人教版二年级美术下册《第9课　漂亮的花边》教学设计

《漂亮的花边》教学设计
教学内容
人教版义务课程标准实验教材二年级下册第九课
教材分析
《漂亮的花边》属于美术中“设计·应用”的学习领域，本课的教学目的主要是通过这一课的学习让学生了解一个图形向两边排列组合的形式，并感受到这种组合排列形式的美，从而能够尝试用多种不同的材料与方法设计制作出这种图案；其次就是通过本课的学习让学生感受到花边在我们日常生活中的运用；第三：本课可以从设计、绘画、手工、趣味游戏等许多方面来设计课程的完成形式，学生可以从玩一玩，做一做、动一动、画一画当中快乐地完成这一课的学习任务，让学生在学习中没有任何压力，是赏识教育与娱悦教学中很好的一个课例；第四：本课还可以结合我们的生活用品与日常常见物品开发来完成，从而拓展了教材的开发这一理念，给了教材更多的多样性。
学情分析
二年级的学生有强烈的好奇心和求知欲，但动手能力和理解能力还不够强，如果以专业二方连续的概念和排列规律来教学，对于他们来说过于抽象和枯燥，因此，教学中，教师要尽量避免使用专业术语，而应设法使用生动形象的儿童化语言、以学生喜闻乐见的方式进行教学，帮助学生了解花边的特点，探究表现技法，让他们在轻松愉快的活动中探求知识。
教学目标
1、知识与技能：⑴、能用自己的话描述“什么是花边”；⑵、了解花边在生活中的应用，并能用我们智慧美化生活中的物品；⑶、会运用拼摆、剪贴等方法表现花边；
2、过程与方法：在自主发现、合作探究的过程中，灵活主动、创造性地设计纹样，培养学生的发散性思维、认真细致的态度和合作精神。
3、情感与价值观：在欣赏、排列、剪贴的过程中感受图案的秩序美，体验美术学习的乐趣，培养学生将艺术应用于生活的意识。
教学重点与难点
1、教学重点：了解花边排列规律，感受花边形式美，培养学生剪纸的兴趣和动手能力。
2、教学难点：花边的设计、应用，在花边纹样描绘、剪贴中培养学生认真、细致的习惯。
教学方法
根据学生年龄特点和认知规律，本课主要采用游戏探究、直观演示、合作实践、激励评价等教学方法，力求让学生在趣味活动中主动探究、快乐体验。
教学准备
1、 教具准备：多媒体、课件、剪纸范作、几个同样的图形、剪刀、彩色纸、双面胶、几个没有图案的生活用品。
2、学具准备：课本、剪刀、双面胶、彩色纸、几个同样的图形。
教学过程
一、欣赏导入，认识花边
1、组织教学，师生问好。
2、教师：“上课之前先请大家看看可见上的两组图片，然后说一说，你们觉得哪一个更漂亮？”（出示图片学生欣赏）
3、请看大屏幕，这是什么？生：蝴蝶！蝴蝶也开始变了（课件展示一只蝴蝶重复排列形成一条花边的画面），一只蝴蝶向两边重复排列，也就变成了漂亮的花边。
〔设计意图〕动画清楚地演示蝴蝶变成花边的过程，让学生直观地了解到花边的构成原理，也感受到花边的漂亮，这比单纯用抽象的概念教学来得形象生动、简单直观得多，适合二年级学生的认知特征。
4、出示卡通海蚌珍珠的花边，学生观察它们排列的规律，师：根据刚才咱们看到的这些花边，小朋友能用自己的话说说什么是花边吗？
〔设计意图〕继续欣赏花边图片，强化学生前面对花边模糊的认识，图片选的都是卡通的，更能吸引学生的注意力。
5、出示知识窗：一个图形向两边重复延伸就形成了花边。
6、刚才咱们看的都是横着排列的花边，那竖着、斜排列的是花边吗？这儿有曲线的，它是不是花边？为什么？今天咱们就来学习漂亮的花边。引出并板书课题《漂亮的花边》
〔设计意图〕进一步让学生知道，花边能有创意地去排列，发散学生维，培养学生创造力，为后面的花边排列规律引路。
二、排队游戏、趣探规律
1、图形向两边重复排列就能形成花边，咱们就来玩个“排花边”的游戏吧！
2、看，这些图形排得乱七八糟的，咱们帮它们排排队，变成漂亮的花边。注意，看谁排得又快又有创意！指名上台试着排。
3、展评学生作品：他排成了花边没？像咱们排路队一样，多整齐的花边啊！哪位小朋友排的规律与这个不一样？（竖着排、大胆地玩倒立、说悄悄话、斜斜地排着、大小错落等排列方式）小朋友们又大胆又有创意，排出了这么多不同规律的花边。花边就是因为图形重复有规律地排列而产生节奏的美。
这么多东西都能排成花边，小朋友们排成队是花边吗？谁愿意上来表演排花边。排队跟着老师做：请你跟我一起做，我就跟你一起做；请你跟我叉叉腰，我就跟你叉叉腰；请你跟我伸伸手，我就跟你伸伸手；请你跟我做爱心，我就跟你做爱心。
大家说小朋友们做的花边怎么样？好玩吗？让我们以最热烈的掌声谢谢小朋友的精彩表演。
〔设计意图〕玩游戏对于孩子来说是最开心的事情，通过“排花边”的游戏，让孩子用不同图形进行排列，主动探究，并了解到花边有不同的排列规律，既锻炼了孩子动手和创新能力，又使他们在不经意中意识到什么图形都能排成花边，拓宽了他们的思维。而后面让孩子自己排成花边，就更能激发他们的兴趣了，孩子们在快乐的表演花边活动中体会到学习的乐趣，真正做到让学生在轻松的体验中学到知识。
三、寻找花边、欣赏花边
1、生活中的花边：除了刚才咱们排的花边，生活中许多地方有花边，小朋友们，你们还在哪儿见到过花边呢？指名学生来回答。（花瓶上、窗帘上……）
2、花边欣赏：其实在早以前，我们的祖先就会用花边装点生活了，这是五千年前的陶器，黑色的花边，把陶器装扮得美丽而又神秘(出示陶器图片)。这是北京故宫的建筑（出示故宫建筑照片），这是漂亮的青花瓷（出示青花瓷照片），这是少数名族的披肩（出示围巾图片），这是我们现代的窗帘（出示照片），这是什么呢？这是剪纸花边装饰在房间里，又醒目又漂亮。
〔设计意图〕花边不仅在生活中被广泛的应用，更有历史的积淀，本环节让学生在一定的文化情境中感受到花边的形式美，也使学生学会关注生活，做一位善于观察、乐于发现美的孩子。引出了后面的剪纸内容，进一步激发了学生的求知欲。
四、探究实践，掌握技法
1、花边无处不美化着我们的生活，那大家想不想学习如何制作花边？那咱们就一起来学习剪花边吧。
2、讲授如何制作花边（折-画-剪）。为什么要折？（可以一次剪多个）怎么折？（对折和折扇子的折法）画什么？指名说，表扬学生的回答。
3、老师从折纸——画图——剪——展开，与学生同步完成。教师边示范边提醒学生：折时要对齐，压平；画时尽量画大画饱满，主要画轮廓线，细节可以省略不画；出示对比图，说明两种画法剪出后所呈现的连贯和分散的效果；提醒学生剪时注意安全和环境卫生。


3、学生完成之后，师：请把你的作品展开后举起来，咱们欣赏一下我们的作品，多美呀，小朋友们真棒，剪得又快又好又有创意。
〔设计意图〕教师演示和学生实践相结合，多方位的教学手段让学生掌握剪花边的技法，突破难点。学生在剪好作品时的展示是对学生掌握技法的肯定，让学生初尝成功的喜悦。
五、生活应用，合作装饰
1、老师决定奖励你们每组一件生活用品，它们就躲在你的桌下，快拿上来吧！咦，它们都没穿漂亮的花衣裳，想请小朋友用你们剪的花边来装饰他们呢！那咱们就来个用花边装饰生活用品的比赛吧！
2比赛要求：
⑴、小组合作完成，必须人人参与；
⑵、使用剪刀时清注意安全，爱护环境卫生不乱丢纸屑；
⑶、比赛时间为十分钟。
3、学生作业，老师行间指导。
〔设计意图〕利用分组合作形式装饰熟悉的生活用品，能充分发挥学生的个性和共性，在装饰活动中培养学生创新精神、综合实践能力、合作意识；设计装饰生活用品的环节，让大家能更直观的欣赏到每组的作品，也更紧密地使艺术与生活联系，做到“学以致用”，美化我们的生活；比赛环节的设计，能激发学生热情和团队协作精神，使每位孩子都能用心地参与到活动中去；
六、展示评价，归纳总结
好啦，比赛时间到！请同学们快坐好。让我们一起来欣赏大家的杰作吧，真漂亮！请组长说说本组的创意吧！
请组长来说说本组的创意后，老师以赏识性的语言来归纳小结，给学生一个成功的喜悦（创意，效果、排列方式、学生过程是否主动跃，合作情况等方面）。
〔设计意图〕展示各组作品，大家先一起欣赏，孩子们能很直观地欣赏到大家的作品，感受到集体创造出来的美，从内心得到满足。多种形式的评价更是对他们创意、效果、合作情况等方面的的肯定和鼓励，能促进孩子健康全面的发展。
七、课后拓展、情感升华
美就在我们身边，只要我们每一个人动起手来，一起创造，相信我们的嘉鱼，我们的鱼岳一小，我们的生活一定会越来越美。
〔设计意图〕最后的拓展、结束语进一步让学生联系生活，联系我的身边的环境，校园中的环境、本市的环境，可以用本课学的方法也可以用其它方法去美化，启发学生用双手在生活中创造美。