羽毛球正手发球
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文档简介
《体育与健康》学科
教材内容：
羽毛球（第2次课）-------1、复习基本步法。2、新授正手发球。
指导思想：
本课以“健康第一”为指导思想；以新课程标准为基本理念；以面向全体学生为宗旨；以发展学生专长，培养终身体育意识为目的，结合实际，充分利用课程资源。通过各种教学手段，让每个学生参与其中，体验身体运动带来的乐趣。使学生身心得到全面发展，为终身体育奠定基础，形成长期坚持锻炼的意识和能力。
学情分析：
高二学生随着年龄的增长，特别是通过高一必修内容的学习，速度、力量和灵敏素质有了较大的提高。在心理上，由半熟型向成熟过渡。注意力和思维能力进一步提高。爱美怕羞，他们渴望参与运动。由于没有教师的指导，学生对羽毛球的知识一知半解，基本技术、基本技能较差。女生的上肢力量弱。本课通过游戏，发展学生的反应速度。采用直观教学、启发诱导和设疑解惑，通过相互学习、探究学习和竞争比赛，来达到本课的目标。
教学目标：
1、认知目标：学习理解正手发球的基本概念，了解正手发球在比赛中的作用。
2、技能目标：通过教学，使70%的学生基本掌握正手发球技术。90%以上的学生掌握正确握拍的方法。
3、情感目标：培养勇敢果断和克服困难的优良品质。
场地器材：
羽毛球场地2个（或空地一块），多媒体一夽，教学挂图2张，羽毛球拍、羽毛球若干。
教学策略：
本课开始由队列、比赛导入，准备活动持拍做操，有集中注意力，热身运动，符合人体活动规律。主要教材先直观后思考，先模仿后练习，符合学生认知规律。全课充分体现“学、思、练，汗、笑、会”的特点。
教学重点：
转体抡臂，挥拍甩腕。
难点：甩腕击球。
教学教法：
为了达成教学目标，解决重点难点问题，教学中采用直观教学和程序教学法。学法上采用自主学习、相互学习和探究学习法。
教学过程：
见下表
结 构 教学内容 组织教法 学生学习 时间
开始部分 教学常规1、体委整队，报告人数，教师检查出勤。2、师生问好，宣布课的内容，安排见习生。二、队列练习：左（右）转弯----齐步走 上课队形：××××××××××××××××○○○○○○○○○○○○○○○○△要求：快、齐、静组织：四组，队形变换如图。教法：各小组长指挥要求：整齐划一 队伍调动××××××××××××××××○○○○○○○○○○○○○○○○××××××××××××××○○○○○○○○○○○○○○ 32
准备部分 一、游戏：快快领球拍。 方法：课前将拍子放发球线旁，听到口令后，排头迅速跑去拿一个拍子，沿边线绕半场跑回，先完成的为胜。二、球拍操八节4X8拍 组织：四组教法：教师讲解，组长示范要求：动作快速组织：同上教法：各组自编操要求：动作规范 ××××××××××××××○○○○○○○○○○○○○○各组自编组长领操教师指导 25
结 构 教学内容 组织教法 学生学习 时间
基本部分基本部分 复习各种步法跨步、垫步、并步、交叉步、蹬跳步。二、正手发球1、握拍方法：虎口对着拍柄窄面内侧的小棱边，拇指和食指贴在拍柄的两个宽面上，中指、无名指和小指并拢握住拍柄，拍面与地面垂直。2、动作要领：身体左肩侧对球网，两脚前后分立成“丁”字形，左脚在前，右脚在后，重心落在右脚上。发球时，右手握拍向右后侧举起，肘部微屈。左手拇指、食指和中指夹住球举在腹部右前方，松指放球，挥拍击球，重心由右脚移向左脚。三、6M/4换球往返跑方法：羽毛球场地边线外各放一羽毛球，学生持一球立于线外，听到口令后跑向对面，将手中球与边线球相互换。如此反复，先完成者为胜。 组织：四组，教法：1、提问：我们已经学过哪几种步法？2、集体听口令练习。3、分组自主练习。要求：积极参与组织：先集中后分组教法：一、建立概念教师讲解示范启发、诱导分组练习挥拍纠错、鼓励二、自主学习相互学习教师巡视指导三、探究学习（设疑：怎样把球发得又高又远？）四、拓展学习，教学比赛组织：四组教法：讲解示范组织比赛要求：动作灵活，注意安全 学法：队伍同上思考回答自主练习相互交流自我评介学法：观看录像、挂图学习思考握拍练习分散集体模仿挥拍练习学法：学生成四组分别立于两个场地的端线外，向对面做发球练习。讨论、交流、偿试偿试发高远球两人一组自愿组合对打比赛学法：认真听讲，思考积极参与○○○○○○○○○○○○○○ 2310285
结束部分 集体兔子舞二、本课小结三、收拾器材四、师生道别 组织：二组成圆教法：音乐中师生共同练习要求：轻松愉快 畅谈感受，相互评介 5
本课练习密度：32----35% 心率：120----140左右
本课特点：根据目前各校普遍存在的实际情况，羽毛球是很多学生较喜爱的项目之一。基本技术简单易学，适合全体人群，场地设备简单、携带方便，容易被广大群众所接受。因为师资原因，开设该课的较少。本课选项切合实际。全课采用直观教学，程序教学法，让学生由易到难，在接受新知识的同时，身心得到全面发展。也为今后体育高考生培养专长。
我校实施新课程改革虽有两年，但仍在探索偿试阶段。本课在设计、教学实践中难免存在很多不足，恳请各位专家和同行赐教！
教材内容：
羽毛球（第2次课）-------1、复习基本步法。2、新授正手发球。
指导思想：
本课以“健康第一”为指导思想；以新课程标准为基本理念；以面向全体学生为宗旨；以发展学生专长，培养终身体育意识为目的，结合实际，充分利用课程资源。通过各种教学手段，让每个学生参与其中，体验身体运动带来的乐趣。使学生身心得到全面发展，为终身体育奠定基础，形成长期坚持锻炼的意识和能力。
学情分析：
高二学生随着年龄的增长，特别是通过高一必修内容的学习，速度、力量和灵敏素质有了较大的提高。在心理上，由半熟型向成熟过渡。注意力和思维能力进一步提高。爱美怕羞，他们渴望参与运动。由于没有教师的指导，学生对羽毛球的知识一知半解，基本技术、基本技能较差。女生的上肢力量弱。本课通过游戏，发展学生的反应速度。采用直观教学、启发诱导和设疑解惑，通过相互学习、探究学习和竞争比赛，来达到本课的目标。
教学目标：
1、认知目标：学习理解正手发球的基本概念，了解正手发球在比赛中的作用。
2、技能目标：通过教学，使70%的学生基本掌握正手发球技术。90%以上的学生掌握正确握拍的方法。
3、情感目标：培养勇敢果断和克服困难的优良品质。
场地器材：
羽毛球场地2个（或空地一块），多媒体一夽，教学挂图2张，羽毛球拍、羽毛球若干。
教学策略：
本课开始由队列、比赛导入，准备活动持拍做操，有集中注意力，热身运动，符合人体活动规律。主要教材先直观后思考，先模仿后练习，符合学生认知规律。全课充分体现“学、思、练，汗、笑、会”的特点。
教学重点：
转体抡臂，挥拍甩腕。
难点：甩腕击球。
教学教法：
为了达成教学目标，解决重点难点问题，教学中采用直观教学和程序教学法。学法上采用自主学习、相互学习和探究学习法。
教学过程：
见下表
结 构 教学内容 组织教法 学生学习 时间
开始部分 教学常规1、体委整队，报告人数，教师检查出勤。2、师生问好，宣布课的内容，安排见习生。二、队列练习：左（右）转弯----齐步走 上课队形：××××××××××××××××○○○○○○○○○○○○○○○○△要求：快、齐、静组织：四组，队形变换如图。教法：各小组长指挥要求：整齐划一 队伍调动××××××××××××××××○○○○○○○○○○○○○○○○××××××××××××××○○○○○○○○○○○○○○ 32
准备部分 一、游戏：快快领球拍。 方法：课前将拍子放发球线旁，听到口令后，排头迅速跑去拿一个拍子，沿边线绕半场跑回，先完成的为胜。二、球拍操八节4X8拍 组织：四组教法：教师讲解，组长示范要求：动作快速组织：同上教法：各组自编操要求：动作规范 ××××××××××××××○○○○○○○○○○○○○○各组自编组长领操教师指导 25
结 构 教学内容 组织教法 学生学习 时间
基本部分基本部分 复习各种步法跨步、垫步、并步、交叉步、蹬跳步。二、正手发球1、握拍方法：虎口对着拍柄窄面内侧的小棱边，拇指和食指贴在拍柄的两个宽面上，中指、无名指和小指并拢握住拍柄，拍面与地面垂直。2、动作要领：身体左肩侧对球网，两脚前后分立成“丁”字形，左脚在前，右脚在后，重心落在右脚上。发球时，右手握拍向右后侧举起，肘部微屈。左手拇指、食指和中指夹住球举在腹部右前方，松指放球，挥拍击球，重心由右脚移向左脚。三、6M/4换球往返跑方法：羽毛球场地边线外各放一羽毛球，学生持一球立于线外，听到口令后跑向对面，将手中球与边线球相互换。如此反复，先完成者为胜。 组织：四组，教法：1、提问：我们已经学过哪几种步法？2、集体听口令练习。3、分组自主练习。要求：积极参与组织：先集中后分组教法：一、建立概念教师讲解示范启发、诱导分组练习挥拍纠错、鼓励二、自主学习相互学习教师巡视指导三、探究学习（设疑：怎样把球发得又高又远？）四、拓展学习，教学比赛组织：四组教法：讲解示范组织比赛要求：动作灵活，注意安全 学法：队伍同上思考回答自主练习相互交流自我评介学法：观看录像、挂图学习思考握拍练习分散集体模仿挥拍练习学法：学生成四组分别立于两个场地的端线外，向对面做发球练习。讨论、交流、偿试偿试发高远球两人一组自愿组合对打比赛学法：认真听讲，思考积极参与○○○○○○○○○○○○○○ 2310285
结束部分 集体兔子舞二、本课小结三、收拾器材四、师生道别 组织：二组成圆教法：音乐中师生共同练习要求：轻松愉快 畅谈感受，相互评介 5
本课练习密度：32----35% 心率：120----140左右
本课特点：根据目前各校普遍存在的实际情况，羽毛球是很多学生较喜爱的项目之一。基本技术简单易学，适合全体人群，场地设备简单、携带方便，容易被广大群众所接受。因为师资原因，开设该课的较少。本课选项切合实际。全课采用直观教学，程序教学法，让学生由易到难，在接受新知识的同时，身心得到全面发展。也为今后体育高考生培养专长。
我校实施新课程改革虽有两年，但仍在探索偿试阶段。本课在设计、教学实践中难免存在很多不足，恳请各位专家和同行赐教！
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