《邓稼先》教学方案
教学目标
1.积累并理解“宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已”等词语，并学会运用。
2.提高快速阅读的能力，抓住重点句段，理清各部分的关系。
3.概括文中主要事件，分析人物形象，深入理解课文的思想内容。
教学重点
1.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
2.掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。
教学难点
理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
教学手段
多媒体
教学课时
2课时
教学准备
1.教师：制作相关课件。
2.学生：熟读文章，解决字词读音问题；搜集与邓稼先、杨振宁有关的资料。
教学过程
第1课时
一、情景导入，生成问题
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位伟大的、高尚的人物。今天，就让我们一起来学习杨振宁的回忆性散文《邓稼先》。
二、自我研学，生成新知
1.文学常识
（1）作者简介
杨振宁：安徽省合肥县人，西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位，一九五七年和李政道合作推翻了爱因斯坦的“宇宙守恒定律”，获得诺贝尔物理学奖。他们这项贡献得到极高评价，被认为是物理学上的里程碑之一。
（出示图片：杨振宁与邓稼先摄于芝加哥大学）他们是同乡、同学、情同手足的好朋友。一个获得诺贝尓奖，蜚声世界半世纪；一个为国造核弹，隐姓埋名28载。
（2）关于邓稼先
邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。?
悼邓稼先词（张爱萍） 踏遍戈壁共草原，二十五年前，连克千重关，群力奋战自当先，捷音频年传。蔑视核讹诈，华夏创新篇，君视名利如粪土，许身国威壮河山，功勋泽人间。
（3）写作背景
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写此文作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。读此文，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
（4）文体链接
本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类：一类是记录自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
2.生难字词
热泪盈眶（kuàng) 可歌可泣（qì） 鞠躬尽瘁（jū cuì） 妇孺皆知（ rú ）
马革裹尸（guǒ） 截然不同中（jié）彷徨（páng huáng） 元勋（xūn）
署名（shǔ） 挚友（zhì） 奠基（diàn） 选聘（pìn）
殷红 （yān） 鲜红（xiān） 殷切 （yīn） 鲜为人知(xiǎn)
可歌可泣:值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。可，值得。
鲜为人知：很少被人知道。鲜，少。
锋芒毕露：锐气、才干全部显露出来。比喻人有傲气，爱显露自己的才能。毕，全，完全。
当之无愧：当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。
截然不同：完全不同。截然，形容界限分明，像割断一样。
妇孺皆知:形容人人都知道。孺，小孩子。
家喻户晓：每家每户都知道。喻，明白；了解。
知人之明：能认识人的品行和才能的眼力。
层出不穷：接连不断的出现，没有穷尽。
鞠躬尽瘁,死而后已:小心谨慎，贡献除全部精力，到死为止。
三、整体感知，走进文本
1.速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息。
① 抓住文中关键性的语句
② 文中的小标题
③ 文章的开头和结尾
④ 某些段落的中心语句
2.理清课文结构
第一部分： 展示背景──邓稼先是一位对祖国、对民族 的发展有着巨大贡献的科学家。第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分：把邓稼先与奥本海默对比，凸现邓稼先的人品，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因。
第四部分:作者为邓稼先成功地领导原子弹工程，自力更生，获得巨大成就感到骄傲。
第五部分:高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下，对所从事工作的坚定、执著与勇敢。
第六部分:对邓稼先的总评价──赞歌、挽歌。
3.课文写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？
①在美国获博士学位后立即回国。
天下兴亡匹夫有责 报效祖国
②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。
“两弹元勋” 功勋卓著
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
鞠躬尽瘁死而后已
④文革初期，说服两派继续工作。
没有私心
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员。
真诚坦白 从不骄人 最高奉献
⑥一封短短的信 强烈的民族。
自尊心朴实
⑦1982年，“我不能走”。
执着追求 无私奉献 责任心强
四、总结归纳
1.人物形象
邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。
2.课文是从哪些角度来刻画人物形象的？
一是鞠躬尽瘁，死而后已
二是鲜为人知
三是以小见大
五、布置作业
面对邓稼先的照片，你想对他说些什么？
【提示】可围绕“今天，我们的科学技术有突飞猛进的发展，长眠于地下的您安息吧！”这一中心来表达。
板书设计
课件23张PPT。第一课时邓稼先 二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位
伟大的、高尚的人物。今天，就让我们一起来学
习杨振宁的回忆性散文《邓稼先》。 情景导入，生成问题自我研学，生成新知 他们是
同乡
同学
情同手足的
好朋友
一个获得诺贝尓奖
蜚声世界半世纪
一个为国造核弹
隐姓埋名28载杨振宁与邓稼先摄于芝加哥大学 １.作者简介
杨振宁，安徽省合肥县人，西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位，一九五七年和李政道合作推翻了爱因斯坦的“宇宙守恒定律”，获得诺贝尔物理学奖。他们这项贡献得到极高评价，被认为是物理学上的里程碑之一。文学常识自我研学，生成新知 2.邓稼先
邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。自我研学，生成新知 1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。?自我研学，生成新知 踏遍戈壁共草原，
二十五年前，
连克千重关，
群力奋战自当先，
捷音频年传。
蔑视核讹诈，
华夏创新篇，
君视名利如粪土，
许身国威壮河山，
功勋泽人间。悼邓稼先词（张爱萍）自我研学，生成新知 1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写此文作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。读此文，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。3.写作背景自我研学，生成新知 本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类：一类是记录自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。4.文体链接自我研学，生成新知热泪盈眶（ ) 可歌可泣（ ）
鞠躬尽瘁（ ） 妇孺皆知（ ）
马革裹尸（ ） 截然不同中（ ）
彷徨（ ） 元勋（ ）
署名（ ） 挚友（ ）
奠基（ ） 选聘（ ）
谣言（ ）生难字词kuàngqìrú jū cuìguǒjiépáng huángxūnshǔzhìdiànpìnyáo自我研学，生成新知可歌可泣:值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。可，值得。
鲜为人知：很少被人知道。鲜，少。
锋芒毕露：锐气、才干全部显露出来。比喻人有傲气，爱显露自己的才能。毕，全，完全。
当之无愧：当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。
截然不同：完全不同。截然，形容界限分明，像割断一样。
词语解释自我研学，生成新知自我研学，生成新知妇孺皆知:
家喻户晓：
知人之明：
层出不穷：
鞠躬尽瘁,死而后已:形容人人都知道。孺，小孩子。每家每户都知道。喻，明白；了解。能认识人的品行和才能的眼力。接连不断的出现，没有穷尽。小心谨慎，贡献除全部精力，到死为止。词语解释1.抓住文中关键性的语句
2.文中的小标题
3.文章的开头和结尾
4.某些段落的中心语句1.速读课文，整体感知内容，准确把握课文基本信息。整体感知，走进文本 提 示第一部分： 展示背景──邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有着巨大贡献的科学家。
第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分：把邓稼先与奥本海默对比，凸现邓稼先的人品，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因。
2.理清课文结构整体感知，走进文本第四部分:作者为邓稼先成功地领导原子弹工程，自力更生，获得巨大成就感到骄傲。
第五部分:高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下，对所从事工作的坚定、执著与勇敢。
第六部分:对邓稼先的总评价──赞歌、挽歌。
整体感知，走进文本3.课文写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？①在美国获博士学位
后立即回国天下兴亡
匹夫有责
报效祖国② 1958年受命研究
原子弹制造的理论，
并成功设计了两弹“两弹元勋”
功勋卓著整体感知，走进文本③1985年重病期间写
了一份关于中华人民
共和国核武器发展的
建议书。④文革初期，说服两
派继续工作。⑤1971年被“四人帮”
批判围攻，竟能说服
工宣队军宣队的队员。鞠躬尽瘁
死而后已没有私心真诚坦白
从不骄人
最高奉献整体感知，走进文本⑥一封短短的信。⑦1982年，“我不能
走”。强烈的民族
自尊心朴实执着追求
无私奉献
责任心强整体感知，走进文本1.人物形象：邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。总结归纳2.课文是从哪些角度来刻画人物形象的？一：鞠躬尽瘁，死而后已
二：鲜为人知
三：以小见大总结归纳面对邓稼先的照片，你想对他说些什么？【提示】可围绕“今天 ，我们的科学技术有突飞猛进的发展，长眠于地下的您安息吧！”这一中心来表达。布置作业板书设计再见
