好玩的泥作坊

《好玩的泥作坊》教学设计
《好玩的泥作坊》一课是人民美术出版社八年级下册美术教材第三单元《增一分活泼 添一分情趣》课程中活动部分的第三部分，属于设计·应用类活动内容，本课探讨一种将传统泥塑创作放在网络环境下而开展的研究性学习教学模式的尝试。
教学目标：
知识与技能目标：在欣赏与讲解中，了解泥塑的知识；实现塑物寄情；
过程与方法目标：在把玩与制作的过程中，培养手脑结合能力；
在网络中实现自主学习﹑获取知识 ﹑分析和解
决问题的能力；
情感态度与价值观目标：在设计与创作中感受泥塑创作带来的乐趣；
在展示和介绍作品中，学会欣赏他人闪光点；
在合作交流中体会合作学习的乐趣。
教学重点：
1.调动学生热情，使学生在制作中体验创造美的乐趣。
2、调动学生对美的感受，教会学生实现心灵美和现实美的统一。
教学难点：
1.启发学生创造性思维，设计制作出别具一格的作品；2.将网络资源运用课堂教学，优化课堂教学效果。
教学环境及资源准备：
㈠网络资源
⑴收集有关泥塑的相关的文字、图片资料。
⑵搜集与泥塑相关动画片。
⑶建立《泥博士之家》的泥塑专题学习网站；
㈡网络教室
投影仪一台，学生笔记本电脑六台。
㈢学生专业泥塑工具24套。
教学过程：
㈠谈话导入，情景激趣：
同学们，今天我们课堂上来了一位新朋友，你们注意到了吗？就是这位泥博士了，泥博士第一次和大家见面，还给大家带来了一份见面礼物，它是怎样的礼物呢？请看大屏幕：
﹙播放视频﹚一双手放了一团泥在桌上，泥神奇的变化着各种不同的形状。
﹙谈话交流﹚泥博士带来的礼物大家还喜欢吗？生活中平凡普通的泥巴在充满智慧的双手上会变得美丽而又神奇。关于泥的变化，你还想不想知道更多呢？
【设计意图】：用拟人化状态的泥引入视频的设计，将泥作为朋友，有利于活跃课堂气氛；拉进与学生的距离，吸引学生的注意力，课前一段精彩的视频激发学生浓厚的学习兴趣，同时也营造了与本课融合的情境。
㈡网络欣赏，初步探究：
“泥博士”早猜到了，所以今天还专门带来了它的“泥博士”之家网站，我们登陆网站去看看吧！学生上网查找，老师适时指导：进入网站后先别急于浏览，老师屏幕上方有四道题目需要你们通过网站来回答，在规定的时间内将答题迅速准确的回答。”老师按下音乐计时器，活动开始 。
【设计意图】：充分利用网络多媒体教学的魅力，激发学生学习的主动性和求知欲望，题目的设计避免学生浏览网站的盲目性，教师不急于运用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而是引导他们通过观察、体验讨论等方法自主探究，发现问题，自主学习，合作交流，获得新知。背景音乐选择节奏较快的儿童歌曲《玩泥巴》伴奏带，营造一种快节奏的氛围。
学生自由讨论后，老师引导总结：
中国民间泥塑有着悠久的历史，丰富的种类，在众多的民间泥塑作品中，泥人张泥塑凭借其清新淡雅，生动逼真的风格而名扬海外，那么
⑴泥人张彩塑中人物为什么个个逼真生动？
善于观察生活
注意细节刻画
人物动态把握
中西方法结合
【设计意图】：通过学生在网站中讨论理解感悟和老师分析，让学生懂得泥作品怎么刻画才会生动逼真。
在泥人张泥塑沸沸扬扬的发展的过程中，其他地方的民间泥塑也在发展着，其中位于陕西的凤翔和江苏无锡的惠山，一南一北，相距不近，所创作出来的作品却有许多的相似之处，同学们比较并找出
⑵凤翔泥塑和惠山泥塑有那些相似之处？
象征寓意
概括取舍
色彩鲜艳
图案华美
【设计意图】：通过对这两个地方的泥塑找相似处,指导学生了解民间泥塑的共性特点和懂得泥塑的象征意义。
刚才我们看到的都是民间泥塑家的作品，接下来我们欣赏的是由一组专业雕塑团队创作的一组泥塑作品《收租院》，思考：
⑶革命泥塑《收租院》是运用了怎样的中西结合的方法？作品中最让你触动的是那个形象？为什么？
【设计意图】：既加深学生对作品的理解，又强调好作品应深入生活。
最后一个问题：
⑷网站中最让你感兴趣的是那一部分？为什么？
【设计意图】：自主题，发挥学生学习主动性。
“同学们通过网络知道了许多泥塑方面的知识，也看到了不少好的作品，你们难道就不想化泥土为神奇，让平凡的泥土通过你的双手也完成一次化茧成蝶的蜕变吗？今天，就让我们一起走进《神奇的泥巴》，进行一次泥塑小型创作活动。”
【设计意图】：学生通过教师准备的《泥博士之家》网站，查找了解与泥塑相关知识，题目的设计引导学生赏析网站作品。 既丰富学生对泥塑知识的了解，也为后面的创作奠定基础。
㈢教师指导，感悟体验
进行泥塑创作应该有一个怎样的步骤？看看老师请来的泥博士又会怎样告诉我们呢？
①录制的学生制作视频分片段播放﹙看时思考并启发提问她完成作品过程中用到的是怎样的步骤和手法呢？制作环节教师亲自动手演示示范并板书步骤。﹚
【设计意图】：看视频，听录音，让学生从整体初步感知制作过程，录音中口语化的应用，使活动显得亲切生动，制作环节教师直观的演示示范讲解并板书步骤，引导学生理清制作步骤的思路脉络，这种直观感受与体验是多媒体教学所不能取代的。
②手法的运用是否一定是固定的模式呢？以泥条为例启发泥条还可以怎样变化？
【设计意图】：老师通过以泥条为例的制作的变化，启发学生泥条不仅可以搓，还可以捏、切、挤、削，培养启发学生的艺术想象力、创新意识和审美思辨能力，打破固定的思维模式。
㈣对比赏析，体会细节
“步骤和手法都掌握了，具体制作中应该还有需要注意的细节，看看泥博士为我们带来的作品，让我们来比较比较？”
【设计意图】：通过学生作品与名家作品对比，引导学生：都同样采用了夸张的手法进行塑造；而名家作品更注重人物的组合，神态和细节的刻划，再加上道具的运用，使得作品更为生动传神。
当学生欣赏完网站的作品，感受了老师创作的全过程之后，他们已经迫不及待了，这时马上进入制作环节。
㈤学生实践，快乐体验
具体的制作步骤、手法和应该要注意的细节我们都掌握了，我想同学们的手也开始有些痒痒的了，接下来，以小组为单位，共同商讨以“百态生活”为主题进行创作。
小组讨论，谁先来简单介绍一下自己的想法吧。
有了好的想法，那么心动就不如行动了，我们就开始吧，我也特别期待看到同学们的作品了。
【设计意图】：构思立意是泥塑创作制作前要考虑好的事情，课堂上提示学生通过讨论完成构思立意和小组成员分工，加强小组团队凝聚力。在学生创作的同时播放民乐葫芦丝乐曲《侗乡之夜》，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来快乐。
㈥展现成果，展示评价
“刚才每个小组都在为自己的作品竭尽全力的在忙着，气氛简直太热烈了，我都忍不住加入进去了，现在到了该展示成果的时候了，那一个小组先来介绍一下自己的作品？”
﹙学生分小组介绍作品﹚
【设计意图】：作业是学生实践的成果，是学生展示才智、创意的最佳舞台，学生将自己的创作想法，作品主题向同学们介绍，既有利于提高他们的欣赏﹑判断﹑概括能力，又锻炼了学生语言表达能力，并获得成就感。而学生之间的互评能让学生更清楚认识到自己的优劣处，营造相互学习的良好氛围，有助于学生共同成长，共同提高。
㈦课堂小结，拓展延伸：
提问：这节课都学到了些什么知识？你们的作品都是怎样做出来的呢？泥塑作品都可以运用在那些地方呢？
设计意图：既是对本课的小结，也是对学生思想的一种提升。泥塑作品不仅仅只限于课堂教学，也可以用于生活中很多方面，如案头摆设；城市、校园中的环境雕塑等……希望同学们不仅在课堂上创造出好作品，在生活中也能成为美的创造者。
㈧课后活动，课堂升华：
1.课后同学们利用网络了解泥动画是怎样制作的。
2. 周末，我们将去工艺美校参观，感受泥作品经火烧炼后的蜕变。
【设计意图】：通过最后设计的 “课后活动”这一环节，使教学达到“课虽尽，但趣无穷”的效果。
六．教学反思：
中学八年级的学生除了具备形象思维能力之外，还具备了一定的综合概括能力，通过一个完整有趣的泥博士课件和泥博士之家网站，贯穿在整个教学中，能及时抓住学生的注意力。让学生在情境中参与实践——交流探索——引导想象——快乐创作——展示评价。轻松愉快地达到本课的教学目标，这样的教学设计，充分体现了课标中提出的美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力的教学理念。
本课的创新之处是：充分发挥网络和多媒体的魅力，小组合作交流完成作业和作品。泥塑和其他平面美术不同，它直观立体，便于成型，可以不断修改、整理、再塑，方法简便易学，可以在很大程度上满足学生玩的愿望和对创作表现的渴望。很多人在小时候都有过玩泥巴的经验，这节课能唤醒他们儿时的记忆，激发他们浓厚的兴趣。而网络和多媒体的利用，成为了这堂课的亮点，更全面更直观激发了学生的兴趣，丰富了课堂教学效果；小组分工协作的方式进行的主题性群塑创作，使学生作品更有意义，同时也让学生懂得其实美术创作并不难，只要善于观察，敢于尝试，多动脑筋就能创作出神奇的作品，并爱上美术课。