《邓稼先》教学详案
第一课时
一、深情导入
20世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是高尚的，也是伟大的。“‘两弹’元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。今天，就让我们一起走进人物传记——《邓稼先》。
二、初读感知
（一）检查预习
1．根据拼音写汉字或给加点字注音。
鲜(x?an)为人知 两xìu（袖）清风
鞠躬(jūgōng)尽瘁 妇rú（孺）皆知
彷徨(pánghuáng) 平沙无yín（垠）
当之无愧( kuì) 热泪盈kuàng（眶）
锋芒bì（毕）露 zhì（挚）友
邓稼（jià）先 萦(yíng)带
罗布泊(pō)
2.通晓词义，填对词语。
①可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。
②鲜为人知：很少有人知道。
③锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。
④家喻户晓：每家每户都知道。
⑤截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。
3．从下列成语中选择三个写一段话。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。
当之无愧：毫无愧疚地接受（名声、荣誉等）。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
鲜为人知：很少有人知道。
答案：邓稼先是一个为国家鞠躬尽瘁，死而后已的人，他的事迹可歌可泣，获得勋章当之无愧。
4．本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文，一般有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
（二）整体感知
1．快速阅读课文，迅速捕捉文章信息，勾画各部分关键语句或段落。读完后小组内交流。
2．说说六部分的大意。
学法点拨：记叙文可采用要素串联法。六要素：人物、时间、地点，事情的起因、经过、结果。
这篇文章很长，长篇的文章常常要使用小标题，使用小标题可以把相同的内容独立起来，自成章节，使文章的焦点更加醒目清晰，便于读者阅读和思考。概括每部分内容的方法是：巧用文章小标题，采用题目扩展法，或摘录文中的重点句。
答案：第一部分，回顾中国历史，突出邓稼先的历史地位和伟大贡献。
第二部分，简介“‘两弹’元勋”邓稼先的生平和贡献。
第三部分，写了邓稼先与奥本海默，以凸显邓稼先的气质和品格。
第四部分，写作者得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的，不禁为中华民族而自豪，为邓稼先而骄傲。
第五部分，描绘邓稼先工作环境的荒凉，赞颂他对自己所从事的工作的坚定与执着。
第六部分，对邓稼先一生的总评价，他是“我”永恒的骄傲。
3．分析六部分之间的联系。
答案：第一部分可以说是全文的“小引”，第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平和贡献。第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出表现邓稼先的气质、品格和奉献精神的。第四部分从另一角度写邓稼先贡献之大，这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿》歌中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。
三、合作探究
有感情地朗读课文，把握文意，合作完成下列各题。
1.写邓稼先以前，为什么先概述我国一百多年来的历史？
交流：先概述我国一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2．邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
交流：（相同点）他们分别是中国和美国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣。
（不同点）他们的性格和为人截然不同。奥本海默锋芒毕露，爱出风头，常令别人难堪；而邓稼先忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。
课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，说明“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员”。
3．“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样阐释这两句话？
交流：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人”“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年的传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”；“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队的队员。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些当作自己的行动准则，因此他是理想党员。
四、拓展延伸
文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表达感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗？
答案：有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了”’部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的生平和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第三段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，并能使读者印象深刻。长句与短句交错使用，会形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。
五、达标检测
1.阅读下面的文段，给加点的字注音。
浩浩乎！平沙无垠，夐(xiòng)不见人。河水萦带，群山纠纷。黯(àn)兮惨悴，风悲日曛(xūn)。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤( tǐng)亡群。亭长告余日：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
2．下列字形书写完全正确的一项是(D)
A．极端 诞生 选骋 死而后已
B．谣言 戈璧 仰慕 层出不穷
C．癌症 决胜 胆识 妇儒皆知
D．睿智 叱咤 氢弹 锋芒毕露
解析：A项中“骋”应为“聘”；B项中“璧”应为“壁”；C项中“儒”应为“孺”。
3．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(B)
A．这个名校毕业后在街头卖肉谋生的才子，经报纸报道之后，几乎家喻户晓，掀起了一场关于人才话题的大讨论。
B．让这个重要讲话精神鲜为人知，是当前和今后一个时期的重要任务。
C．焦裕禄同志之所以能为党和人民的事业鞠躬尽瘁，死而后已，是因为他始终用党的理论武装自己，坚定理想信念，保持党性纯洁。
D．在为期五天的里约残奥会轮椅击剑项目比赛中，中国轮椅击剑队以9金4银4铜的傲人成绩创造辉煌，这是一支当之无愧的“梦之队”。
解析：“鲜为人知”指很少有人知道，不符合语境。
4．仿写句子。
例句：选择了高山，你也就选择了坎坷；选择了宁静，你也就选择了孤单。
仿句：选择了求索，你也就选择了磨难；选择了长河，你也就选择了跋涉。
5．从修辞手法的角度品析下所句子的表达效果。
德国强占山东胶州湾，“租借”99年。
俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。
法国强占广东广州湾，“租借”99年。
英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
答案：运用了排比的修辞手法，列举四个列强侵华的罪行，表达了作者对列强的愤怒和对祖国屈辱历史的痛惜。
六、课堂小结
邓稼先是我们民族的骄傲，他胸中有一颗滚烫的爱国之心，将个人的生命无私地奉献给祖国的国防事业。他是我们的自豪，我们的骄傲！
七、布置作业
重点精读第五部分，思考：
邓稼先的工作环境怎么样？从哪些语句中能看出来？
提示：第五部分集中写了邓稼先之所以成为“‘两弹’元勋”，是因为他有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神。同时这一部分语言的含金量也最大，有古诗文的引用、排比的运用、环境的描写、人物的生动事例，及对邓稼先的心理探求。
八、板书设计
从“任人宰割”到“站起来了”——交代背景
“两弹”元勋——人物简介
邓稼先与奥本海默——概括人物个性 面
探求形成原因
民族感情？友情？——一件事
“我不能走”——一句话 点
永恒的骄傲——总结概括
教学反思
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《邓稼先》教学详案
第二课时
一、导入
文章第五部分的描写最能体现邓稼先的奉献精神和品质，请大家细细品读。
邓稼先的工作环境怎么样？从哪些语句中能看出来？
小组交流、总结后全班交流。
答案：环境恶劣、艰苦。比如，引用的《吊古战场文》中的话，写了旷野不见人烟，大风怒吼，百草枯死，天寒地冻，野兽飞鸟无处栖身，常覆三军，时常鬼哭。
那引用它的作用是什么？生说：突出环境的恶劣、艰苦，营造了悲凉、悲壮的气氛，烘托邓稼先不怕吃苦、无私奉献的精神品质。
师总结：一句普通的“我不能走”，让我们看到了科学家的奉献精神，正是这种精神让中国的原子弹、氢弹成功爆炸，让世人震惊，让中国人从“任人宰割”到“站起来了”，无
怪乎作者要用“五四”时期的传唱曲《中国男儿》来赞颂邓稼先。
二、合作探究
1．快速阅读课文，用小圆圈标示出你认为用得比较精准的词语，然后按照“我发现……（词语）用得好，它好在……”的句式组织语言。同学间发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处：“任人宰割”“鞠躬尽瘁，死而后已”等。
交流：我发现“任人宰割”用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫的现状，读来让人悲痛，更为当时中国的处境担忧。
我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”用得好，它好在对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武器事业做出巨大贡献的光辉一生做了概括性总结，让我们在对他的敬佩中受到了教育。
2．跳读课文，用波浪线标示出你认为写得美妙的句子或段落，然后按照“我发现……（句子或段落）写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，同学间进行交流。
师把控：如第一部分最后一小节
第三部分第九、十小节
交流：我发现“对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先”写得美妙，它的美妙在于作者把邓稼先这位科学家放在中国一个多世纪的历史背景下，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者而前，形象地表明了对“中国人民站起来了”这一巨大历史转变做出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启了下文。
我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。
我发现“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚”写得美妙，它的美妙在于作者运用表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，含蓄地告诉读者，他既为中华民族感到自豪．更为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
我发现“是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸”写得美妙，它的美妙在于作者直接发表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终生的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨、矛盾过，至死不渝，无怨无悔。他执着追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒，永不磨灭。这样的人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒的骄傲。
3．说说本文在修辞手法上、句式特点上、结构安排上、描写方法上的精妙之处。
交流：排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势；对比的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人敬佩。
4．从全文来看，邓稼先是一个怎样的人？
交流：邓稼先是一位无私奉献、忠厚平实、真诚坦白、有胆有识、身先士卒、执着追求、功勋卓著，对祖国的发展有巨大贡献的杰出科学家。
三、拓展延伸
1．为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有做详细介绍？
答案：按理说，邓稼先是“‘两弹’元勋”，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因有三。其一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。其二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。其三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸多年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握的材料不会很多。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。
2．请你结合邓稼先的事迹与品格，为他拟写一段颁奖词。
答案：(1)当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空，是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。
(2)他，一个忠厚平实的人，却毅然决然地参与了我国核研究工作；他，一个默默无闻的人，戈壁的风沙吹散了他的姓与名；他，一个满腔热血的人，为祖国隐姓埋名几十年。当岁月的车轮碾过那片戈壁时，他的脸上也留下了车辙；当戈壁风沙在天空狂舞时，那个不知道是谁的灰色身影与风沙融合在一起。他是党最忠心的儿子，他是中华民族的骄傲。
四、达标检测
阅读课文第五部分“我不能走”，回答问题。
(1)说说选文中下面两句话蕴含着作着怎样的感情。
①也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
②不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
答案：①充满了对友人邓稼先的关怀。
②一个细腻的询问，充满了对老友真诚的关怀与担忧。
(2)文段叙述了邓稼先的一件什么事？表现了他的什么精神？
答案：一次试验出现意外，别人请他离开，他坚决不离开。表现了他对工作认真负责，为事业把生死置之度外，为国防科技勇于献身、无私奉献的精神。
(3)选文说，“假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，
我要向他建议采用‘五四’时代的一首歌作为背景音乐”。作者为什么要建议用这首歌作为“背景音乐”？文中引用这首歌的歌词有什么作用？
答案：这首歌是邓稼先一生的写照。引用这首歌的歌词，表达了作者对邓稼先为祖国国防事业屡建奇功的赞美，突出了邓稼先对中华民族的贡献之大。
五、课堂小结
邓稼先带给我们的有思考、有感动。让生命绽放一次灿烂，让思想散发一次光芒，让信念穿透一次时空，邓稼先做到了。在那个充满激情的年代，为了灵魂深处的希望，为了不受宰割的中国，邓稼先让生命喷发出绚烂激情。他对生活乃至人生永恒的理解和感悟，丰富了一代又一代中华儿女的心灵。虽然他已离我们远去．但他的精神会一直激励着我们，请大家牢记这位“鞠躬尽瘁，死而后已”，是我们“永恒的骄傲”的大漠英雄——邓稼先。
六、布置作业
学习了本文后，同学们有什么感受？谈一下自己的感受，谈一下自己的理想。
答案：（示例）祖国利益高于一切，个人利益应服从集体利益。没有强大的国防实力做基础，没有国家的强盛做后盾，便没有小家的和平与安宁，没有个人的幸福与温馨。让我们胸怀祖国与人民，时刻以祖国的强盛为念，高举爱国主义的旗帜，舍小家顾大家，树立崇高的理想，为祖国的繁荣与富强，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗吧！
七、板书设计
邓稼先 把一切献给科学、祖国
不计个人名利 无私奉献
伟大的科学家 鞠躬尽瘁，死而后已
八、教学反思
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