音乐与影视

音乐与影视
学习目的：
1.使学生享受音乐与影视作品完美结合，了解音乐在影视作品表现中的重要作用。
2.通过讨论研究性学习，分析音乐与影视作品的关系。
3.通过分组学习和现场实践，初步参与为影视作品配乐，体会创作的乐趣。
学习重点：
通过音乐与影视作品的欣赏，引导学生关注对两者本质关系的关注，参与配乐实践，提高学生学习兴趣，加深对两者关系的理解。
学习难点：
引导学生获得丰富审美体验，享受音乐与影视作品完美结合的同时，关注并参与探讨音乐在影视作品中的作用和两者的关系。
学习步骤：
一、导入部分：
教学方式：
[多媒体播放]：
《好汉歌》、《神话》、《卧虎藏龙》音乐片段
学生学习方式：
1.视听跟唱音乐片段，体验感受音乐基本情绪。
2.教师探讨式的提问和讨论，初步引导学生对本课教学内容的关注。
设计目的：
1.先入为主的音乐引发学生的学习兴趣。
2.通过对音乐及影视片名的提问，引入课题，引发学生对两者关系的思考。
3.提示学生影视音乐的分类：影视歌曲和影视乐曲。

二、歌曲与影视作品分析：
<1>:在老师的引导下对《好汉歌》的分析：
教学方式与学习方式:
1.[多媒体播放]视频资料《好汉歌》，学生集体演唱。
2.讨论提问的形式分析歌曲与地域文化的关系，音乐风格与剧中人物性格的关系。
3.老师演唱《茉莉花》，通过对比鉴别，引发学生对音乐形象与人物关系的思考。
设计目的：
1.学生集体演唱的形式有利于全体学生感受歌曲的情绪和风格，体会集体的力量，思考为什么作曲者会用合唱的形式来诠释影视作品。
2.通过老师引导性地提问和同学之间相互的探讨，以及与歌曲《茉莉花》的对比，深层次地对歌曲与剧中人物性格的关系，歌曲与地域文化的联系进行分析，并得出结论，---“两个一致一个需要”，影视歌曲应与影视内容所表达的地域风格保持协调一致；影视歌曲的情绪要与影视人物的个性气质，内容的感情基调协调一致；影视歌曲的演唱形式也要符合影视剧情的需要。
<2>学生自由探讨，对影视歌曲《神话》和《哆来咪》的分析：
教学方式与学习方式：
1.[多媒体播放]视频资料：《神话》和《哆来咪》
2.将学生分成三组，根据对《好汉歌》的总结，让学生归纳出歌曲与影视关系的“两个一致和一个需要”。
3.学生讨论学习，互相补充，老师提示和引导。
设计目的：
1.通过视频资料对作品的完整欣赏，给学生以视听结合的完美享受，感受歌曲与影视作品的完美结合。
2.学生以分组的形式进行学习，有助于全体学生的共同探讨，有利于集体智慧的体现。
3.给了学生“两个一致和一个需要”的提示，有利于学生对另外的影视歌曲的探究，老师的补充可以让学生的分析更为深入。
三.乐曲与影视作品的分析：
教学方式与学习方式：
1.[多媒体播放]《卧虎藏龙》中《夜盗》和《竹逐》的乐曲片段。
2.学生视听，注意两段乐曲中分别主要用了什么乐器演奏，学生讨论分析为什么不同的场景要换用不同的乐器 音乐的速度，力度各有什么不同？反映什么样的情绪？可以互换吗？
3.通过提问，讨论，引导的方式，引发学生深层次的理解和分析，提出“音画同步”的概念。
设计目的：
1.通过对视频作品的较为完整的欣赏，给学生以视听结合的完美享受，感受乐曲与影视作品的完美结合。
2.通过对乐曲中乐器选择的关注，了解乐器的个性特征与影视作品情境结合的重要性。
3.通过对乐曲速度，力度等音乐要素的分析，了解音乐要素对音乐风格表现的重要性。
4.学生运用歌曲与影视作品分析的经验，进一步完善对乐曲的分析，有利于对“音画同步”这个概念的深入理解。
四.学生创造：我为影视画面来配乐：
教学方式与学习方式：
1.[多媒体播放]一段无声的影片片段，反映的情绪是极度的恐怖。
2.给学生的道具是电子琴，学生探索怎样让它发出带有恐怖情绪的声音。
3.引导学生运用身边的有声材料，制造出有恐怖情绪的声音。
4.学生分组探讨研究，根据视频进行现场模拟表演。
5.学生对本组和他组的表演进行评价，老师总结。
设计目的：
1让学生运用前面说学的知识，利用有限材料亲身参与体验影视音乐的制作，有利于加深对音乐与影视作品关系的理解，体现的是知识的运用，理论和实际的结合。
2.学生亲自的参与和探究，有利于提高学生的学习兴趣。有利于促进学生的终生学习。
3.学生的自评和互评，有利于学生整体认知水平的提高，老师的总结，使本课的学习目的更为明确。