人教版七年级下册生物教案4.6.4激素调节

第六章第四节《激素调节》的教学设计

一、教材分析：
??本节课“激素调节”是人教版七年级下册第6章第4节的内容，是本书的重点教学内容之一。本节的主要内容是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要的激素的调节为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节功能。这部分内容是在前面已学过的“神经调节”的基础进行的，学习这部分知识，能使得学生对于生命活动的自我调节有一个完整的认识。为以后学习“健康地生活”打下了坚实的基础，也有助于学生选择健康的生活方式，抵制和滥用激素的行为。
二、学情分析：
学生通过前面的学习人体部分系统以及神经调节，对于激素以不感到陌生，但是要正确区别人体各种激素的功能，有一定的难度，所以需要学生结合图片和生活实际加深对该部分知识的理解和认识。同时也通过生活实例来激发学生的学习兴趣。
三、教学目标
知识目标：1.概述内分泌腺的特点及种类，并区分与外分泌腺的关系；
2.阐述三种激素分泌异常引起的病症及其他们的作用；
3了解神经调节与激素调节的关系。
技能目标：1.通过多媒体课件，让学生能描述人体内分泌腺的组成以及能说明激素对人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用；
2、通过阅读思考，提高自主学习能力以及分析问题和解决问题的能力。
情感态度价值观：1.通过介绍糖尿病、甲状腺肿大以及巨人症等知识，培养学生关注与生物学有关的社会问题；
2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
3.通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感。
重点： 区分内分泌腺与外分泌腺；
三种激素即生长激素、甲状腺激素和胰岛素异常引起的症状及特点
难点：几种常见的人体激素的主要功能
神经调节与激素调节的关系；
四、教学过程
创设情境，导入新课
引导学生观察自己的身体，回答问题“在青春期阶段，大家身体会出现许多微妙的变化，男同学喉结突出，声音变粗，女同学乳腺发育长大等，这些变化与人体的什么有关系呢？” 学生根据学过的有关青春期的知识，很容易联想到自己身体的变化是性激素（雄性激素和雌性激素）作用的结果，从而引出课题“人体的激素调节”。
设计意图：以学生的亲身经历导入新课，让学生能更快更好的进入学习状态，为下面学习其他的内容做铺垫。
（一）观察人体主要的内分泌腺及激素
通过刚才提到的雄性激素和雌性激素学生知道，它们分别是睾丸和卵巢产生的，而像睾丸和卵巢等这样能产生激素的结构叫内分泌腺（将物质释放出来的器官），所以激素是由人体的内分泌腺分泌的；此外还有垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛等，它们能分泌激素，通过毛细血管随血液循环运送，没有导管。与此对应的还有外分泌腺，有之前讲过的唾液腺、汗腺、胃腺、肠腺等，由于唾液腺分泌唾液、汗腺分泌汗液，即分泌物为消化液；之前讲过汗腺产生汗液即运送方式为导管。这就是内分泌腺与外分泌腺的区别。
教师：课件展示内分泌腺及激素结构图，让学生观察图片中对应的结构其分泌的激素。
学生从图的上到下回答；垂体——分泌生长激素、甲状腺——分泌甲状腺激素、胸腺——分泌胸腺激素、肾上腺——分泌肾上腺素、胰岛——分泌胰岛素、卵巢——分泌雌性激素|、睾丸——分泌雄性激素。
教师强调：胰腺具有内分泌部和外分泌部，其内分泌部是胰岛，分泌物直接进入腺体内的毛细血管里，是内分泌腺能分泌胰岛素，而外分泌部分泌的胰液通过导管进入十二指肠，是外分泌腺；因此胰腺既具有外分泌功能又具有内分泌功能，但是胰腺不能分泌胰岛素，胰岛位于胰腺之中，胰岛能分泌胰岛素。睾丸和卵巢不可能同时出现，女性图有卵巢，男性图有睾丸。人体的内分泌腺组成了内分泌系统。
设计意图：通过课件的展示，认识和区别内、外分泌腺，培养学生科学观察的能力。
（二）激素异常引起的病症
1教师;用多媒体展示资料一生长激素引起的病症即侏儒症、巨人症和肢端肥大症的图片，并提问这三种病是如何引起的？
学生：侏儒症是由于幼年时期生长素分泌不足，患者生长迟缓，身材矮小；而幼年时期生长激素分泌过多，就会造成巨人症；成年时生长激素分泌过多，会造成肢端肥大症。
教师：生长激素是由垂体分泌的，它的主要功能是调节人体的生长发育，对于脑的发育是没有影响的，因此侏儒症的患者的智力是正常的。
2教师：用课件展示资料二并观察甲亢、呆小症和地方性甲状腺肿的图片。
学生：说出发病原因：呆小症是由于幼年甲状腺激素分泌过少，地方性甲状腺肿是由于成年甲状腺激素分泌过少（缺碘），甲亢是由于成年甲状腺激素分泌过多。
教师：这几种病都与甲状腺激素的分泌异常有关。甲状腺是什么部位产生的？正常的生理功能是什么呢？
学生：甲状腺激是甲状腺分泌的，甲状腺激素的生理功能是促进生长发育；促进新陈代谢，提高系统的兴奋性。
教师：地方性甲状腺肿由缺碘引起，碘是合成甲状腺激素的重要原料。而我国大部分地区饮食中缺碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，使人患上地方性甲状腺肿（俗称大脖子病），那如何预防？
学生：食盐加碘可以预防碘缺乏症，多吃一些海带、紫菜等含碘的食物，同样也可以预防碘缺乏症。
3.教师:用课件展示资料三并让同学们阅读
学生:总结胰岛能分泌一种吸收和利用糖类的一种物质——胰岛素。
教师补充：通过资料可知，没有胰岛，尿中出现了葡萄糖，而正常的尿液中没有葡萄糖，有胰岛尿中不会出现葡萄糖，说明胰岛会产生吸收葡萄糖的物质。问如胰岛分泌的胰岛素不足引起什么？
学生：胰岛素分泌不足引起糖尿病。
教师；糖尿病人的症状？
学生；多尿、多饮、多食，体重减轻即“三多一少”
教师补充：糖尿病患者可以通过注射胰岛素进行治疗，不能口服胰岛素，因为胰岛素的化学本质为蛋白质，口服会被消化系统消化，从而失去药效 。
（三）神经调节和激素调节的关系
教师；展示乒乓球比赛的图片，让学生谈谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况。帮助同学分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素分泌→促使心跳加快、血压升高→血管扩张、面红耳赤。
引导学生得出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
设计意图：通过图片，激发学生学习的热情，并且从人体的局部与整体关系考虑，说明人体是一个统一的整体，使学生对生命活动的调节有一个完整的认识。
五、课堂总结:通过图解的方式来让学生归纳总结，培养学生的总结归纳的能力。
六、课堂练习：完成课件内的练习
七、板书设计
第四节激素调节
内分泌腺分泌激素
激素分泌异常引起的病症
激素异常 特点 作用
生长激素 幼年时生长激素分泌不足，但患者智力正常 侏儒症 对生长发育起调节作用
幼年时生长激素分泌过多。 巨人症
成年后生长激素过多。 肢端肥大症
甲状腺激素 甲状腺激素分泌过多 甲亢 可以促进代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性。
甲状腺激素分泌过少 呆小症
甲状腺激素分泌过少 地方性甲状腺肿
胰岛素 胰岛素分泌不足 糖尿病 调节糖类在体内的吸收、利用和转化等

神经调节与激素调节
教学反思
通过多媒体展示可以使学生更好地理解内分泌腺及分泌的激素，通过资料分析讲解并熟知激素分泌不足引起的异常症，都以学生为主体，教师引导；本节中不足的是学生很难理解生长激素、甲状腺激素以及胰岛素的功能，有可能是讲解时不够生动。