一年级下册美术教案-第4课 我们身边的线条 人美版

一 年 级 美 术 课 时 备 课
课题
《我们身边的线条》
课型
绘画
课时
1
教材
分析
本课目的是引导学生初步认识不同种线条带给人的美感，培养造型能力。因此，摆脱了教材的束缚，结合生活，在“玩”线与“找”线的基础上大胆的把生活中其他事物与美术进行整合，让学生在玩中动起来，充分体验线条变化给他们带来的快乐。
学情
分析
低年级的学生初步会用自己喜欢的颜色和线条进行美术创作，但对于线条的名称、分类不是很明确，课堂上学的美术知识与生活也联系不起来，有待于老师的引导。
教学
目标
知识与
技能
（1）?能用不同种线条组织一幅画面，对老师给的小蝴蝶进行装饰。
（2）?通过对作品的观察、比较，培养学生对美术作品的赏析能力。
过程与
方法
（1）通过观察、欣赏等不同的方式，引导学生了解线条在生活中的多样性。
（2）通过在玩中学的方式，教会学生运用线条的变化创造多元的美。
情感态度
价值观
? 通过游戏式的学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
??培养学生的创新精神和合作意识。
教学重点
初步感受、体验艺术作品中线条的美感。
教学难点
运用不同种类的线条表现装饰美。
教具
电脑、Powerpoint课件、展示板
学具
水彩笔、彩色卡纸、
教
学
过
程
心理渗透
教学过程：（详案）
一、?故事导入
视频播放：一个关于线的故事
师：同学们知道么，这跟小线条就来自于我们的生活中、来自于大自然中、也来自于我们的身边，我们画画也会用到这些小线条，这节课我们就来学习《我们身边的线条》这一课
出示课题
二、新授 1.看一看，
欣赏一组图片，看一看，老师的图片中都有那些线条？
2.找一找，
师：同学们你们知道么，这些线条已悄悄的来到我们的身边，我们教室里，请你用心找一找，我们的身边你能找到什么样的线条？
师：我们的衣服上呢？
师小结：原来这些会变的线条就在我们身边，有的东西还会有多种线条的组合。
3.认一认
认识线条的名称、分类、特点
4.听一听
我们的线条不仅能看到，还能听到
分别播放三段乐曲，让学生用线条表达自己的感受
三、欣赏大师作品感受线条的组合变化
师：我国绘画大师吴冠中用线条表达了自己对春天感受，他把春天里的景色化成了一根根线条。
师：请仔细观察画里运用了哪些线条，请你联想一下这些线条表现了春天里的哪些景色？
师：线的组合既有变化又有规律板书：长短、粗细、疏密、曲直。
师总结：从艺术家的作品中，我们可以看到线的表现力是极其丰富的。人们在绘画中赋予线条以生命，利用线的不同变化，会给人不同的感受。引导学生在自己的作品中可以充分运用这些变化让画面更丰富好看。
四、欣赏学生作品拓宽学生思路：
师：现在让我们一起来看看同学们利用线条表现的作品：感受分析线条的组织排列。
六、学生绘画：
1．用不同的线条装扮小蝴蝶，为它打扮的漂漂亮亮的飞到花丛中来。
2．教师巡视指导，提醒学生表现线条的各种变化。
七、作业展评：
1、学生自评互评相结合。将同学们的作品进行“线条画展”的展览，请同学推荐自己的作品，好在哪里；互评一下自己喜欢的作品好在哪里，利用了哪些变化的线条体现美感？哪一幅需要改进？
师总结：线的表现力是极其丰富的，不断变化的线条给人不同的视觉感受，这节课我们用线条装扮了小蝴蝶，以后我们还可以用线条装扮我们自己，装扮我们的生活！
二次备课
教学设计意图
运用心理教学原则，进行心理渗透
激发学生兴趣，导出课题。
学科间的融合，引导学生利用多种感官感受线条
引导学生感悟线条可以表达情感
引导学生感受艺术作品中的线条。
解决难点
板
书
设
计
我们身边的线条
课
后
反
思
在本课中，我利用多媒体丰富孩子们的视觉经验，引导孩子们从生活中去发现美、感受美，提高他们的观察能力与审美能力。因此，在课上，通过观察课件中自然物、建筑、服装等人文环境中形成的线，提高了他们的观察能力，使孩子认识了原来各种各样的线就在我们的身边，并通过“寻找自己身边的线条”这一活动活动让我学生进一步认识线条就在我们的身边。再通过欣赏世界名画家的有关于线条的作品，使孩子进一步感受到美术作品中线的美感及表现力，拓宽了学生视野，丰富了学生对美术的认识。最后，教师通过示范，向学生形象地贯彻教学意图，明确教学方向，提出教学要求；学生则通过范画理解和把握教学要点，正确认识作画过程，加深学生的理性认识，大幅度地提高教学效果。从学生的作业效果来看，同学们对线条的组合还是有点欠缺，有待于进一步完善。