18 一颗小桃树 教案

《一颗小桃树》教学详案
教学目标
1．比较小桃树的成长和“我”的生活经历，理解重点语段的深刻含义，学习托物言志的写法。
2．品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。
3．培养学生坚强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。
重点难点
托物言志的写法和作者抒发的情感。
2．文中小桃树顽强的生命力所寄寓的深刻含义。
课前准备
1．安排学生自读课文，梳理字词。
2．安排学生查找作家、写作背景等相关资料。
3．搜集和桃树、桃花相关的诗句。
课时安排
1课时
教学过程
一、情境导入
“桃之天天，灼灼其华”“寻得桃源好避秦，桃红又见一年春”“一树桃花一树诗，千树花语为谁痴？”自古以来，桃花、桃树、桃术就是春天和美好的代名词。可是今天，我们
要认识的“一棵小桃树”却是一个弱者。它有着怎样的命运和情操呢？让我们一起来读贾平凹先生的《一棵小桃树》。
二、检查预习
1．了解作者和背景。学生交流，教师适当补充。
2．识记下面的字。
伫(zhù) 孱(càn)头 懊(ào)丧
矜(jīn)持 忏(chàn)悔 苦涩(sè)
3．理解下列词语。
孱头：软弱无能的人。
矜持：庄重；严肃。
垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
指导学生先在组内完成，再相互纠错。
三、合作探究
（一）初读课文，整体感知。
1．读：采用指名朗读、分组朗读等形式，要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．思：思考下面的问题。
(1)作者在文中说：“可怜的小桃树！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要分析。
交流：写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
(2)画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
交流：摹形着色的：“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的，黄黄的”“太白”“太淡”“单薄”等，表现了它的弱小。
示例：“第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。”（细节描写，“瘦”“黄”突出小桃树的脆弱。）
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯了头，紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”等，表现它面对逆境顽强搏斗。
示例：“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。”（“哆嗦”这个动词采用拟人的手法，生动形象地写出小桃树遭受的磨难。）
（二）再读课文，品味语言。
1.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。
①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
②但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
学法指导：
从修辞角度赏析句子答题模式：运用……修辞手法，生动形象地写出了……形象，表现了……性格特征（心理、感情），体现了……精神品质等。
托物言志：通过对物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
交流：①运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识还非常的肤浅，表现了社会的错综复杂和白己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。
②运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。
2．文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？
交流：一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才使桃树留存。二是奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。
（三）把握手法，拓展探究。
鼓励学生联系生活实际，大胆说出自己的感受。
1．在小桃树的生长过程中，“我”为什么那么关心爱护它？这是运用了什么手法？
交流：文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初是怀着它能给“我”带来幸福的希望，让它“蓄着我的梦“而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不禁对它产生赞美之情。文章由物及人，托物言志。
2．你从小桃树的身上得到什么启示？
交流：敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主人等。
四、课堂检测
（一）基础知识。
1．给下列词语中加点的字注音或根据拼音写汉字。
忏(chàn)悔 安wèi(慰) 纤(xiān)纤
jīn（矜）持 孱(càn)头 猥（wěi）琐
苦涩(sè) 颤(chàn)抖 刹(chà)那
2．找出下面句子中的错别字并改正。
(1)因为它长得太不是地方，谁也再不理会，惹人废神的到是那些盆景儿了。
废改为费；到改为倒。
(2)啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又莫莫忘却了呢？
莫莫改为漠漠。
3．指出下面语句运用的表达方式。
(1)那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿。（记叙）
(2)第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。（描写）
(3)啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？（抒情）
4．下列句中标点符号使用不止确的一项是(A)
A．是我太爱怜它吗，是我爱怜得无所谓了吗？
B．早晨起来，就淅淅沥沥的，我还高兴地说：“春雨贵如油，今年来得这么早！”
C．我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？
D．爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。
（二）阅读理解。
阅读课文，回答下面的问题。
1．作者在文中说：“可怜的小桃树！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要分析。
答案：写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
2．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。
①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
②但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
答案：①运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，将自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。
②运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪早航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。
3．课文哪些地方表现了“我”对小桃树的深情？
答案：文章开头即饱含着“我”对小桃树的深情：当初是怀着它能给“我”带来幸福的希望，让它“蓄着我的梦”种下了它，所以偏爱它；见到它长得孱弱，花儿开得惨淡，又为自己漂泊异乡，忘却了它而难过。当生活受到挫折时，见到小桃树在风雨中挣扎，更痛苦而又无可奈何了。最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留下一朵欲绽的花苞，“我”非常
感动。
4.作者对人生有着怎样的深切感悟？请结合文意简要回答。
答案：面对挫折和磨难，要不屈不挠，做主宰自己命运的主人。
五、课堂小结
本文描写了一棵在逆境中诞生、在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树同命运顽强抗争的精神。揭示出一个生活的哲理：不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
六、布置作业
1．掌握字词。
2．写作：仔细观察一种植物，细致描写，运用托物言志的方法，写一个作文片段。
例文：昙花，生命虽然短暂，它却没有虚度自己的一生。它把根深深地扎在泥土之中，汲取水，摄取养料，接受大地广博的爱，最后，把自己洁白如玉的花、沁人心脾的花香，毫
不保留地奉献给了人类。我赞美昙花，是因为它具有无私奉献的精神。尽管它的生命瞬息即逝，可它留下的清香却令人永生难忘。绢花与塑料花能存放很久很久，但它们只有华丽的外表，徒有花的芳名，却没有花的神韵。
青一色的小草的世界是单调乏味的，只有无数奇花异草共同装点才能生机盎然、流光溢彩。平平庸庸的人生是黯淡无趣的，只有闪光的人生才是壮丽的人生。朋友，让我们做一朵昙花，尽管是一现，也要发出迷人的闪光！
七、板书设计
对小桃树的深情
一颗小桃树 眼前小桃树经受风雨 坚强不屈
过去小桃树生长艰难 顽强抗争
眼前小桃树风雨挣扎
八、教学反思