4.4.4 输血与血型 教案+导学设计

课标要求
　1.说出人体的血量与输血的关系。
　2.说出AOB血型的类型以及安全输血的原则。
　3.认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
　【活动建议】模拟“血型鉴定”，有条件的学校观看血型鉴定的录像，理解血型与输血的关系。
课标解读
　1.通过本节的学习，学生能够了解ABO血型的分类，认同安全输血与血量、血型的关系，认同无偿献血制度。
　2.根据生活经验，当人体出现大量失血时就需要及时输血，因此本节首先介绍输血与血量。输血与血型密切相关，接着介绍的是血型。学习了血量和血型，再引出如何安全输血的话题，符合同学们的认知规律。要安全输血，教材从ABO血型的角度简要的介绍输血应以输同型血为原则，倡导无偿献血是最后落脚点。
　3.在学生对“血液循环系统”有一个比较清晰的认识的基础上，让学生学习与现实生活关系密切的“输血”与“血型”的内容，可以帮助他们认同无偿献血制度。教学时应尽量联系生活实际，使学生对输血和血型有关的生物学知识，有比较全面的认识。
教学目标
知识目标
　了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型；概述人体的血量，以及输血与血型和血量的关系。
能力目标
　学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力；通过对实验结果的汇报，培养学生的合作能力以及语言表达的能力。
情感态度
与价值观
　通过对输血与血型的了解，激发学生认同无偿献血制度；通过模拟实验，培养学生合作意识和团队精神；通过献血实例以及丰富的图片，激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
重点难点
重点
　ABO血型的类型以及安全输血的原则；认同无偿献血制度，确立健康成年公民积极参加无偿献血的意识。
难点
　认同无偿献血制度，确立健康成年公民积极参加无偿献血的意识。
教学准备
　模拟血型鉴定，配制模拟血液及血清，分别装入滴瓶中并作标记备用，载玻片、吸管。另准备少量医用采血器、标准血清、消毒棉棒备用。
教学策略
　合作学习法：学生在教师的引导下，通过实验探究、观看动画、小组讨论等方式进行合作学习。实验探究法：设计了模拟“血型鉴定”的探究实验， 学生在探究的过程中自我解决问题，教师进行点拨，帮助学生建构正确的知识结构。
教学环节
教师活动
学生活动
情景导入
　展示四川雅安地震相关图片，提出问题，引入新课。
　人们在地震中受伤并大量出血，这时，他们最需要什么样的救治？
　观看图片。
　在教师的引导下，积极投入新课学习。
血量与输血
　让学生阅读教材P69：血量与输血。
　提出问题：1.成年人的血量相当于本人体重的多少？2.对于健康成年人，一次失血超过多少就会有生命危险？3.一次失血超过800毫升会有什么症状？4.健康成年人每次献血多少不会影响健康？
　阅读教材。
　认真作答，交流讨论。
　1.血量：体重的7%～8%。
　2.失血：超过1200～1500毫升危险。
　3.一次性失血超过800毫升会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状。
　4.每次失血200～300毫升不影响健康。
血型
　课件展示：血型发现史资料。
　抢答游戏。
　1.不经过验血直接输血可能导致什么后果？
　2.及时评价、总结，辨析“凝集”和“凝结”的区别。
　3.世界上第一个发现ABO血型的人是谁？
　4.他将血型分为哪几种？
　扩展：人们还陆续发现了MN、Rh等数十个血型系统，但是临床中应用最广泛的是ABO血型系统。
　5.实际应用：询问几个学生的血型及获取血型的途径。
　观看资料后积极参与抢答。
　1.不验血直接输血可能发生凝集现象。
　3.卡尔·兰德斯坦纳。
　4.血型：A型、B型、O型、AB型
　5.争相回答。
安全输血
　让学生阅读教材P70安全输血。
　用图总结输血关系。
　
　提出问题：从这些资料中学到哪些知识。
　总结：1.同型血原则：输入同型血。
　2.异型血原则：紧急情况下，可以输入少量异型血。
　3.成分输血：选择性地输入血液的某一成分。
　4.输血之前：验血。
　阅读教材。
　认真听讲。
　联系生活实际：因为失血而输血。
　识记。
(续表)
教学环节
教师活动
学生活动
倡导无偿献血
　通过课前问卷，了解学生及家人对无偿献血的认识和观点。
　展示：献血图片。(配乐：《让世界充满爱》)
　问题：
　(1)我献血四次总共献血1400 mL后身体健康不健康？
　(2)这1400 mL血液对于整个社会来讲够不够用？使学生明白适量献血不会影响身体健康；引导学生明确无偿献血需要全社会共同努力，只要人人都献出一点爱，世界才会充满爱。
　总结：1.无偿献血制度：1998年实行；18～55周岁健康公民。
　2.无偿献血，奉献爱心。
　学生积极回答。
　明确无偿献血需要全社会共同的参与，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
课堂小结
　展示课堂作业：利用所学的知识设计一句献血宣传语，为社会尽一份义务，奉献一点爱心。
板书设计
第四节　输血与血型
　一、血量
　7%～8%
　二、血型
　1.血型的发现
　1900年，卡尔·兰德斯坦纳
　2.ABO血型(A型、B型、AB型和O型)
　三、安全输血
　1.以输同型血为原则
　2.异型输血少而慢
　3.成分输血
　四、倡导无偿献血
　18～55周岁健康公民，每次献血200～300毫升
教学反思
　本节课学生主动参与讨论和活动的积极性高。在教学过程中通过对科学史以及献血有关内容的了解，对学生进行了情感、态度和价值观的教育，特别是献血方面的有关报道和学生的讨论，增强了学生珍爱生命，相互关爱的美好情感，初步树立了健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
探究点一　安全输血
[情景展示]
[问题探究] 安全输血要注意什么？什么是成分输血？
[思考交流] _________________________________________________________________
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[归纳提升] 1.同型输血
当一个人大量失血而危及生命时，最有效的抢救方法是输血。但如果处置不当，很可能给病人带来更大的灾难。因此，安全输血非常重要。安全输血的时候应以输入同型血为原则，但在没有同型血而又情况紧急时，任何血型的人都可以缓慢地输入少量的O型血；AB型血的人，除可输入O型血外，也可缓慢地输入少量的A型或B型血(如下表)。但在大量输血时，仍需遵循同型输血原则。
某人的血型
可接受的血型
可输给的血型
A
A、O
A、AB
B
B、O
B、AB
AB
A、B、AB、O
AB
O
O
A、B、AB、O
从上表可以看出，除了同型血的人可以相互输血外，O型血可输给其他血型的受血者，AB型血的人可接受其他血型的血。如果异型血之间输血输得太快、太多，输进来的凝集素来不及稀释，也可能引起凝集反应。因此，异型血之间输血，只有在紧急情况下才能用，并且量要少、速度要慢。
2．成分输血
临床上某些病人只是因为血液中缺乏某些成分而需要输血时，有时不需要输入全血，只需进行成分输血，即根据病人的需要，以“缺什么补什么”的原则，选择性地输入某一成分，从而大大提高了病人输血的效果，降低了输血不良反应的发生率，也避免了大量的血液浪费。
[课堂速记] _________________________________________________________________
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探究点二　无偿献血
[情景展示]
[问题探究] 无偿献血会影响身体健康吗？
[思考交流] ________________________________________________________________
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[归纳提升] 从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡18～55周岁的健康公民自愿献血。实践证明，健康成年人一次失血不超过体内血量的10%(约400毫升)，所丧失的血浆成分与血细胞在短期内会得到补充而恢复正常，不会影响身体健康。因此，健康成年人每次献血200～300毫升是不会影响健康的。作为一个健康的公民，应当积极参加无偿献血，为挽救他人的生命奉献爱心。
[课堂速记] _________________________________________________________________
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