《 Unit3 The Earth: Grammar 》教学设计
教学目标设计
学 习
内 容
分 析
本节语法课主要讲解两个语法点：可数名词和不可数名词；There be句型。对于第一个语法点，课本通过呈现例句来引导学生归纳出可数名词与不可数名词的使用规则并通过观察图片来学习如何争取使用量词来计量不可数名词。对于第二个语法点，课本通过呈现例句来引导学生归纳出There be句型的用法和“就近原则”。
学 情
现 状
分 析
班级内大部分学生学生思维活跃，学习习惯较差，注意力不集中，但对于利用多媒体开展的教学兴趣较大。学生基础较为薄弱，在小学阶段已经对可数名词和不可数名词有过初步的认识，但还没有清晰、系统地掌握如何区分可数名词和不可数名词。
重 点
难 点
预 设
1. 区分可数名词与不可数名词。
2. 学会可数名词与不可数名词的数量表达形式。
3. 掌握句式There is/are ... 的用法。
4. 通过句型操练归纳There is ... 与There are ... 句式的区别。
学 习
目 标
设 定
正确区分可数名词与不可数名词。
学会正确表达可数名词与不可数名词的数量
能够正确使用There is/are ... 句式。
教学策略设计
媒 体
资 源
希沃教学平台
方 式
方 法
归纳法、任务型教学法、小组合作教学法
教 学
结 构
流 程
学习评价设计
【主要内容】
1.通过对常用名词及重点单词的英汉互译来考察对单词的掌握情况
2.通过对可数名词与不可数名词的区分来考察学生对于本节课语法知识的掌握基础
3.通过句子填空题来考察学生对于There be句型的掌握情况。
【评价反馈】
1.学生对单词的掌握情况一般，部分单词在小学已经学习过，尚有记忆，但是单词拼写出现较多错误。
2.学生对可数名词和不可数名词的区分还很不清晰，虽然在小学有过相关学习，但没有系统掌握两者间的区分规则。
3.学生对There be句型有过基础了解，但对于其使用规则尤其是选择be的适当形式还有很多疑惑。
【主要内容】
1. 通过名词分类考察学生在讲解过后对可数名词与不可数名词的掌握情况。
2. 通过名词复数形式填空考察学生对于可数名词复数变化规则的掌握和应用情况。
3. 通过单项选择及句子填空题考查可数名词和不可数名词的运用及量词修饰不可数名词的运用。
4. 通过看图补写句子考察学生对于量词及There be句型的掌握情况。
【评价反馈】
1.经过学习，学生已经基本能够清楚区分可数名词与不可数名词，对本语法点有了较好的掌握，但还是存在小部分学生不能准确作出区分。
2.学生已经能够掌握可数名词复数形式的6种变化规则并能够基本正确应用，但对于一些特殊变化的名词积累还不够多。
3.学生已经能够基本掌握使用量词描述不可数名词的用法，对于There be句型也能够较为灵活准确的使用其正确形式，但有时会不注意上下文导致犯错。
【主要内容】
1. 通过分类题反复训练学生区分可数名词与不可数名词，积累更多词汇。
2. 通过汉译英训练There be句型的正确使用以及不可数名词的数量表达。
3. 通过写一篇描述自己购物清单的小作文将本节课语法点糅合起来考察：对可数名词与不可数名词的使用、可数名词复数形式的变化、量词的使用及There be句型的正确使用。
【评价反馈】
1.学生对于可数名词和不可数名词分类已经有了较为清晰的概念，也在反复训练中不断积累。对此知识点掌握情况良好。
2.学生对于There be句型的用法已经基本掌握，但在be的变形上还是经常犯错误。对量词的使用已经基本掌握但是自身已有相关积累太少。
教学过程设计
【 Guessing game 】
设定情境，通过呈现一张冰箱的图片，请学生猜测冰箱里有什么东西来引导学生说出对应名词。
打开冰箱，呈现出一些食物的图片，有单数形式有复数形式。请学生根据图片说出对应的英文（注意单复数的变形）。
【设计意图】
1.做热身游戏，利用游戏和图片来调动学生积极性，为高效的课堂学习做好准备。
2.引出本节课的知识点：可数名词和不可数名词。
3.通过学生的回答来对其基础做出基本判断。
【 Countable and uncountable nouns 】
1.将Guessing game中图片对应的名词分为可数名词和不可数名词两类。
2.归纳总结可数名词和不可数名词的特征及使用规则。
【设计意图】
1.通过名词的分类练习考察学生的基础。
2.通过归纳分类后的名词，让学生体会可数名词和不可数名词的区别并总结其特征及使用规则。
【 The plural form of countable nouns 】
1.说明可数名词的复数变化规则一般是在词尾加s。
2.将复数形式为特殊变形的名词分为六类，分别给出其单数形式和复数形式，让学生自助探究归纳变形规则。
3.以表格形式呈现各种类型的名词复数变化规则。
4.练习巩固。
【设计意图】
1.通过归纳法让学生自己总结名词复数不同形式的变化规则。
2.通过练习及时训练巩固对变化规则的记忆。
【 Uncountable nouns 】
1.看图片，使用适当量词描述不可数名词的数量。
2.通过具体例子体会量词复数形式的变形规则。
water: a glass of water two glasses of water
meat: a kilo of meat two kilos of meat
bread: a piece of bread two pieces of bread
【设计意图】
1.通过图片激发学生学习兴趣。
2.通过具体例子来体会用量词衡量不可数名词的正确规则及复数变形规则。
【 There is/are... 】
Look and Say 看图片，将对话补充完整。
_____ ____ forests and mountains on Earth.
______ ___ four students on the stage.
______ ___ four students on the stage.
2.体会There be句型描述事物存在的作用。通过分析例句的句子成分来总结归纳There be句型的就近原则。
3.看图（右图）将句子补充完整。
【设计意图】
1.先看图，利用两个人物的对话来引导学生使用There be的适当形式完成对话。
2.通过例句体会There be句型适用的语境，总结There be句型的使用规则。
3.及时巩固练习。
【 Group work 】
创设情境：You are going to go shopping this weekend. Write down your shopping list and share it in your group.
提供参考句型：This is my shopping list. There are 5(quantity) apples (stuffs) and... I am going to buy... I want to buy... I'd like to buy...
给学生七分钟时间写下自己的购物清单并在组内分享。
【设计意图】
1.创设购物的情境，让学生尽可能将所学知识运用于真实的生活场景中，激发其活力。
2.提供参考句型，给学生练习使用本节课所学知识的机会。
3.小组活动可突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，为学生提供轻松自主的学习环境。给学生互相学习完善自我和锻炼口语的机会。
Summary&Homework：对本节课所学语法规则做出总结回顾，布置作业。
（1）Countable nouns can have plurals.
（2）We can use a or an before countable nouns.
（3）Uncountable nouns only take singular verbs.
2.Self-assessment
教学评价与反思
【优点与特色】
1.本节课的课程设计较为系统，在对学生学情进行分析的基础上提出了3个清晰的、可实现的教学目标，并紧密围绕三个目标开展教学活动。
2.基于任务型教学法，教师围绕教学目标设计了层层推进的教学活动，针对不同目标设计教学步骤来帮助学生逐步实现教学目标。
3.使用归纳法，通过呈现语法现象引导学生体会并自行总结归纳语法规律，发挥学生的能动性并培养其自主学习能力。
4.设计小组活动，突出学生的主体地位，营造宽松的学习环境，发挥同伴效应使学生间相互学习。
5.设计了完整的学习评价，及时获得学情反馈。
【问题与建议】
1.教学过程的设计和开展不够流畅，各个环节之间的衔接过渡不够自然。
2.应将学生按照不同层次组合成为小组，并采取小组得分机制激发学生参与课堂的积极性。
3.应开发使用更丰富的课程资源和媒体资源，是本身较为枯燥的语法课对学生而言更有吸引力。
4.给学生自主探究、总结归纳的机会较少，时间较短。应更加突出学生的主体地位。
【优点与特色】
1.教学步骤设计较为完整，教学目标的设定比较清晰，且较符合学情。
2.使用了多种教学方法，共同推进教学目标的实现。
【问题与建议】
1.课前评价的内容和本节课的内容不够贴近也不够全面，对反映学生本节课学习内容的已有基础的情况帮助不大。
2.教学步骤设计体系不够紧密。
【优点与特色】
1.教学步骤围绕教学目标层层推进，能够较好实现教学目标。
2.使用多媒体和小组合作的方法调动学生，发挥学生的主观能动性，激发学生参与课堂的积极性。
【问题与建议】
1.没有在课前向学生呈现本节课的教学目标，应在课程的开始就向学生表明教学目标，使学生能够给自己设定清晰的本节课的学习目标。
2.各个环节的时间把控应该有所调整，小组讨论分享的时间过长可能会导致课堂冷场，故应适当缩短小组讨论时间，可根据情况挑选更多同学做班级内分享。
课件19张PPT。Unit 3
The EarthOxford EnglishGrammar
Countable and uncountable nouns
& There be...1There is a fridge.
What is in the fridge?Guessing game
some bananas1Guessing game
many strawberries meatice creamcarrotsorangesbananasstrawberriesbreadpearstomatoeshamburgersTell the word
Countable nounsUncountable nounsbanana,
orange,
pear,
strawberry, tomato,
box,
carrot
beef，
bread，
homework，
milk，
water，
oil，
money，
paper，
energy
Groupwork
Countable and uncountable nouns In English, we can count some things, such as apples and oranges. They are countable nouns. We can use a or an before countable nouns and they have plurals.
We cannot count other things, such as water and air. They are uncountable nouns. Uncountable nouns only take singular verbs.2The plural form of countable nouns
Normally, we add -s directly to the end of countable nouns to get their plural form. But there are some exceptional cases.add -es
y→i and add -es
add -s
f/fe→v and add-es
add-es
add-s2The plural form of countable nouns
Time for
exercise!3Uncountable nouns
How to measure uncountable nouns?
water: a glass of water一杯水
two glasses of water两杯水
meat: a kilo of meat一公斤肉
two kilos of meat两公斤肉
bread: a piece of bread一片面包
two pieces of bread两片面包4There is/are...Look and SayWhat can you see in this picture?I can see some forests and trees.Where are they?They are on Earth._____ ____ forests and mountains on Earth.ThereareHow many students can you see?FourWhere are they?On the stage.______ ___ four students on the stage.Thereare4There is/are...There is/are... We often use there is … or there are … to say that something exists somewhere.There be + something / somebody + someplace.
某地有某物或某人1: There is a girl and two boys in the picture.
2: There are two boys and a girl in the picture.就近原则
The singular and plural forms of Be Verbs should be consistent with the subject after there be.4 Describe the pictures with the sentence pattern below:There is/are ____________ on the table.There is/are...45Shopping list
You are going to go shopping this weekend. Write down your shopping list and share it in your group.
You can use these sentence patterns:
This is my shopping list. There are 5(quantity) apples (stuffs) and...
I am going to buy...
I want to buy...
I'd like to buy...(Countable/Uncountable) nouns can have plurals.
We can use a or an before (countable/uncountable) nouns.
Uncountable nouns only take (singular/plural) verbs. Summary6We use ________ with a singular noun or an uncountable noun.
We use _________ with a plural noun.
there isthere areHomework7 Write a diary about your shopping list. Use the sentence pattern There is/are... and pay attention to the expression of countable and uncountable nouns.4Self-assessment.
