9.3 力与运动的关系 导学设计

教
材
解
读
　本节是在学习了二力平衡和牛顿第一定律的基础上，进一步探究力与运动的关系。通过前面的学习，学生对人们传统的错误观点“力是维持物体运动状态的原因”有了一定的认识，可以进一步建立正确的认识“力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因”。
教
学
目
标
知识与技能
　1.认识力的作用效果：使物体发生形变或运动状态发生改变，知道物体不受力的作用时运动状态不变。　
2.知道力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
　3.了解物体受平衡力的作用时运动状态不变，了解物体受非平衡力的作用时运动状态改变。
过程与方法
　通过实验观察和对事例的分析，概括出力的作用效果。
情感、态度与价值观
　培养宇宙万物之间都存在着力的作用、力无所不在的观念。
　重点：力是改变物体运动状态的原因。建议从复习牛顿第一定律和二力平衡的知识入手，理解物体不受力和受平衡力时物体的运动状态保持不变，再进一步分析物体只受重力时如何运动，感受到物体只受重力时，做变速运动或曲线运动。说明力是改变物体运动状态的原因。
难点：根据运动状态判断物体的受力情况。建议通过实验探究，让学生观察物体在做匀速直线运动、加速运动、减速运动时的现象，比较物体的受力情况，理解物体受力与运动状态之间的关系。
　
学点1　力的作用效果
观察1：如图9－3－1甲所示，用力将拉力器拉长。
观察2：如图乙所示，用力踢静止在地面上的足球。
图9－3－1
分析与论证：用力将拉力器拉长，力作用在拉力器上改变了拉力器的形状；用力将足球踢出时，足球由静止变为运动，踢球的力改变了足球的运动状态。
问题1：物体的运动状态是用物体运动的__速度__和__方向__来描述的。
问题2：力可以改变物体的__形状__，也可以改变物体的__运动__状态，反过来，只要物体的__运动__状态或__形状__发生改变，则这个物体一定受到了__力__的作用。在力的作用效果的描述中，应注意是“可以”，而不是“一定”。也就是说，一个物体若受到了力的作用，物体可能改变了__运动__状态，也可能改变了__形状__，也可能两者都发生了改变。
学点2　力与运动的关系
思考1：静止在桌上的课本受几个力的作用？
思考2：用手推桌上的课本，会出现什么现象？
思考3：当课本在水平桌面上做匀速直线运动时，在水平方向上受几个力的作用？
分析：(1)桌上的课本在竖直方向上受重力和支持力的作用，课本处于静止状态。
(2)当用手推课本时，在水平方向上，课本所受的推力大于摩擦力，由静止到运动，运动状态发生改变。
(3)当课本在水平方向上做匀速直线运动时，推力和摩擦力是一对平衡力。
问题1：物体不受力或受平衡力时，一定会处于__静止__或__匀速直线运动__状态；当物体既不静止又不做匀速直线运动时，物体一定受__非平衡__力的作用。
问题2：力是改变物体__运动状态__的原因，而不是维持物体__运动状态__的原因。(__惯性__是维持物体运动状态的原因)