21*邹忌讽齐王纳谏 课件（共32张PPT）

(共32张PPT)
邹忌讽齐王纳谏
部编版九年级下册 语文


齐威王纳谏
淳于髡（ kūn ）说之以隐曰：“国中有大鸟，止王之庭，三年不蜚（同“飞”）又不鸣，王知此鸟何也？”
王曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”


回答下面的问题
一、说说课文标题“邹忌讽齐王纳谏”的意思。
二、说说《战国策》“策”字的意思。


谏
讽谏
规谏
劝谏
进谏
谏诤：直言劝告


策
册
《战国策》，西汉刘向编订的国别体史书。主要记述了战国时期的纵横家（游说之士）的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。


课文朗读
要求：
标注字音
划分节奏
体味语气


课文朗读
八尺有余 昳丽 孰

期年 谤讥 间进

入朝 朝服衣冠

市朝 皆朝于齐
yǒu
shú
yì
jī
bàng
jiàn
zhāo
guān
cháo
cháo
cháo


课文朗读
臣诚知不如徐公美
今齐地方千里
宫妇左右莫不私王
王之蔽甚矣
群臣吏民能面刺寡人之过者
此所谓战胜于朝廷



课文朗读
臣诚知/不如徐公美
今齐地/方千里
宫妇左右/莫不私王
王之蔽/甚矣
群臣吏民/能面刺寡人之过者
此所谓/战胜于朝廷



课文朗读
要求：
读对字音
读准节奏
读出语气


有
为字共三十有四

八分有奇

yǒu
yòu
有：同“又”，连接整数与零数。
有奇：即“有余”


冠
guān
guàn
（名词）帽子
（动词）戴帽子
古代男子二十岁举行成年礼
超出众人，位居第一


孰
表示询问。谁，哪一个。
如：
《老子·四十四章》：“名与身孰亲？”
《师说》：“人非生而知之者，孰能无惑？”


熟
仔细地。
如：
《战国策·齐策一》：“ 是故愿大王熟计之。”
韩愈《应科目时与韦舍人书》：“熟视之若无睹也。”熟视：细看，看惯。


若
1. 如，好像。
2. 及，比得上。
3. 你，你们。
4. 假如，如果。


诚
1. 真诚，诚实。
2. 实在，确实，的确。
3. 如果。


甚
1. 相当，非常。
2. 厉害，严重。
3. 超过，胜过。


课文翻译
要求：字字落实，流畅通达。


学习活动：巧编练习（一）
用比较辨析的方法, 编拟一组“一词多义辨析”练习。
1.朝：
朝服衣冠
于是入朝见威王
朝于齐
谤讥于市朝

2.于：
欲有求于我也
皆以美于徐公
皆朝于齐
此所谓战胜于朝廷
早晨
朝廷
朝见
公共场合


对
比
到
在
3.孰：
吾与徐公孰美 孰视之

4.美：
吾妻之美我者 臣诚知不如徐公美

5.闻：
闻寡人之耳者
燕、赵、韩、魏闻之
谁，哪一个
同“熟”，仔细

认为……美
俊美


使……听到
听说
6.而：
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽
忌不自信，而复问其妾
窥镜而自视
暮寝而思之
时时而间进

7.甚：
君美甚
又弗如远甚
王之蔽甚矣
急湍甚箭
连词，表并列，并且
连词，表承接，然后、就
连词，表修饰
连词，表修饰
连词，表修饰


很，非常
严重，厉害/很，非常
严重，厉害
超过，胜过
8.若：
徐公不若君之美也
门庭若市
及，比得上
像
8.之：
暮寝而思之
徐公不若君之美也
吾妻之美我者，私我也
……
代词，代这件事
助词，无实义
助词，无实义




学习活动：巧编练习（二）
用比较辨析的方法, 编拟一组“近义词词义辨析”练习。
1.“我”与“吾”：
我孰与城北徐公美 吾孰与徐公美
2.“窥”与“视”：
窥镜 孰视之
3.“及”“若”与“如”：
徐公何能及君也
徐公不若君之美也
又弗如远甚
4.“不”与“弗”：
自以为不如 又弗如远甚
讽
谏
刺
谤
讥

婉言规劝。
直言规劝。
斥责,指责;面刺,当面指责。
公开指责别人的过失。
微言讽刺。
诽
诬
谣
5.



学习活动：简说故事
根据课文内容，自编自讲成语故事《门庭若市》。
建议：第一，不要用翻译的方式，要简洁凝练；第二,结尾点题，表达有层次。

门庭若市
邹忌很美,但是没有徐公美,他的妻、妾、客都说他比徐公美,有一天，徐公来拜访邹忌。邹忌感到自己确实不如徐公美。他领悟出一个道理：妻说我美，是偏袒我；妾说我美，是敬畏我；而朋友是有求于我。
邹忌以这件事作喻，请求齐威王多听听批评的意见。齐威王称善并立即下令：不论是谁，能批评我的过失的，一律有赏。命令一公布，向齐威王规劝的人川流不息，出现了“门庭若市”的盛况。
这就是成语“门庭若市”的来源。“门庭若市”原来形容进谏的人很多，现在形容来的人很多，非常热闹。例如：“自从小红当了电影明星，她的家里就门庭若市，没有清静的时候。”


学习活动：深思话题
结合思考探究一，你认为课文哪几个关键点引领着故事情节的发展、表现着人物的特点？


学习活动：深思话题
三问答

思

三类比



三变化

三赏赐

善




“思”是对文章内容的深化,正是有了“思”才有了“讽”,这是行文的一大转折——由闺中小事转向了国家大事,从而突出了邹忌的智者形象。
“善”字是课文内容最为关键的深化,引出了全文的高潮,同时表现了齐王的贤者形象。


学习活动：深思话题
暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”


学习活动：深思话题


学习总结
简说
巧编
深思