北师大版八年级生物上册第6单元第十九章《第1节 人的生殖和发育》教学设计

第十九章 生物的生殖和发育
第一节 《人的生殖和发育》第1课时
教学设计
一、设计理念
“人的生殖和发育”一节是中学生进行青春期性健康教育的重要基础课。但由于我国的文化教育受到西方“性自由”观念的影响，部分学生过早接触性知识，性心理活动日趋活跃，对该方面产生较大的兴趣，但又缺乏正确的引导，容易出现心理问题，导致性观念偏离轨道。因此本节课在遵循“结构与功能相适应”的规律下，采用教师引导，学生自主学习，合作交流的方式来开展教学，不仅能够充分发挥学生对性知识的兴趣来进行适当的引导，使得学生能够正确看待男性与女性生殖系统的不同，同时能够通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的自学能力、语言表达能力及合作交流能力，帮助学生自主建构知识体系，体现学生的主体地位。在教学过程中，不断贯彻“珍爱生命，感恩父母”的情感，使得学生形成积极、健康的价值观。
二、概念体系
本节课教学中，核心素养的预设与达成、教学过程的设计与实施都要围绕着本节的重要概念展开。本节内容涉及一个重要（上位）概念，但每一个上位概念的建设都涉及到次级概念和下位概念。每个概念所在的位置表明其与其他概念的关系和地位。现将其总结如下：
上位概念：新生命的孕育和诞生，是由生殖系统来完成的。
次级概念和下位概念：
男性生殖系统包括睾丸、附睾、输精管、精囊腺、前列腺、阴茎和阴囊等结构。
睾丸能产生精子并分泌雄性激素。
女性生殖系统包括卵巢、输卵管、子宫、阴道等结构。
（1） 卵巢能产生卵细胞并分泌雌性激素。
子宫是胚胎发育的场所。
教材分析：
本模块是北师大版八年级上册生物第6单元《生命的延续》的内容。教材以生物的生殖、发育、遗传和变异等现象为主线，分别阐述了人的生殖和发育，动物的生殖和发育以及植物的生殖方式等知识，并将生命延续过程中普遍存在的现象——遗传和变异纳入其中，主要说明新生的个体生命虽然会终结，但物质的遗传信息却能世代相传，这就是生命的延续。
本章《生物的生殖和发育》主要从3个层次展开，阐述了人、动物和植物的生殖和发育，说明生物能以不同的方式将遗传物质传递给后代，部分生物进行无性生殖，部分进行有性生殖。不同的生物发育方式也可能不同，有些动物的幼体与成体形态相似，有些却差异很大。本章内容还联系生产实际，让学生在获得有关生殖和发育的基础知识的同时体会生物科学在生活、生产和社会发展中的应用价值。
本节《人的生殖和发育》选自北师大版生物八年级上册的第19章。第一课时通过新生命的孕育和诞生是由生殖系统来完成的，阐述男性和女性生殖系统的结构和功能，第二课时主要讲述人的“身世之谜”具体描述受精卵形成胚胎，胚胎进一步发育成为胎儿的过程。该部分内容不仅充分说明了人的由来，同时为下一课学习青春期第二性征、青春期卫生等生理知识奠定基础，为“动物的生殖和发育”的学习起到承上启下的作用。本节课的教学设计是第一课时，在这节课的教学中，通过女性生殖系统各个结构的功能讲解将“珍爱生命”“感恩父母”等难以渗透的人格素养教育，在不知不觉中印刻在学生的心里。
四、学情分析：
八年级学生具备一定的识图能力和交流合作意识,也能根据生活中有关信息进行分析和思考相关问题，上课时懂得如何积极与同学和教师一起探讨交流，其次他们经过七年级的学习，对于动植物的生殖现象有了一定的了解，然而对于人类的生殖和发育还不是很清楚，只有个别零散的知识。现在他们正处于青春期，身心发展迅速但不平衡，又由于生活质量的逐步提高，中学生发育成熟比较早，对性的认识充满着探知和好奇心，他们非常渴望了解人类的生殖和发育过程以及自身生长发育的奥妙，但是他们又缺乏正确的引导，同时这个时期的孩子逆反敏感,与家长的沟通时常会出现问题所以，在此阶段对学生进行该方面的教育，可以帮助学生认识自我，正确看待青春期问题。帮助他们顺利度过青春期。
课程标准及指导意见的要求
本节课在《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中具体内容标准是：（1）概述男性生殖系统的结构和功能。（2）概述女性生殖系统的结构和功能。这部分内容对学生认识自我具有重要意义。在福建省初中学科教学与考试指导意见中，本节课考试知识内容的要求为目标层次I，具体为（1）描述睾丸、卵巢的功能。（2）说出精卵结合的场所。
六、教学目标：
知识目标：
1、了解男性生殖系统的基本结构，说出各部分结构的功能。
2、了解女性生殖系统的基本结构，说出各部分结构的功能。
能力目标：
通过观察的方法,识别有关的插图,培养学生的观察读图能力，并能对所获得的信息进行处理。
通过阅读材料和小组合作探究，培养学生阅读能力，综合分析能力和合作探究学习的能力。
通过描述讨论结果，培养语言表达能力。
情感、态度和价值观：
1、正确看待男女生殖器官的不同，正视性别差异。
2、认识到生命诞生的不易，体恤母亲怀孕时的艰辛，使学生更加尊重父母。
七、教学重点和难点：
1、教学重点：男性和女性生殖系统的结构和功能。
教学难点：（1）睾丸、卵巢的功能。（2）子宫是胎儿发育的场所。
七、教学方法：
1、教法：讲授法、观察法、课堂讨论法、直观教学法、谈话法
2、学法：自主学习法、合作探究法
八、课前准备：
教师准备：男性和女性生殖系统挂图、卡片、导学案；相关视频和材料；多媒体课件；
学生准备：课本、笔
课时：一课时
九：教学设计思路：
本节课以精子与卵细胞结合形成受精卵为主线展开，贯穿结构与功能相适应的观点，讲述男性与女性生殖系统的结构与功能，并渗透珍惜生命，感恩父母的情感、态度和价值观。首先，以《校园里的同学们是如何辨别男性和女性的？》的视频导入，激发学生的学习兴趣，并根据学生对性知识的兴趣来进行适当的引导，让学生自主学习，阅读课本的相关内容并完成导学案。对于男性和女性生殖系统的结构，采用小组代表上台将写有男性和女性生殖器官名称的卡片进行分类，并摆放在挂图的相应位置上来进行。对于男性生殖系统各个结构对应的功能，采用分组查阅相关资料的方式进行PK，派代表讲述各个器官对应的功能从而培养学生分析综合问题的能力以及语言表达能力。对于女性生殖系统各个结构的功能部分，采用教师讲授的方式结合动图让学生深刻理解。并通过精子与卵细胞结合并不容易，贯穿生命来之不易的思想；通过胎儿在母亲的子宫里成长的期间，母亲生理上是需要承受很多的负担，让学生感怀母爱的深情。本节课最后以学生4人为一小组，共同合作，根据课堂上所学习的知识谱写出最浪漫的爱情故事来进行总结。该环节的设置不仅能让学生体验合作学习的快乐，还能激发学生的想象力，在故事中内化本节课的重难点。
十、教学过程：
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，
导入新课
（4分钟）
多媒体播放视频：《校园里的同学们是如何辨别男性和女性的？》
视频结束后提问：大家对视频当中的观点是否有不同的看法？
引导学生分析区别男性和女性的科学标准是生殖系统的不同。
教师带领大家一起来大大方方的学习男性和女性的生殖系统结构和功能。
观看视频，表达自己的观点
设置情境，调动兴趣，引入话题
讲授新课
男性生殖系统和女性生殖系统的结构
任务一：自主学习，开心搞定基础
指导学生自主阅读书本P66-68页文字部分，并观察图片19-2和19-4。将课本中的图片与导学案学习任务一中的图片进行对比。尝试不看书本将导学案任务一中的内容填写完整。
【板书】一、男性生殖系统的结构
（挂图）
二、女性生殖系统的结构
（挂图）
教师将写有男性和女性性器官名称的卡片凌乱地贴于黑板上。并请一位同学上台将卡片按照男性生殖器官和女性生殖器官的类别进行分类。
分类完成后指派另一名学生上台将写有男性生殖器官的卡片分别放在男性生殖系统挂图的相应位置上，并让全班同学一起检查卡片位置是否正确。
教师进行总结并带领全班同学共同检查位置的准确性。
女性生殖系统结构的讲解采用和男性生殖系统结构一样的方式完成，并指导学生将导学案中出现的错误及时订正。
自主学习：读图，通过图片了解男性女性生殖系统的结构及位置，并把相应结构填写在导学案上。
学生派代表上台摆放卡片
学生踊跃参与，气氛浓烈
通过共同学习，学生可以检验自主学习过程中的情况，弥补不足。
借助导学案，培养学生的阅读、识图能力，观察探究能力
摆放卡片环节易激发学生的学习积极性，活跃课堂，并增强识图能力
二、男性生殖系统各个结构的功能
教师引导学生分析，既然是生殖系统必然与后代的产生息息相关，后代的产生需要精子和卵细胞结合形成受精卵。对于男性来说，主要是产生精子。
提问：精子是什么样子？体积有多大？
PPT显示精子的结构，分析精子其实也是一个细胞，但精子与产生后代有关，因此称为生殖细胞。
对于男性来说，产生精子还不够，只有辅助精子与卵细胞成功相遇才算完成生殖的任务。因此，为了辅助精子与卵细胞相遇就必然要保证精子的活性，需要给精子提供能量，并且需要储存精子，还需要有输送精子的通道。通过分析，总结出男性生殖系统需要有：1、产生精子；2、储存精子；3、保护精子；4、输送精子；5、提供能量的功能。
教师讲解“结构与功能相适应”的观点。引导学生利用信封中的相关资料结合书本或同桌间讨论找出资料中的结构对应的功能，并分析该结构具有相应功能的原因或原理。自主学习男性生殖系统各个结构对应的功能。
【板书】
一、男性生殖系统结构及功能
二、女性生殖系统结构及功能
教师引导全体学生共同分析睾丸、附睾、阴囊、输精管、精囊腺、前列腺和阴茎的功能。并穿插遗精、精满自溢等内容的讲解。并总结：男性生殖系统中产生精子，分泌雄性激素是最主要的功能，对应着睾丸是最主要的性器官。
学生认真倾听
让学生理解生物学中结构与功能相适应的观点
通过分析资料，培养学生阅读能力；
通过同桌间讨论感受合作学习的快乐；
通过语言描述各个结构对应的功能培养分析综合问题的能力以及语言表达能力。
三、女性生殖系统各个结构的功能
教师提问：女性生殖系统中最主要的性器官是卵巢，对应男性最主要的性器官分析，卵巢的功能是什么？
卵细胞的结构是怎样的？
雄性激素与哪些现象有关？
教师带领学生共同分析：我们已经知道了卵细胞在卵巢中产生，男性的精子排出体外后需要经过哪个管道进入女性体内，精子和卵细胞又在哪里结合形成受精卵？
PPT出现动图，通过动图让学生清晰感受到受精作用发生在输卵管。
教师通过语言讲解精子与卵细胞的相遇并不是那么简单从而渗透情感教育：生命的来之不易。
对于女性来说，生殖系统的存在不仅仅是为了促进精子与卵细胞相遇，还有另外一个重要的任务。
教师通过PPT上的图片，让学生深切认识到母亲在怀孕期间所有的付出。感悟母亲的艰辛，体会母爱的伟大。同时，引导学生分析，在女性体内哪一个结构像小房间一样可以孕育新的生命。
学生思考问题并回答
学生观看动图，并答出输卵管是受精作用的场所
学生认真倾听，并领悟生命的来之不易
观看图片，感受母爱的伟大
问题串的问题环环相扣，紧密联系，层层导入，引发学生不断思考。
课上用动图来展示受精作用的过程，记忆深刻。
从教师的言语中感受生命的来之不易，提升珍爱生命的情感。
帮助学生进一步认同母亲在怀孕期间的生理变化及负担，提升感恩母爱的情感
情景创设
故事总结
PPT中出现短语：精子王子们、卵细胞公主、输卵管、爱的结晶等相关词语，让学生以4人一小组，共同讨论，谱写出最浪漫的爱情故事。
教师在PPT中呈现本节课相关知识的概念图。学生在讲故事的过程中，教师不断引导学生将故事情景与本节课内容相联系，并纠正故事中出现的错误信息。
以“前后桌四个人”为一个单位，通过讨论谱写故事
该环节的设置不仅能让学生体验合作学习的快乐，还能激发学生的想象力，在故事中内化本节课的重难点
板书设计
第十九章 生物的生殖和发育
人的生殖和发育
一、男性生殖系统结构与功能 二、女性生殖系统结构与功能
教学反思：
本节课主要围绕新生命的孕育和诞生是由生殖系统来完成的，从而阐述男性和女性生殖系统的结构和功能。对于八年级学生来说，他们对性的认识充满好奇，他们非常渴望了解人类的生殖和发育过程以及自身生长发育的奥妙，因此如何正确引导并帮助他们顺利度过青春期是本节课的主要任务。本课在遵循“结构与功能相适应”的规律下，采用教师引导，学生自主学习，合作交流的方式来开展教学。利用挂图和卡片以及相关资料让学生对男性和女性生殖系统的结构和功能有正确的认识。在教学过程中，不断贯彻“珍爱生命，感恩父母”的情感，使得学生形成积极、健康的价值观。最后让学生根据课堂上所学习的知识应用现有的短语来谱写精子王子和卵细胞公主的故事。该环节的设置不仅能让学生体验合作学习的快乐，还能激发学生的想象力，在故事中内化本节课的重难点。