人教版六年级音乐下册（简谱）第二单元《单簧管波尔卡》教学设计

《单簧管波尔卡》?
教学内容：?
人教版教材第8册第七课《跳动的音符》—《单簧管波尔卡》第一课时?
课型：欣赏课?年级：二年级?
教材分析：《单簧管波尔卡》是波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡改编成
的器乐曲，一直受到人们的普遍欢迎，后来，乐曲又被改编成各种器乐独奏和合奏曲。乐曲为回旋曲式，第一部分是从钢琴上奏出的三个响亮有力的和弦之后开始，单簧管发挥了灵活轻巧的性能，以坚实明亮的音色，快速地奏出这一部分的第一主题。这首轻松活泼的《单簧管波尔卡》十分脍炙人口，充满着生命力，具有强烈的艺术感染力。?
教学目标：?
1.?欣赏《单簧管波尔卡》，记忆音乐主题，能听辨出各个主题出现的顺序。?2.?认识单簧管，了解它的音色，用体态律动、声势表现音乐要素，感受作品的主题。?
3.?在自主体验、同伴合作中学会观察，聆听音乐乐句、主题，重复乐段。?4.?用优美的动作，愉快的情绪表现音乐，感受波尔卡舞曲风格。?
教学重点：能够听辩乐曲主题，乐句、重复乐段。?
教学难点：体验音乐旋律的变化及准确表现各个乐段声势的表现。?教学准备：多媒体教学课件、纱巾、钢琴?教学过程：?一、组织教学：?
教师带领学生，拍手（X?X|X?X）跟着欢快的《球舞》音乐律动进入音乐教室。?
二、新课教学：?
（一）?感受A主题?
1.?教师用拍肩和拍腿两个动作带领学生律动感受主题，要求学生观察老师用了几个动作？?
2.?请学生用自己创编的动作进行律动。?
3.?教师邀请两位小老师用自己设计的动作带领大家律动感受主题。?
4.?教师再次带领学生律动，要求学生观察教师动作的变化。（拍肩+拍手、拍腿+拍手）?
5.?教师请学生用自己创编的动作进行律动。（最后三下规定拍手）?6.?邀请小老师带领大家一起律动。（最后三下规定拍手）?7.?生生合作，（将学生分成四人小组进行体验。）?①?报数分组?
②?观察老师手势进行主题表现。?③?再次观察教师手势进行主题表现。?④?学生自己听辩乐句进行主题表现。?
【设计意图】：声势是奥尔夫教学法中常用的一种方法，这样的节奏练习有助于学生节奏感的培养，该环节设计了A主题(X?XXXX|X?X?XXX)的基本节奏声势，可以让学生感受A短节奏的特点，帮助学生记忆主题。同时通过合作等多种方式培养学生的参与意识，提高学生的合作能力。?（二）?感受B主题?
1.?分发丝巾，让学生感受丝巾，带学生甩一下丝巾，体验一下。?2.?学生跟着音乐自由甩纱巾。?3.?教师跟着音乐示范。?4.?学生再次跟音乐律动甩纱巾。?
【设计意图】：从开始的自由用纱巾表现音乐到观察教师的示范后表现音乐，让学生从视觉和听觉有了一个完美的结合，从乐句的划分到听辩出音的高低，提高学生扑捉音的高低和划分乐句的能力。???
（三）感受C主题?1.教师示范表演?
2.?学生跟着教师一起跳一跳?
3.?聆听主题的最高音（教师钢琴弹奏）?4.?跟音乐再次跳一跳?
【设计意图】：遵循奥尔夫原本性的教育思想，借助舞蹈感受音乐优美、抒情的情绪，初步了解波尔卡舞曲的风格和特点，升华乐曲主题思想。?（四）完整聆听乐曲?
1.?完整聆听乐曲，用不同的动作表现各乐段。（A主题时用双手十指敲击表示，听到B主
题的时候用摆手的动作表示一下，听到C主题时用双手向上的动作表现。）?
2.?揭题并介绍演奏乐器?3.?介绍波尔卡?
4.?介绍单簧管（演奏姿势、声音）?4.观看单簧管演奏视频?
【设计意图】：在参与一系列的音乐实践活动后像学生介绍乐曲，实在学生已有的经验基础上的总结提炼。符合学生的认知规律，可以加深对乐曲的印象，提高兴趣。?
（五）再听全曲，整合表演?
完整聆听乐曲，用不同的动作表现各乐段。?
【设计意图】：这是对乐曲及整节课学习内容的串联、复习、巩固、更是一种提升。培养学生初步的表演能力，同时体现师生、生生间的合作精神，体验成功的快乐，真正将课堂还给学会说呢过，让他们成为学习的主人。