北师大版八年级生物上册第6单元第二十章《第2节 性状遗传的物质基础》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版八年级生物上册第6单元第二十章《第2节 性状遗传的物质基础》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-21 17:41:55 | ||
图片预览
文档简介
性状遗传的物质基础 教学设计
一、教材分析：
本节内容是学生学习本章以后各节的基础，教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。
二、教学目标：
（一）知识目标：
1.简述染色体、DNA与遗传信息之间的关系；
2.举例说出生物体中染色体数目是特定的，并且是成对存在；
3.简述基因的特点和作用。
（二）能力目标:
1.通过克隆核移植实验、细胞核中遗传物质的资料分析，提高学生观察和处理信息的能力；
2.通过模拟探究小组讨论等活动培养学生科学探究的能力。
（三）情感目标:
1.了解DNA是遗传的物质基础，体验实事求是的科学态度；
2.关注社会热点话题，以增强学生的社会责任感。
三、教学重点
1、染色体、DNA和基因的关系；
2、基因的特点和作用。
四、教学难点
基因的特点和作用
五：课前准备
老师准备多媒体课件
六、教学方法
直观教学法、小组合作式探究教学法、启发式教学法
七、教学过程设计
教学环节
多媒体演示
教师活动
学生活动
设计意图
引导学习目标创设
问题情境
展示几组明星父子和父女的图片
大家看到这几副图片，这是爸爸去哪中，父亲和孩子的对比照，我们不难发现，孩子和
父亲长得很相似，同学们认为这是为什么呢？
认真观察后，回答这是因为孩子遗传了父亲的性状
贴近学生，从学生熟悉的事物出发，引发学习兴趣
学生自主探究师生共同探索
展示刘涛和他老公及他们女儿的照片图片
请同学们说一说女遗传了父亲和孩子有哪些相像之处
教师:女儿遗传了父母如此多的性状特点，那遗传的物质在哪里，如何传递的，他究竟是什么?
学生回答
联系实际，提起学生的兴趣，使学生很快就参与到课堂活动中
播放伞藻核移植实验视频
要搞清楚这个问题，我们首先搞清楚遗传物质在细胞中的哪里。
看完视频，提问学生遗传物质存在在哪里？
学生回答
遗传物质在细胞核里
利用视频实验让学生直观的得到细胞核中存在遗传物质
展示显微镜观察细胞核的图片，发现里面的带状物质——染色体。
展示人类的23对染色体
展示21三体综合征图片
展示常见生物染色体数目表
让学生猜测遗传物质在哪里？
教师问：人类的染色体有什么特点？
能够多一条或少一条吗？
总结：染色体都是成对存在的，染色体数目的恒定对生物生命活动的正常进行非常重要，人的体细胞中多了或少了一条染色体，就可能导致严重的遗传疾病。大家看看这里的这张照片：
每个细胞中都有一定的染色体数目，不同生物的染色体数目是否一样呢？请同学们认真观察常见生物染色体数目表，考虑一下它们有什么共同特点。
（学生回答老师板书染色体的特点）
教师：不同物种的生物，它们细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。但都是成对存在同一种生物，它们的染色体数目又是相对稳定的。
学生回答在染色体上
学生观察
得到染色体成对存在。
学生们得到染色体的数目相对稳定
学生们分析并讨论，
讨论后学生回答
通过观察比较，培养学生分析问题，总结问题的能力。
学生自主探究师生共同探索
展示染色体的成分图片
DNA分子结构示意图
染色体的主要成分是什么呢？
教师：根据这个图，请同学们说说看，DNA分子形状和结构象什么?
教师解释：DNA分子可以分成许多小片段，每个片段具有特定的遗传信息。
基因是染色体上有遗传效应的DNA片段，那么基因什么特点和作用呢？
学生回答
学生代表描述：DNA分子像旋转的楼梯，由两条互相盘绕的链组成
把基因和房子图纸进行比较，把人体与房子相比较
总结DNA就像是图纸，控制人体的各部分的成长，发育。
所以基因是生物体结构和功能的蓝图
教师问：基因通过表达遗传信息？
总结基因通过合成蛋白质表达遗传信息
学生讨论
畅述己见
回忆之前的内容，增强记忆
演示细胞核中遗传物质的动画
边演示动画边讲解染色体、DNA和基因，
通过我们的共同探究，我们知道以下知识：在细胞核里有染色体；染色体由DNA和蛋白质组成，基因是有遗传效应的DNA片断。
学生观察，参与探究
展示流程图，出示探究问题
请观察图片，回答图片下面的问题：1 在细胞核里有一个叫 的结构。2 染色体的主要成分是 和 。其中，起遗传作用的是 。3在DNA上有遗传效应的片断叫 ，它控制生物体的性状遗传。
学生阅读文字，填空回答
通过学生阅读培养学生阅读能力。同时加深学生印象。
展示讨论题
小明同学在学到这里的时候，提出一些问题，我们一起来帮他解决这个问题好吗？
1.细胞中的基因都相同，那为什么耳朵上长不出双眼皮？
我们身体的每一个细胞都来自于同一个受精卵，因此每个细胞中的遗传物质是相同的，但并不是每个细胞中的每个基因都要将遗传信息表达出来，不同部位和功能的细胞，能将遗传信息表达出来的基因不同。例如，骨细胞与骨骼肌细胞中的基因表达就大不相同。
基因能控制生物体活动，我爸爸是奥运冠军，所以我以后也是冠军
同学们说的很对，基因虽然能控制生物的性状，但也不能控制生物体的全部生命活动，有很多性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果。例如，你可能继承了父亲绘画的天赋，但你不勤奋学习和练习也不会成为画家，就像在坐的每一个同学一样，都继承了父母亲的很多天赋，但是如果你现在不好好学习，不好好努力，也不能实现我们的远大理想。
学生认真讨论后回答
通过帮助小明解决问题，增强了学生互相帮助的意识和陶冶了爱心的情操
巩固与提高
展示开始刘涛和王珂以及他们的孩子的图片和基因遗传过程
开始细胞核中父母都有成对的染色体，染色体上携带者基因，父母双方一人贡献一个染色体，在受精卵中结合，形成一对染色体，一对基因。
所以染色体，DNA，基因都是成对存在的，一半来自父方，一半来自母方。
学生观察图片
总结与反馈
小结
提问学生今天学习的内容，
最后教师总结：在细胞核里有染色体，染色体由DNA和蛋白质组成，基因是有遗传效应的DNA片断。
每一种动物或植物的体细胞中，染色体的数目是特定的，通常是成对存在的，一条来自父方，另一条来自母方。基因也和染色体一样在体细胞中是成对存在的。
学生尝试表述
培养学生语言表达和综合分析能力
堂堂清小测
带领学生做题，及时发现纠正学生们的易错点
学生答题，讲述原因，自我真实评价
及时获得反馈信息，了解学生的掌握状况，培养学生的综合运用能力。
一、教材分析：
本节内容是学生学习本章以后各节的基础，教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。
二、教学目标：
（一）知识目标：
1.简述染色体、DNA与遗传信息之间的关系；
2.举例说出生物体中染色体数目是特定的，并且是成对存在；
3.简述基因的特点和作用。
（二）能力目标:
1.通过克隆核移植实验、细胞核中遗传物质的资料分析，提高学生观察和处理信息的能力；
2.通过模拟探究小组讨论等活动培养学生科学探究的能力。
（三）情感目标:
1.了解DNA是遗传的物质基础，体验实事求是的科学态度；
2.关注社会热点话题，以增强学生的社会责任感。
三、教学重点
1、染色体、DNA和基因的关系；
2、基因的特点和作用。
四、教学难点
基因的特点和作用
五：课前准备
老师准备多媒体课件
六、教学方法
直观教学法、小组合作式探究教学法、启发式教学法
七、教学过程设计
教学环节
多媒体演示
教师活动
学生活动
设计意图
引导学习目标创设
问题情境
展示几组明星父子和父女的图片
大家看到这几副图片，这是爸爸去哪中，父亲和孩子的对比照，我们不难发现，孩子和
父亲长得很相似，同学们认为这是为什么呢？
认真观察后，回答这是因为孩子遗传了父亲的性状
贴近学生，从学生熟悉的事物出发，引发学习兴趣
学生自主探究师生共同探索
展示刘涛和他老公及他们女儿的照片图片
请同学们说一说女遗传了父亲和孩子有哪些相像之处
教师:女儿遗传了父母如此多的性状特点，那遗传的物质在哪里，如何传递的，他究竟是什么?
学生回答
联系实际，提起学生的兴趣，使学生很快就参与到课堂活动中
播放伞藻核移植实验视频
要搞清楚这个问题，我们首先搞清楚遗传物质在细胞中的哪里。
看完视频，提问学生遗传物质存在在哪里？
学生回答
遗传物质在细胞核里
利用视频实验让学生直观的得到细胞核中存在遗传物质
展示显微镜观察细胞核的图片，发现里面的带状物质——染色体。
展示人类的23对染色体
展示21三体综合征图片
展示常见生物染色体数目表
让学生猜测遗传物质在哪里？
教师问：人类的染色体有什么特点？
能够多一条或少一条吗？
总结：染色体都是成对存在的，染色体数目的恒定对生物生命活动的正常进行非常重要，人的体细胞中多了或少了一条染色体，就可能导致严重的遗传疾病。大家看看这里的这张照片：
每个细胞中都有一定的染色体数目，不同生物的染色体数目是否一样呢？请同学们认真观察常见生物染色体数目表，考虑一下它们有什么共同特点。
（学生回答老师板书染色体的特点）
教师：不同物种的生物，它们细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。但都是成对存在同一种生物，它们的染色体数目又是相对稳定的。
学生回答在染色体上
学生观察
得到染色体成对存在。
学生们得到染色体的数目相对稳定
学生们分析并讨论，
讨论后学生回答
通过观察比较，培养学生分析问题，总结问题的能力。
学生自主探究师生共同探索
展示染色体的成分图片
DNA分子结构示意图
染色体的主要成分是什么呢？
教师：根据这个图，请同学们说说看，DNA分子形状和结构象什么?
教师解释：DNA分子可以分成许多小片段，每个片段具有特定的遗传信息。
基因是染色体上有遗传效应的DNA片段，那么基因什么特点和作用呢？
学生回答
学生代表描述：DNA分子像旋转的楼梯，由两条互相盘绕的链组成
把基因和房子图纸进行比较，把人体与房子相比较
总结DNA就像是图纸，控制人体的各部分的成长，发育。
所以基因是生物体结构和功能的蓝图
教师问：基因通过表达遗传信息？
总结基因通过合成蛋白质表达遗传信息
学生讨论
畅述己见
回忆之前的内容，增强记忆
演示细胞核中遗传物质的动画
边演示动画边讲解染色体、DNA和基因，
通过我们的共同探究，我们知道以下知识：在细胞核里有染色体；染色体由DNA和蛋白质组成，基因是有遗传效应的DNA片断。
学生观察，参与探究
展示流程图，出示探究问题
请观察图片，回答图片下面的问题：1 在细胞核里有一个叫 的结构。2 染色体的主要成分是 和 。其中，起遗传作用的是 。3在DNA上有遗传效应的片断叫 ，它控制生物体的性状遗传。
学生阅读文字，填空回答
通过学生阅读培养学生阅读能力。同时加深学生印象。
展示讨论题
小明同学在学到这里的时候，提出一些问题，我们一起来帮他解决这个问题好吗？
1.细胞中的基因都相同，那为什么耳朵上长不出双眼皮？
我们身体的每一个细胞都来自于同一个受精卵，因此每个细胞中的遗传物质是相同的，但并不是每个细胞中的每个基因都要将遗传信息表达出来，不同部位和功能的细胞，能将遗传信息表达出来的基因不同。例如，骨细胞与骨骼肌细胞中的基因表达就大不相同。
基因能控制生物体活动，我爸爸是奥运冠军，所以我以后也是冠军
同学们说的很对，基因虽然能控制生物的性状，但也不能控制生物体的全部生命活动，有很多性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果。例如，你可能继承了父亲绘画的天赋，但你不勤奋学习和练习也不会成为画家，就像在坐的每一个同学一样，都继承了父母亲的很多天赋，但是如果你现在不好好学习，不好好努力，也不能实现我们的远大理想。
学生认真讨论后回答
通过帮助小明解决问题，增强了学生互相帮助的意识和陶冶了爱心的情操
巩固与提高
展示开始刘涛和王珂以及他们的孩子的图片和基因遗传过程
开始细胞核中父母都有成对的染色体，染色体上携带者基因，父母双方一人贡献一个染色体，在受精卵中结合，形成一对染色体，一对基因。
所以染色体，DNA，基因都是成对存在的，一半来自父方，一半来自母方。
学生观察图片
总结与反馈
小结
提问学生今天学习的内容，
最后教师总结：在细胞核里有染色体，染色体由DNA和蛋白质组成，基因是有遗传效应的DNA片断。
每一种动物或植物的体细胞中，染色体的数目是特定的，通常是成对存在的，一条来自父方，另一条来自母方。基因也和染色体一样在体细胞中是成对存在的。
学生尝试表述
培养学生语言表达和综合分析能力
堂堂清小测
带领学生做题，及时发现纠正学生们的易错点
学生答题，讲述原因，自我真实评价
及时获得反馈信息，了解学生的掌握状况，培养学生的综合运用能力。