五年级美术上册教案 白描-蔬果 1（北京版）
文档属性
| 名称 | 五年级美术上册教案 白描-蔬果 1（北京版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2010-08-09 14:58:00 | ||
图片预览
文档简介
白描——蔬果
教学目标：
1.知识与技能：知道白描是中国传统绘画的表现形式，白描中的线有丰富的表现力。
2.过程与方法：体验白描中墨线的丰富变化 ，会运用毛笔画出不同墨色、不同样式的线条，能用白描的形式画一个或一组实物。
3.情感与态度：在学习过程中，感受墨线变化的情趣，丰富审美感受，激发学生对中华民族传统绘画艺术的热爱，提高线造型能力。
教学重点：用毛笔画出不同的线，写生的方法步骤。
教学难点：用富有变化的线条表现写生物。
教学过程：
一、展示作品，导入新课
在本课的导入阶段，我利用课件展示了一些写意作品和白描作品，引导学生观察讨论两者的区别，我是这样设计导入语的:“现在，展现在大家眼前的是两种不同风格的国画作品，一种是咱们已经学习过的写意作品，另一种它虽然没有华丽的色块，但以它的细腻也同样将物体描绘得细致入微。我们来观察一下，它是用什么来描绘对象的呢？”五年级学生已经具备了较强的观察、比较能力，他们通过欣赏对比，能很快得出白描作品的主要特点是用线勾勒物体。
教师借此引入本课主题：今天我们就来学习白描____蔬果。然后我接着提问：“那什么是白描呢？请同学们打开书10页，自己阅读一下。”
这样安排，突出了本课的学习内容，通过对比，加深了学生对白描的认识。
二、欣赏体验，感悟讨论
美术课程标准指出，美术是一种文化学习，应在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性……培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。
在这个环节，我设计了五个小内容：
（一）展示白描，寻找线条。
学生了解了白描的定义后，心中必然产生很大的疑问：白描中的线究竟怎么体现呢？这时我利用课件展示了一些白描作品，让学生找一找这些作品中有哪些不同的线，学生通过欣赏、观察、对比，能很快找到粗线、细线、长线、短线、虚线、实线、浓线、淡线，并在老师的引导下感受到线的流畅、干涩。
这样的设计，让学生从直观上感受了白描线的丰富，认识到了白描中墨线变化的情趣。我和同学们也很自然地总结出：线是白描作品中主要的艺术语言，它可以将物象塑造的更准确更生动更形象更细致。
（二）欣赏玉米，感受线条。
在欣赏郑乃光的《玉米》时，我重点引导学生分析：1）郑乃光用线画出了玉米的特点，2）作品中的线条流畅，虚实、浓淡变化丰富，造成了生动的艺术效果。
通过欣赏分析画家作品，学生了解到了用线表现实物的方法，线条在作品中应该如何变化。为后面的学习打下了基础。
接下来我顺势引导学生说一说自己喜欢吃什么样的水果，我是这样说的:老师呢喜欢吃西瓜，你喜欢吃什么水果？借以拉近美术与学生生活的距离，因为美术课标指出：要注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
（三）课件展示，深入分析
在这个环节，我用课件给学生展示了一些白描写生作品，引导学生讨论：
1.哪些线恰当表现了蔬果特点
2.这些线是如何画出来的（笔墨是怎样运用的）。
同上面欣赏不同，欣赏郑乃光作品，重点让学生体验笔墨情趣，这次欣赏重点让学生对作品进行深入分析，了解蔬果的结构特点，讨论用什么样的线去表现蔬果，为后面的写生作准备。
（四）演示步骤，解决重难
这个过程，由浅入深分为两步，第一步，先让学生跟老师一起画不同样式的线，让学生通过自己练习体验线的粗细、长短、浓谈、虚实、滑润、干涩等乐趣，为写生垫定基础。第二步，用视频展示教师选物、写生、勾线的全过程。
设计目的，这样可以加强教学的直观性，有效突破本课的重难点问题。之所以采用视频，而不是当场演示，我是想节约时间，因为在很短的时间内现场很难演示全过程，把它做成视频，可以通过剪辑、裁切，把一个较完整的过程展示给学生。
（五）欣赏作品，开阔视野
在欣赏作品时，我充分利用了多媒体，把这些图片艺术性的展示给学生，同时配以优雅的音乐，使音与画相辅相成，为学生创设了一个富有诗情画意的文化情境，引导学生在情境中认识美、欣赏美、体验美、感悟美。在欣赏过程中，学生可以简单描述、评价作品，以此丰富艺术感受，提高审美能力，激发创作灵感。
三、艺术实践，写生蔬果
本课根据学生的实际水平，结合教材特点，我设置的作业内容是：选择自己喜欢的蔬果实物进行写生，注意墨线的变化。我重点在以下几方面辅导：线条是否丰富、流畅、有虚实浓淡等变化。
这个设计重在培养学生线造型能力，进一步感受毛笔特性，体验白描中墨线的丰富变化。丰富学生的绘画表现形式和审美感受。
在学生创作时，我学生播放了古典乐曲，音乐的介入，使写生活动变得优雅而生动。
四、展示评价，推选画家
美术课程标准指出：应采用多种评价方式评价学生的美术作业，充分肯定学生的进步和发展。本课在评价作业时，我采用了与以往不同的评价方法：让学生推荐小画家，在推荐小画家的过程中，品评作品，体验成功的乐趣，提高审美能力。
五、拓展延伸，艺术陶冶
在拓展延伸环节，我给学生呈现了人物白描、山水白描、花鸟白描等作品，意在丰富学生视野，让学生对中国民族绘画产生热爱之情，陶冶审美情操，提高审美能力。
教学目标：
1.知识与技能：知道白描是中国传统绘画的表现形式，白描中的线有丰富的表现力。
2.过程与方法：体验白描中墨线的丰富变化 ，会运用毛笔画出不同墨色、不同样式的线条，能用白描的形式画一个或一组实物。
3.情感与态度：在学习过程中，感受墨线变化的情趣，丰富审美感受，激发学生对中华民族传统绘画艺术的热爱，提高线造型能力。
教学重点：用毛笔画出不同的线，写生的方法步骤。
教学难点：用富有变化的线条表现写生物。
教学过程：
一、展示作品，导入新课
在本课的导入阶段，我利用课件展示了一些写意作品和白描作品，引导学生观察讨论两者的区别，我是这样设计导入语的:“现在，展现在大家眼前的是两种不同风格的国画作品，一种是咱们已经学习过的写意作品，另一种它虽然没有华丽的色块，但以它的细腻也同样将物体描绘得细致入微。我们来观察一下，它是用什么来描绘对象的呢？”五年级学生已经具备了较强的观察、比较能力，他们通过欣赏对比，能很快得出白描作品的主要特点是用线勾勒物体。
教师借此引入本课主题：今天我们就来学习白描____蔬果。然后我接着提问：“那什么是白描呢？请同学们打开书10页，自己阅读一下。”
这样安排，突出了本课的学习内容，通过对比，加深了学生对白描的认识。
二、欣赏体验，感悟讨论
美术课程标准指出，美术是一种文化学习，应在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性……培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。
在这个环节，我设计了五个小内容：
（一）展示白描，寻找线条。
学生了解了白描的定义后，心中必然产生很大的疑问：白描中的线究竟怎么体现呢？这时我利用课件展示了一些白描作品，让学生找一找这些作品中有哪些不同的线，学生通过欣赏、观察、对比，能很快找到粗线、细线、长线、短线、虚线、实线、浓线、淡线，并在老师的引导下感受到线的流畅、干涩。
这样的设计，让学生从直观上感受了白描线的丰富，认识到了白描中墨线变化的情趣。我和同学们也很自然地总结出：线是白描作品中主要的艺术语言，它可以将物象塑造的更准确更生动更形象更细致。
（二）欣赏玉米，感受线条。
在欣赏郑乃光的《玉米》时，我重点引导学生分析：1）郑乃光用线画出了玉米的特点，2）作品中的线条流畅，虚实、浓淡变化丰富，造成了生动的艺术效果。
通过欣赏分析画家作品，学生了解到了用线表现实物的方法，线条在作品中应该如何变化。为后面的学习打下了基础。
接下来我顺势引导学生说一说自己喜欢吃什么样的水果，我是这样说的:老师呢喜欢吃西瓜，你喜欢吃什么水果？借以拉近美术与学生生活的距离，因为美术课标指出：要注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
（三）课件展示，深入分析
在这个环节，我用课件给学生展示了一些白描写生作品，引导学生讨论：
1.哪些线恰当表现了蔬果特点
2.这些线是如何画出来的（笔墨是怎样运用的）。
同上面欣赏不同，欣赏郑乃光作品，重点让学生体验笔墨情趣，这次欣赏重点让学生对作品进行深入分析，了解蔬果的结构特点，讨论用什么样的线去表现蔬果，为后面的写生作准备。
（四）演示步骤，解决重难
这个过程，由浅入深分为两步，第一步，先让学生跟老师一起画不同样式的线，让学生通过自己练习体验线的粗细、长短、浓谈、虚实、滑润、干涩等乐趣，为写生垫定基础。第二步，用视频展示教师选物、写生、勾线的全过程。
设计目的，这样可以加强教学的直观性，有效突破本课的重难点问题。之所以采用视频，而不是当场演示，我是想节约时间，因为在很短的时间内现场很难演示全过程，把它做成视频，可以通过剪辑、裁切，把一个较完整的过程展示给学生。
（五）欣赏作品，开阔视野
在欣赏作品时，我充分利用了多媒体，把这些图片艺术性的展示给学生，同时配以优雅的音乐，使音与画相辅相成，为学生创设了一个富有诗情画意的文化情境，引导学生在情境中认识美、欣赏美、体验美、感悟美。在欣赏过程中，学生可以简单描述、评价作品，以此丰富艺术感受，提高审美能力，激发创作灵感。
三、艺术实践，写生蔬果
本课根据学生的实际水平，结合教材特点，我设置的作业内容是：选择自己喜欢的蔬果实物进行写生，注意墨线的变化。我重点在以下几方面辅导：线条是否丰富、流畅、有虚实浓淡等变化。
这个设计重在培养学生线造型能力，进一步感受毛笔特性，体验白描中墨线的丰富变化。丰富学生的绘画表现形式和审美感受。
在学生创作时，我学生播放了古典乐曲，音乐的介入，使写生活动变得优雅而生动。
四、展示评价，推选画家
美术课程标准指出：应采用多种评价方式评价学生的美术作业，充分肯定学生的进步和发展。本课在评价作业时，我采用了与以往不同的评价方法：让学生推荐小画家，在推荐小画家的过程中，品评作品，体验成功的乐趣，提高审美能力。
五、拓展延伸，艺术陶冶
在拓展延伸环节，我给学生呈现了人物白描、山水白描、花鸟白描等作品，意在丰富学生视野，让学生对中国民族绘画产生热爱之情，陶冶审美情操，提高审美能力。
同课章节目录