课标要求
描述人体血液循环系统的组成(血液)。
【活动建议】解读血常规化验的主要数据。
课标解读
本节课的教学内容要求学习的知识点是相对独立的，涉及血液的成分和各自的生理功能等。人体生命活动所需要的营养物质和氧以及所产生的废物都是由血液循环系统来完成的，其中运输的桥梁就是血液。血液是组成循环系统的一部分，所以掌握血液的组成成分对于学生后面学习循环系统形成清晰的认识。
教学目标
知识目标
描述血液的成分和主要的功能。
能力目标
通过血常规化验单的测定值与正常参考值的比较，学会认识血常规化验单，并能初步预示某些疾病，增强学以致用的能力。
情感态度
与价值观
通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。
重点难点
重点
描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
难点
描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
教学准备
带领生物课外活动小组的部分同学利用课前活动时间到屠宰场取猪血或鸡血；血常规化验单及我国成年人血常规正常参考值。
教学策略
一提起血液，同学们马上会想到鲜红的颜色，教师紧紧抓住这一突破点进行教学。通过书中的资料分析，了解血液的成分，而教师帮助分析学生自己的血常规化验单是同学非常感兴趣的事，教师牢牢抓住这一时机进行血液的成分和功能的教学会收到很好的效果，为下一节学习血细胞奠定基础。
教学环节
教师活动
学生活动
情景导入
课件展示：1.生活中经常会碰到一些失血过多的危重病人需要马上输血而不是输液。2.日常健康检查和疾病诊断需要做血常规化验。
血液在人体的血管中来往穿梭，为我们的生命活动提供保障。今天我们就一起来认识一下它：流动的组织——血液(板书)。
思考问题，自由发言，感性认识血液的重要性。
血液的成分
演示实验：沙子在水中沉底。
展示：血液分层实验。
提问：(1)为什么要加抗凝剂？
(2)血液为什么会分层？
(3)阅读教材并说出血液的成分。
小结：血液是由血浆和血细胞两部分组成
补充：为什么把血液称作“流动的组织”？(血液中有大量的血细胞，这些血细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，因此，血液是一种组织，属于结缔组织，血液可以流动，因此称作“流动的组织”)
观察并讨论为什么出现这种现象？
1.认真观察实验现象。
2.讨论思考，并尝试说出血液的成分。
3.明确血液的成分。
4.思考、交流、解决问题。
血浆的组
成与功能
1.“合作与探究”：
(1)组成血浆的主要物质有哪些？
(2)血浆的主要功能是什么？
2.应用讨论题：
人体在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常用何方法补充丢失的成分？
1.认真分析问题，合作探究。
2.思考交流解决问题。
学会看血
常规化验单
提出问题：我们大多数同学都有到医院验血的经历，当你拿到血常规化验单后，是怎样知道化验结果的？
展示：血常规化验单。
讨论：如果某项测定值不正常，能否说明被检人一定是患了某种疾病？为什么？
运用参考值、了解医学术语、学会分析化验单、讨论化验单的医学临床参考价值。
课堂小结
结合板书提纲和课件投放总结血液的组成与功能。
形成系统的知识结构网络识记。
板书设计
第1课时 血液的组成成分
教学反思
本节课从生活中的经验导入新课，激起学生的好奇心及兴趣。通过展示加入抗凝剂的血液，让学生观察现象，引导学生概括血液的各组成成分，通过演示沙子和水的实验，让学生更好地理解血液分层。培养学生观察、思考、归纳知识的能力。
探究点 血液的成分
[情景展示]
[问题探究] 如图是加入抗凝剂之后的血液，你知道血液的成分有哪些吗？
[思考交流] ________________________________________________________________
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[归纳提升] 1.将10毫升血液放入加抗凝剂的试管中，静置一段时间，会发现有分层现象(如图所示)。
血液
2．当新鲜的血液中不加抗凝剂，静置一段时间后，血液会凝结成血块，有淡黄色半透明的液体析出，这种液体叫血清。血清的成分比血浆少了纤维蛋白原，其他成分几乎同血浆一致。其主要作用是提供基本营养物质、激素和各种生长因子，对细胞起到某些保护作用。
3．血液是流动的组织。血液中含有大量的血细胞，这些血细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，因此，血液是一种组织，而血浆的主要成分是水，使得血液可以流动，因此称作“流动的组织”。
[课堂速记] _________________________________________________________________
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课标要求
描述人体血液循环系统的组成(血细胞)。
【活动建议】观察人血的永久涂片。
课标解读
本课时教学包括：红细胞、白细胞和血小板在形态、结构及功能上比较。
通过观察人血涂片从直观上对三种血细胞有个直观地认识，再通过数据资料分析、思考阅读了解三种血细胞的功能。分析一些症状帮助学生进一步理解血液成分的变化可能带给人类生活的影响。
教学目标
知识目标
描述血细胞的种类、形态、数量和主要功能；概述血液的主要功能。
能力目标
使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
情感态度
与价值观
体验血液对生命的重要性；关注造血干细胞及其研究进展，体验珍爱生命和关爱他人的情感。
重点难点
重点
各种血细胞的成分及功能，白细胞和红细胞的比较。
难点
使用显微镜，分辨各种血细胞。
教学准备
教学课件；学生观察人血的永久涂片的实验用具。
教学策略
有了上节课的基础，通过用显微镜观察人血的永久涂片，进一步了解红细胞和白细胞的形态和功能，为了节省时间，课前要求同学预习实验的要求和操作方法，总结红细胞、白细胞和血小板的结构和功能的表格，熟知显微镜下各种细胞的形态，有利于我们教学，最后联系实际解决生活中关于贫血、发炎以及血友病等病因，顺利地完成本节教学内容。
教学环节
教师活动
学生活动
情景导入
大家体检的时候，医生从你的手指上取一滴血，然后做成涂片，放在显微镜下观察，医生在显微镜下看到什么呢？让我们也来看看。引出“血细胞的组成与功能”。
思考、讨论，
明确学习内容。
实验：用显微镜观察人血的永久涂片(血细胞的组成与功能)
1.分组实验：显微镜观察人血的永久涂片。
2.课件展示：显微镜下血细胞图。
提问：(1)你能找到几种血细胞？
(2)各类血细胞的形态结构和数量有什么不同？
(3)怎样区分红细胞和白细胞？
(4)为什么看不见血小板？
1.明确实验目的，按照实验步骤正确操作，观察与思考。
2.观察血细胞并讨论，提出实验过程中发现的问题，并积极思考回答问题。
(续表)
教学环节
教师活动
学生活动
红细胞
出示：《电镜下的红细胞》，
阅读教材53页红细胞。
1.哪一位同学能够描述红细胞的特点？
2.血液为什么呈现红色？红细胞的功能是什么？
讨论：人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。你认为贫血患者会出现哪些症状？根据血红蛋白的成分，可以采取哪些措施来缓解这些症状？
观看并阅读。
讨论、回答。
1.红细胞呈两面凹的圆盘状。
2.红细胞里富含血红蛋白。它的特性是：在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方容易与氧分离。因此红细胞具有运输氧的功能。
吃含铁或蛋白质丰富的食物。
白细胞
出示：《电镜下的白细胞》。
1.哪一位同学能够描述白细胞的特点？
2.播放：《白细胞吞噬病菌》，请说出白细胞的功能？
讨论：身体某处出现外伤，伤口周围为何出现“红肿”现象？白细胞比红细胞大，分布在血液中，而身体的某一部分被细菌感染时，白细胞如何达到感染处，吞噬细菌？
讨论、回答。
1.白细胞体积比较大，数量少。
2.防御和保护。
身体有炎症时，白细胞会增多。
血小板
出示：《电镜下的血小板》。
1.哪一位同学能够描述它的特点？
2.观察未加入抗凝剂的家畜血液，我们发现了凝固的血块，血液凝固与血小板有什么关系，请先听听同学给大家念的《血小板的自述》。
讨论：生活中，我们的皮肤划破一个小伤口出血时，血液为什么会自然凝固？
讨论、回答。
1.没有细胞核，形状不规则。
2.止血和加速凝血。
课堂小结
完成表格，梳理知识。
板书设计
第2课时 血细胞的比较
(续表)
教学环节
教师活动
学生活动
教学反思
本节课特别注意到了与生活实际中的一些问题相联系，如贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等，这有助于调动学生的学习积极性，并加深学生对基础知识的理解和记忆。利用多媒体展示人血的永久涂片，让学生从整体上感知血细胞中红细胞、白细胞及血小板的形态及数量。出示表格，让学生通过自学、相互讨论后归纳红细胞、白细胞及血小板的形态结构和功能。
探究点 血细胞
[情景展示]
[问题探究] 血液是由血浆和血细胞组成的，那么血细胞的形态和功能是什么呢？
[思考交流] ______________________________________________________________
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[归纳提升] (1)各种血细胞的比较：
名称
形态结构
功能
异常情况
红细胞
呈两面凹的圆盘状， 富含血红蛋白， 成熟的红细胞没有细胞核
运输氧气和部分二氧化碳
过少时：贫血
血红蛋白少时也会有此症状
白细胞
比红细胞大，有细胞核
吞噬细菌， 对人体有防御和保护作用
有炎症时，数目会增多
血小板
个体最小，形状不规则，没有细胞核
有加速止血和凝血的作用
过少时可能会患血友病
过多时可能形成血栓
(2)血液的功能
血液不仅具有运输作用，而且还具有防御和保护的功能。
[课堂速记] _______________________________________________________________
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