8.4 力的作用是相互的 导学设计

教
材
解
读
本节是第八章的最后一节，是学习弹力、重力、摩擦力的延续，也是后面学习运动与力知识的基础，具有承前启后的重要作用。
通过对力的认识、几种特殊力的学习，学生对力有了一个初步的认识。本节通过手压铅笔、磁铁小车运动等实验，分析物体在施加力的同时也受到力的作用，进而得到力的作用是相互的，再将这一规律运用于实际生活，解决实际问题。
教
学
目
标
知识与技能
　1.通过实验，认识到力的作用是相互的。
2.通过讨论，认识到施力物体同时也是受力物体。
过程与方法
从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。
情感、态度与价值观
1.激发学生用物理知识分析、解决实际问题的兴趣。
2.在学习的过程中体会合作与竞争。
　重点：物体间力的作用是相互的。建议通过实验探究、动画演示，得到结论再联系实际，巩固应用。
难点：力的相互作用的理解。建议让学生亲自做实验体会。
合
作
探
究
探究课题：探究相互作用力的性质。
猜想假设：相互作用的两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上。
　实验过程：把两个相同的弹簧测力计A和B连接在一起，固定弹簧测力计B，用手拉弹簧测力计A，可以看到两个弹簧测力计的指针同时移动，弹簧测力计B的示数指出弹簧测力计A对它的拉力F的大小，而弹簧测力计A的示数指出弹簧测力计B对它的拉力F′的大小，可以看出两弹簧测力计的示数是相等的。改变手拉弹簧测力计的力，弹簧测力计的示数随着改变(同时增大，同时减小或同时为零)，但两个弹簧测力计示数总相等，方向总相反。(演示之后可用电脑进行动画模拟)
　实验结论：①作用力与反作用力是同时产生、同时消失的。
　②作用力与反作用力两个力大小相等，方向相反，作用在一条直线上。
【方式一】 (情境导入点题)
运用直观的多媒体展示踢球、磁铁互相排斥、“神舟九号”飞天的情景，通过慢动作向学生展示物理现象，从而体会力的作用是相互的。引入新课。
【方式二】 (卖拐视频点题)
利用多媒体播放赵本山的小品《卖拐》中跺脚的视频。
[问]演员范伟的腿真的有毛病吗？赵本山是使什么办法让范伟的腿变瘸的？让学生亲自体验并说出感觉。这一现象是什么原因造成的呢？引入新课。
【导入三】 (实验点题)
[师]穿着旱冰鞋的同学用力推墙时，人向后退。在这个现象中谁对谁施加了力的作用？
[生1]人对墙施了力。
[生2]人向后退说明墙对人也施了力。
[师]那么用手指压铅笔尖，又有什么感受？这些现象说明了什么？引入新课。
　
学点　物体间力的作用是相互的
实验1：用自己的右手击打左手。
实验2：穿着旱冰鞋推墙。
分析与论证：(1)用自己的右手击打左手时，右手对左手施加力的作用，右手是施力物体，左手是受力物体；右手也感到疼痛，说明左手也对右手施加了力的作用。
(2)穿着旱冰鞋推墙，反而会被墙推开。手对墙施加推力的作用时，手是施力物体，墙是受力物体；人被墙推开，人是受力物体，墙是施力物体。
问题1：一个力涉及两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。施力物体对受力物体__施__力的同时也受到__受力__物体对它的作用力，也就是说力的作用是__相互__的。
问题2：相互作用力是__同时__产生、__同时__消失的，没有__先后__之分。