面的组合；其次要选择有共同认知点的事物或图形，但又有新意，独特；再次，是图形的巧妙组合和点线面的合理搭配。
师：那么图形有哪些表现方式呢？
３.作品欣赏
分析图片：引导学生归纳图片所运用的几种创意方法（联想．转换、置换．）。 学生共同讨论归纳几种方法的要点，得出如下结论：
联想图形------寻找事物之间的表面及内在的关联性。
转换图形――正负形
转换图形――变异（影子的联想）
转换图形―――矛盾空间组合
同构异形――置换图形
４．总结：刚刚我们欣赏了这么多有创意的不同手法的作品，联想图形包括（虚实、类似、对比和因果）；置换图形包括（形态、性质、功能）；转换有（变异转换、正负形的转换和视错觉的转换）等，当然还有更多的手法，我们今天着重学习图形置换创意这种方法，并自己尝试创意作品。
５．图形置换：
即在保持形态基本特征的基础上，将原物体中的一部分换上另一种东西，就会产生奇特的新形象。这种“张冠李戴”的手法我们称之为“置换”，是一种借物寓意的表达方式。
表现时的要求:两形或多形组合，使其各自的部分图形和整体图形发生关联，组成新的完整而有机的图形。强调不同形体间的统一关联性，要合理的解决物与物，形与形之间的对立、矛盾、统一
６．① 参照作品《香蕉》，选择生活中的常用的鞋子做置换练习 ②同龄学生作品欣赏
③ 学生做图形置换练习尝试
７．PK游戏:
规则：把学生分为A B两大组
要求： 在黑板上写出关于“书与人”的词语，一人收集本组的词语，一人写（进行发散思维训练）
８．师总结：
９．作品欣赏
１０．学生创作：为学校＂读书节＂画一幅宣传画
要求：选择刚刚做的书与人的发散练习的其中的词语，用置换图形的形式进行表现，选择如下一种。
用有黑白灰的素描关系的形式表现或色彩变现。
用简笔画表现。
或图形加文字说明。
１１．点评作品：学生先选出这组最好的作品，展示在“金奖展示区”
自评，谈创意想法
互评，找优点与不足，怎么改进
师评，在肯定优秀作品的同时，注意发掘大家都评价不高的作品的闪光点，由衷的鼓励后进生，激发学习兴趣增加自信。
１２．总结：同学们今天都创作出了好的作品，这是源于你们的丰富的联想和想象力，其实任何成就都离不开想象力，鲁班从丝茅草割破手得到启发而发明了锯子；牛顿因为苹果落地而发现地球吸引力；瓦特因为受蒸汽冲开壶盖而发明蒸汽机等等都源于想象力，今天的成功说明你们离大师和科学家已经不远了，只要你们平时在生活中多注意观察，体会与感受生活，充分发挥你们的想象力，多思考，你们定会成功。
13. 课后拓展练习:用联想或图形转换的方式以(师爱)为题为教师节画一幅宣传画